Competencia en comunicación lingüística






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títuloCompetencia en comunicación lingüística
fecha de publicación13.07.2015
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Números hasta el 9



Contribución del Tema 2 al desarrollo de las competencias básicas




    Competencia en comunicación lingüística

  • Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo de este tema.







    Competencia para apren-der a aprender

  • Responder a cuestiones sobre una lectura (Pág. 22, Act. 1; Pág. 31, Act. 1; Pág. 32, Act. 2)

  • Analizar palabras a partir del uso del diccionario. (Pág. 27, Act. 8)

  • Razonar por qué una palabra se escribe de una determinada forma. (Pág. 29, Act. 6)

  • Corregir errores de acentuación en una serie de oraciones. (Pág. 29, Act. 7)

  • Clasificar palabras en función de critarios preestablecidos. (Pág. 29, Acts.3, 4)







    Autonomía e iniciativa personal

  • Identificar estados de salud y enfermedad, distinguiendo las enfermedades ficticias de las verdaderas. (Lectura)

  • Adquirir nuevo léxico de forma autónoma. (Págs. 26 y 27, Acts. 1 a 8)

  • Valorar el diario personal como un instrumento de introspección. (Pág. 30, Acts. 1, 2)







    Tratamiento de la informa-ción y competencia digital

  • Interpretar información oral a partir de un guión previo. (Pág. 23, Audio)

  • Buscar e interpretar información en Internet. (Pág. 25, Act. 3; Pág. 30, Zon@web)

  • Trabajar el funcionamiento del diccionario como instrumento para conocer el significado y otras informaciones de las palabras. (Págs. 26 y 27, Acts. 1 a 7; Pág. 33, Acts. 5, 6)







    Competencia social y ciudadana

  • Aprender a explicar hechos reales. (Pág. 23, Acts. 1, 2, 3)

  • Constatar la diversidad de lenguas y dialectos que hay en España. (Pág. 25, Acts. 1, 2, 4; Pág. 33, Act. 1)

  • Respetar las variedades dialectales del castellano y a sus hablantes (Pág. 25, Act. 5)







    Competencia artística y cultural

  • Analizar e interpretar críticamente distintos fragmentos de obras literarias, aprendiendo a valorar su belleza. (Pág. 32, Act. 2)

  • Elaborar un texto narrativo de carácter literario. (Pág. 30, Act. 2)



Tema 2

Competencia en comunicación lingüística

Competencias

Libro

CD

Guía Didáctica

Leer y escuchar un texto de forma comprensiva

Págs.: 20, 21, 22

Tema 2, Págs. 19, 23

Págs.: 8, 9, 10

Narrar hechos reales de forma estructurada

Pág.: 23




Págs.: 10, 11

Reconocer la diversidad lingüística de España

Págs.: 24, 25




Págs.: 12, 13

Usar correctamente el diccionario

Págs.: 26, 27




Págs.: 14, 15

Contar el número de sílabas de las palabras

Págs.: 28, 29




Págs.: 16, 17

Aplicar correctamente las reglas de acentuación

Págs.: 28, 29




Págs.: 16, 17

Redactar un diario personal

Pág.: 30




Págs.: 18, 19

Analizar los símbolos de un relato de ficción

Págs.: 31, 32




Págs.: 18, 19, 20, 21

Objetivos didácticos



  • Reflexionar sobre la necesidad de cuidar nuestro cuerpo.

  • Realizar la lectura comprensiva de un diario analizando los sucesos que describe y las reflexiones de su autor.

  • Estructurar correctamente una narración oral de hechos reales.

  • Definir y diferenciar los conceptos de lengua, dialecto y habla.

  • Comprender la situación del castellano en el mundo.

  • Reconocer el significado de las abreviaturas y las marcas tipográficas del diccionario.

  • Identificar los usos que podemos hacer del diccionario: léxico, gramatical y ortográ-fico.

  • Buscar términos en el diccionario con soltura y rapidez.

  • Dividir y clasificar las palabras según su número de sílabas.

  • Conocer y aplicar correctamente las normas de acentuación.

  • Escribir de forma estructurada un diario y comprender su utilidad como herramienta de reflexión e instrumento de introspección.

  • Definir el concepto de mundo de ficción.










Contenidos




  • El diario. Análisis y comprensión lectora.

  • La narración oral de hechos reales.

  • Comprensión de la realidad plurilingüe de España.

  • Análisis de los conceptos de lengua, dialecto y habla.

  • Las funciones y la organización de los contenidos del diccionario.

  • Ejercitación de las destrezas necesarias para una rápida y eficaz consulta del diccionario.

  • Interés por ampliar el propio léxico a partir del conocimiento de nuevas palabras.

  • Realización de ejercicios de aplicación de las normas de acentuación.

  • La redacción del diario personal.

  • El mundo de ficción en la literatura.

  • Análisis de símbolos en un texto literario de ficción.








Criterios de
evaluación




  • Ver si analizan un fragmento de un diario personal a partir de un cuestionario.

  • Verificar que realizan una audición atenta de una grabación y analizan su contenido.

  • Observar si narran oralmente hechos reales de forma clara y ordenada.

  • Constatar que identifican los elementos que forman parte de la definición de una palabra en un diccionario.

  • Asegurarse de que establecen si una serie de afirmaciones sobre la diversidad lingüística de España son verdaderas o falsas.

  • Comprobar que anotan un ejemplo de palabra monosílaba, bisílaba, trisílaba y polisílaba señalando su sílaba tónica.

  • Observar si explican las normas generales de acentuación que siguen una serie de palabras escritas con tilde.

  • Asegurarse de que redactan un fragmento de diario personal siguiendo las pautas establecidas en este tema.





1-

proyecto curricular



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