Lenguaje y comunicación planificacion diaria – unidad 1 – segundo año básico






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Observaciones al docente

Se sugiere fomentar un clima de respeto, pidiendo a los estudiantes mirar a la persona que habla.

Este tipo de actividad es una oportunidad para promover la empatía y el respeto por las diferencias individuales.

ESTIMADO(A) DOCENTE: RECUERDE QUE PUEDE MODIFICAR LAS PLANIFICACIONES DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DE SUS ESTUDIANTES.

PARA UNA CORRECTA APLICACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN DIARIA RECUERDE CONFECCIONAR Y/O REUNIR EL MATERIAL UTILIZADO EN LAS ACTIVIDADES.


FECHA

HORAS

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

OBJETIVO DE LA CLASE

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

Clase 31

2

Demostrar comprensión de las narraciones leídas (AO2)

Evaluar comprensión lectora.

Inicio

• Saludo inicial.

• Recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase.

• Leen en la pizarra y comentan objetivo de la clase N° 31.

• Escuchan y comentan las actividades de la clase.

• Participan en actividad de motivación guiada por el docente.

• Activan conocimientos previos.
Desarrollo
• Escuchan instrucciones para desarrollar la prueba de comprensión lectora del texto entregado en la clase N°1.

• Realizan control de lectura según instrucciones.
Cierre
• Comentan y comparten con el curso sus respuestas.

• Socializan su experiencia durante la evaluación

Evaluación Formativa



ESTIMADO(A) DOCENTE: RECUERDE QUE PUEDE MODIFICAR LAS PLANIFICACIONES DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DE SUS ESTUDIANTES.

PARA UNA CORRECTA APLICACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN DIARIA RECUERDE CONFECCIONAR Y/O REUNIR EL MATERIAL UTILIZADO EN LAS ACTIVIDADES.


FECHA

HORAS

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

OBJETIVO DE LA CLASE

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

Clase 32

2

• Los nueve Objetivos de Aprendizaje de la Unidad 1.


Monitorear el avance de los aprendizajes adquiridos.

Inicio

• Saludo inicial.

• Recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase.

• Leen en la pizarra y comentan objetivo de la clase N° 32.

• Escuchan y comentan las actividades de la clase.

• Participan en actividad de motivación guiada por el docente.

• Activan conocimientos previos.
Desarrollo

• Realizan actividad de evaluación. Prueba General Unidad 1.
Cierre

• Socializan su experiencia durante la evaluación.

Evaluación Sumativa


ANEXO N°1 (Clase N°17)

Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado. (OA5)
• El docente usa una serie de estrategias para que los estudiantes se acostumbren a preguntar siempre el significado de las palabras que no conocen. Para lo anterior, después de leer un texto puede:

- pedir a cinco alumnos que recuerden o anoten una palabra que no conozcan del texto que leen en clases

- verificar que comprendan las palabras de un texto, releyendo frases que las contengan y preguntando qué se dice en ellas

- modelar las preguntas sobre vocabulario; por ejemplo: “me pregunto qué querrá decir esta palabra, ¿alguien me puede ayudar?”

- hacer preguntas más elaboradas para que los alumnos usen las palabras en diferentes contextos o situaciones

- subrayar las palabras que no conocen en los textos que leen para preguntar su significado al profesor o a otro adulto que pueda saber.

Observaciones al docente Se recomienda considerar las siguientes estrategias para realizar la instrucción de vocabulario:

- Seleccionar un máximo de tres palabras de una lectura para hacer el trabajo de vocabulario de la clase. Estas palabras deben ser nuevas para los alumnos, indispensables para la comprensión del texto y susceptibles de ser encontradas en una variedad de situaciones.

- Antes de comenzar el trabajo de vocabulario, es necesario recordar a los alumnos la importancia de aprender palabras nuevas.

- Después de la lectura, se destacan las palabras nuevas y se las define de manera amigable, considerando el contexto de la lectura.

- Siempre es necesario ir más allá del texto específico, relacionando las palabras recién aprendidas con las experiencias de los estudiantes.

- Para evaluar la comprensión, se puede pedir a los estudiantes que formen oraciones con las palabras en discusión.

- Para asegurar que los alumnos incorporen las palabras nuevas a su repertorio, conviene hacer actividades de extensión relacionadas con los términos aprendidos.
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