"2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón" escuela preparatoria oficial 217 C. C. T 15ebh0403h guia de estudio para presentar examen gestión del conocimiento (2º semestre) Tipo de evidencia: Conocimiento (examen)






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ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL 217

C.C.T 15EBH0403H

GUIA DE ESTUDIO PARA PRESENTAR EXAMEN




GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

(2º SEMESTRE)
Tipo de evidencia: Conocimiento (examen)
Ciclo escolar 2014-2015




Nota: Para tener derecho a la calificación del examen extraordinario, es indispensable hacer lo siguiente:

*Responder en los espacios que se encuentran después de cada pregunta o actividad.

*Resolver la totalidad de los ejercicios en forma correcta: actividades y autoevaluación

*Responderla a mano

*Anotar tu nombre y expediente en el espacio que está marcado para ello.

*ENGARGOLARLA

*Entregarla al profesor en la fecha, salón y hora señalada.



PROFRA.: JUANA LÓPEZ CONTRERAS


Nombre de alumno (a): ______________________________________________


GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO


  1. INSTRUCCIONES. CONTESTA CORRECTAMENTE LO QUE SE TE PIDE


1.- Define la palabra conocimiento












2.-Menciona dos objetivos que han dado base a la Gestión del Conocimiento












3.- ¿Qué es el proceso de la Gestión del conocimiento?












4.-Escribre los pasos del proceso sistemático de la Gestión del conocimiento












5.-Define que son para ti semejanzas y diferencias












6.-Escribe el concepto de analogía












7.- ¿Qué es una hipótesis?












8.- Conceptualiza la palabra aseveración












9.- ¿Qué es una conclusión y como se construye?












10.- ¿Menciona cuál es la diferencia entre deducción e inducción?












11.-Describe en que consiste un mapa mental y conceptual, elabora un ejemplo de cada uno.












12.-Para los siguientes temas de interés delimita el tema.


TEMA

DELIMITACIÓN DEL TEMA



SEXUALIDAD







VIOLENCIA







TECNOLOGÍA







ADOLESCENCIA








CONOCIMIENTO
https://christmo99.files.wordpress.com/2008/07/imagenkms.jpg

Hay que analizar los conceptos de conocimiento tácito y Explicito, para así poder asimilar de mejor manera las combinaciones que se pueden dar por medio de estos conceptos.
Conocimiento Tácito.- Es aquel que permanece en un nivel “inconsciente”, se encuentra desarticulado y lo implementamos y ejecutamos de una manera mecánica sin darnos cuenta de su contenido, es algo que sabemos pero que nos resulta muy difícil explicarlo.
Conocimiento Explícito.- Es el que sabemos, tenemos y somos plenamente conscientes cuando lo ejecutamos, es el más fácil de compartir con los demás ya que se encuentra estructurado y muchas veces esquematizado para facilitar su difusión.
COMBINACIONES DEL CONOCIMIENTO
Existen cuatro tipos de combinaciones:
Socialización

Combinación

Articulación

Internalización
Socialización (conocimiento armonizado)
Conocimiento tácito a conocimiento tácito
En la socialización consiste en compartir experiencias. Se generan habilidades y conocimiento a partir de la observación, imitación y práctica. La parte fundamental para obtener conocimiento tácito es la experiencia. Es también compartir el conocimiento tácito a través de una comunicación cara a cara o de la experiencia compartida. Un ejemplo es el aprendizaje.
Combinación (conocimiento sistémico)
Conocimiento explícito a conocimiento explícito
En la combinación las personas intercambian y combinan el conocimiento a través de distintos medios como por ejemplo: conversaciones por teléfono, documentos, etc. En esta parte se combinan o integran partes de conocimiento explícito y se sintetizan en un nuevo conocimiento. Combinación de varios elementos del conocimiento explícito: la construcción de un prototipo es un ejemplo.
Articulación o Exteriorización (conocimiento conceptual)
Conocimiento tácito a conocimiento explícito

Se articulan los fundamentos del conocimiento tácito individual y se hacen intangibles y fáciles de compartir, para crear nuevo conocimiento. Nonaka considera este proceso como clave en la creación del conocimiento. Desarrollando conceptos, que encajan con el conocimiento tácito combinado. Y que permiten su comunicación.
Internalización o Interiorización (conocimiento operacional)
Conocimiento explícito a conocimiento tácito
En la interiorización se presenta la conversión entre conocimiento explícito en conocimiento tácito, y esto está relacionado con el “aprendiendo haciendo”. Se transmite el nuevo conocimiento explícito y quienes lo reciben lo internalizan para extenderlo, integrarlo y reestructurarlo en su conocimiento tácito.
Se asume entonces que de los cuatro modos descritos, la conversión de conocimiento tácito en explícito es el mecanismo de transformación más rico en la creación de conocimiento.
13. Cuantos tipos de conocimiento conoces












14. Cuál es el conocimiento explícito












15. Cuál es el conocimiento tácito












16. ¿Qué es conocimiento?












Investigador
Habilidad de conocer

Actividad: Identificar el tipo de persona del estudiante mediante la aplicación de un esquema que representa la habilidad de conocer


Realista



Investigador



Investigador

Investigador

Convencional




Investigador

Investigador


Cosas




Ideas

Datos



Artístico

Personas


Artístico

Emprendedor



Social

Seleccionar.
Evaluar y elegir del modelo en torno a un criterio de interés. Los criterios pueden estar basados en criterios organizacionales, comunales o individuales, los cuales pueden agruparse en tres grupos: Interés, Práctica y Acción.
1.- Complete las oraciones siguientes con las palabras adecuadas del campo semántico de irrealidad.


espejismo - delirio - ficción - fantasía - alucinación - sueño - quimera - utopía



Las novelas son obras de .


Pedro tiene una  desbordante.


El paciente sufre de .


El explorador vio un  en el desierto.


Tu plan es irrealizable; es una .


Mi  es ser un buen pianista.


Ese hombre tiene  de grandeza.


Quiere ser astronauta pero eso es una .

2.- Las siguientes palabras pertenecen al campo semántico del teatro. Colócalas junto a su definición.


monólogo - aforo - comparsa - acto - parodia - caracterización
tramoya - farsa - farándula - repertorio - pantomima - escenografía



Recitado hecho por una sola persona como si pensara en voz alta.




Pieza cómica breve.




Imitación burlesca de una obra literaria o de los gestos de una persona.




Cantidad de espectadores que caben en un teatro.




Representación por gestos sin palabras.




Conjunto de obras que tiene preparadas una compañía teatral.




Personas que actúan en calidad de acompañamiento o grupo en una obra.




Cada una de las partes de una representación teatral separadas por descansos.




Vestimenta y maquillaje que lleva un actor para imitar al personaje.




Conjunto de decorados de una obra teatral.




Mundo de los cómicos.




Máquinas usadas en el teatro para el cambio de decorados y efectos especiales.




Organizar.

Planificar o estructurar la realización de algo, distribuyendo convenientemente los medios materiales y personales con los que se cuenta y asignándoles funciones determinadas:

Ejemplo; nosotros nos encargamos de organizar la fiesta.

ACTIVIDAD: Ordena las siguientes oraciones:

mi es el cumpleaños de febrero diecinueve

________________________________________________________________

Natillas de Elisa come chocolate

________________________________________________________________

Un tiene en estuche lápiz su María

________________________________________________________________

de comeremos lentejas hoy puré

________________________________________________________________

pajaritos a los aprendieron fueron y volar se

_________________________________________

Utilizar.
Aprovecharse o servirse de algo o alguien. Ejemplo; nos ha utilizado para conseguir sus propósitos.

ACTIVIDAD: Numera, colocando en los círculos los números del 1 al 4 según el orden que corresponda.
http://3.bp.blogspot.com/-1fui8jlhjy8/uo90qjeuzsi/aaaaaaaaaji/_whe81f7yec/s400/utilizar1.jpg

B).- Una vez ordenada la historia, describe que es lo que ha sucedido:

 

…………......................................................................................................................

 

....................................................................................................................................

 

....................................................................................................................................

 

  

¿Has visto alguna vez un incendio?

 

¿Quiénes son los encargados de apagarlo?

 

¿Te parece arriesgada esa profesión?

 

...................................................................................................................................

 

....................................................................................................................................

 

Concluir.
Acabar o finalizar una cosa. Ejemplo; ya ha concluido el plazo de inscripción.

Extraer conclusiones, resolver algo tras el estudio y análisis de lo que se ha tratado o examinado. Ejemplo; su teoría concluye que el agua es parte de todos los seres vivos.

ACTIVIDAD

Lee las siguientes pistas y escribe en tu cuaderno el nombre del personaje que se está describiendo.
1. Originalmente fue una de las 24 costillas de un hombre, de tan humilde principio paso a ser su mujer y, luego se convirtió en su propietaria. Por prestar oídos a las insidias de una serpiente y su afición a las manzanas se echó encima la ira divina y el castigo, para ella y sus hijas de dar a luz con dolor y sin anestesia.

Conclusión: ______________________
2. Heroína francesa, hija de campesinos, que a los trece años creyó oír voces celestiales que le incitaban salvar Francia de los ingleses a los que derrotó en la batalla de Patay, liberando asía la Delfín, quien fue coronado con el nombre de Carlos VII. Fue abandonada por los suyos y vendida a los ingleses acusada de herejía y hechicería. Condenada a morir en la hoguera –según dicen a partir de entonces los ingleses se aficionaron al roast beef- El Vaticano la declaro santa en 1920. Mientras se achicharraba lanzó un mensaje a las mujeres “Señoras, es preferible quemarse en la hoguera que en la cocina”.

Conclusión: _____________________
Ejercicio práctico. La habilidad de conocer

A continuación encontrarás pares de conceptos, en la línea contigua deberás colocar una palabra que a tu parecer sea una semejanza entre ambos conceptos y en el par de líneas deberás colocar la diferencia. Sólo recuerda que al colocar semejanzas y diferencias debes cuidar el mismo rango.

Ejemplo:

Concepto

Semejanza

Diferencia

Hielo


Estados de la materia

sólido

Vapor

Gaseoso


Cabe mencionar que existen niveles de comparaciones, es decir, los niños tienden a encontrar sólo cosas accidentales, características o elementos que son sensoriales, en cambio, a partir de los doce años se está preparado para encontrar criterios abstractos o conceptuales como en el último ejemplo, sin embargo, por el momento sólo debes cuidar encontrar el mismo rango o criterio.

CONCEPTO

SEMEJANZA

DIFERENCIAS

1.Inducción


Pensamiento




Deducción




2.Axiología







Ética




3.Números imaginarios


Sistemas numéricos




Números complejos




4.Recordar







Pensar




5.Procariontes







Eucariontes




6.Antecedente







Consecuente




7.Anabolismo







Catabolismo




8.Mitosis







Meiosis




9.Inferencias puente







Inferencias síntesis




10.Método inductivo







Método deductivo




11.Cuadro sinóptico







Cuadro comparativo




12.Mapa conceptual







Mapa mental




13. Griego







14. Latín




15. Dispositivo de salida







Dispositivo de entrada








Elabora un mapa mental donde expongas que debes hacer para buscar información para una investigación.

Mapa mental


Ejercicio práctico

Instrucciones: Ordena las siguientes imágenes, usa la observación para dar continuidad a las imágenes.

cronograma copia
Ejercicio; Centrar la atención sobre lo que se necesita

Instrucciones: Investiga en qué consiste cada uno de los siguientes conceptos y para qué sirven.

Concepto:

Consiste en:

Sirve para:

Índice








Ficheros







Agendas







Directorios







Páginas







Localidades







Tallas







Inventarios







Álbumes







Componentes







Horarios







Calendarios







Topografías







Coordenadas







Planos







Instrucciones







Consignas







Normas de uso








Ejercicio práctico

Instrucciones: Lee con atención el siguiente texto y responde con objetividad las preguntas que se te hacen.


LA EXPOSICIÓN A UN TELÉFONO MÓVIL CELULAR GENERA EFECTOS BIOLÓGICOS.
Una encuesta epidemiológica sueco-noruega de M. Sandstrom et coll., pone en evidencia una relación entre el número y la duración de las llamadas telefónicas y el aumento de quejas como cefaleas, fatiga, sensación de calor en la oreja. Una encuesta francesa dirigida por R. Santini et coll., informa igualmente de un aumento significativo de la frecuencia de las quejas expresadas cuando se habla por el móvil (picor en la oreja, sentimiento de incomodidad, calor en la oreja), en relación con la duración (superior a dos minutos) y al número de llamadas al día (superiores a dos). Este estudio además subraya una mayor sensibilidad de las mujeres para las perturbaciones del sueño.
Otros efectos de los teléfonos celulares se han observado en el hombre: Perturbaciones de la actividad eléctrica cerebral, - Modificaciones del sueño y de la presión arterial, -Aumento de las cefaleas,.....
En diciembre del 2004 el Prof. Franz Adlkofer, coordinador del programa presentó los resultados. En lo esencial:
Los campos electromagnéticos generados por los teléfonos móviles provocan rupturas del ADN y aumentan las aberraciones cromosómicas en determinadas condiciones de energía y de duración de exposición.
A frecuencias más altas, la radiación comienza a ser absorbida por los tejidos, y a la frecuencia de trabajo de los móviles, casi la totalidad de la energía es absorbida en unos pocos centímetros de profundidad a partir de la piel. La energía absorbida se convierte en calor, produciendo el calentamiento de los tejidos expuestos. Cuanta mayor sea la potencia de la señal incidente, tanto mayor será el calentamiento de los tejidos. Hay que tener en cuenta que los tejidos son extremadamente sensibles a los incrementos de temperatura, y las células comienzan a morir a partir de los 42ºC, y se produce un gran índice de mortandad a partir de los 45ºC. Sin embargo, es conocida la enorme capacidad reguladora del cuerpo humano, y es muy difícil conseguir un calentamiento de los tejidos a estas temperaturas. Si se calienta un cuerpo humano por entero, la sudoración y otros fenómenos fisiológicos se encargarán de mantener la temperatura dentro de los límites tolerables. Si se calienta una zona concreta del cuerpo, el riego sanguíneo funciona como un refrigerante efectivo, que extrae el calor de la zona afectada para distribuirlo sobre todo el cuerpo, que a su vez tiene la temperatura regulada por los procesos fisiológicos antes citados. En la actualidad, los límites de radiación recomendados por distintos organismos oficiales han sido establecidos teniendo en cuenta únicamente los efectos térmicos de las radiaciones electromagnéticas, que son los únicos que han sido demostrados con evidencia en la actualidad.
Referencias:
• Oncología Clínica: Enfoque multidisciplinario para médicos y estudiantes Autor Phillip Rubin, Jacqueline P. Williams
Publicado por Elsevier España, 2003.


Preguntas:
• ¿La información que recibes por medio de una red telefónica necesariamente la utilizas para producir conocimientos? ____________________________________________________

______________________________________________________________________________
• ¿El recabar información a través de redes de telefonía gestionan un conocimiento?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
• ¿Se considera que la red de telefonía celular es un distractor en la generación de aprendizaje? ___________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
• ¿Qué habilidad se utiliza para indagar y recabar información? ________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
• ¿Cómo afectan las radiaciones de telefonía celular a las neuronas del estudiante? _____

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
• ¿Qué tipo se daños provoca la telefonía celular al medio ambiente? __________________

______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________


Ejercicio teórico; Formular preguntas

Instrucciones: Elabora un mapa conceptual sobre lo que se requiere para: Formular preguntar, generar dudas y plantear preguntas.


Mapa conceptual




Ejercicio práctico Instrucciones:

Elabora cinco preguntas sobre un tema que consideres relevante.

Preguntas




Ejercicio teórico / práctico Búsqueda de información en Internet
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