Titulo: relacion de la narracion del cuentos y la expresión oral en los niños y niñas de 5 AÑos de la institución educativa “santa rosa de lima” del distrito de santa maría del 2014






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B.- ANTECEDENTES NACIONALES:




  1. Sarzo (2000), en la tesis para obtener el grado académico de licenciada en educación, titulada “El desarrollo de la expresión verbal del niño de 05 años a través del cuento creativo en el C.E.I. ”Medallita Milagrosa”, concluye que: La corroboración de la formulación hipotética con los resultados de la presente investigación. Se comprobó que si el niño es motivado por las docentes y se le da libertad para que este pueda exteriorizar lo que siente, sus ideas, a través del cuento creativo, es decir el cuento creado por el mismo, el niño logra mejorar su expresión verbal”.




  1. Saavedra y Saldarriaga(2010), en la tesis para obtener el grado de licenciada en educación Inicial, titulada “Programa cuentos infantiles y su influencia en la mejora de la autoestima de los niños y niñas de 5 años de la institución educativa particular San Silvestre, trujillo-2010”, concluye que: “los niños y niñas de 5 años de la institución educativa de San Silvestre de la ciudad de Trujillo presentan un alto nivel de autoestima luego de la aplicación del programa “Cuentos Infantiles” habiéndose observado que como consecuencia de haber logrado una autoestima alta, afrontan nuevas metas con alegría. Sintiéndose orgullosos de sus éxitos. Se aceptan y se respetan a sí mismo, y a su grupo. Rechazando actitudes negativas y expresando sinceridad en todos los actos.

También concluye que: el programa “cuentos infantiles” promueve activamente la mejora del nivel de autoestima de los niños y niñas con gran afectividad en la dimensión social, cabe indicar que el puntaje máximo que se puede obtener para esta dimensión es 15 puntos.

También concluye utilizar el programa “cuentos infantiles” como un medio para lograr el desarrollo de otras capacidades de aprendizaje.


  1. Escudero (2007), informe final de proyecto de investigación, titulada “Influencia del cuento en el aprendizaje global del lenguaje”. Concluye que: “el cuento como género narrativo de larga tradición se adecua fácilmente al interés de los educandos de todos los niveles y en especial de los niños”.

También concluye que: “los fragmentos de los cuentos debidamente separados que contengan ideas especificas son apropiadas para el estudio integral del lenguaje en sus diversos aspectos y tópicos. En las pruebas tomadas se ha constatado que el material metodológico es de interés de los estudiantes.”


  1. Chaparro (2009), en la tesis para obtener la licenciatura en Lingüística y literatura, titulada Hacia una lectura de la literatura infantil como proyección de la realidad”. Concluye que: “Con este trabajo se prueba que puede aplicarse una nueva lectura de interpretación a los textos narrativos de la literatura infantil peruana desde una perspectiva que integra las ciencias sociales y la teoría literaria; en este caso, la visión estructuralista de Vladimir Propp y la teoría de las normas sociales de Jon Elster, permitiendo apreciar la capacidad que el cuento tiene de reflejar la realidad y no ser considerado solamente un objeto de entretenimiento puro, dando como resultado final un análisis de la literatura infantil como proyección de la realidad”.

También concluye que: “capacidad que el cuento tiene de reflejar la realidad y no ser considerado solamente un objeto de entretenimiento puro, dando como resultado final un análisis de la literatura infantil como proyección de la realidad”.


  1. Alvares (2012), en la monografía para optar el título de licenciado en educación en la especialidad de educación primaria y problemas del aprendizaje, titulada “El cuento como didáctica, para mejorar la lecto escritura en los niños y niñas del colegio Manuel Antonio mesones muro”. Concluye que: “La comprensión de textos busca que el estudiante construya significados personales del texto”.

También concluye que: “los docentes tenemos que utilizar diferentes técnicas y procedimientos para que el cuento sea un recurso importante… podemos afirmar que el didáctico que cumple el cuento es único que tiene números ventajas.

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