Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
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Nombre y apellido
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Maribel L. Guerra
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Nombre de la institución educativa
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Gabriel Lewis Galindo
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Ubicación de la institución educativa
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Brisas del Golf, Comunidad las Trancas
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Otros datos de la institución educativa
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Tel: 266-1058
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Descripción de la unidad
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Título de la unidad
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“Me siento orgulloso de ser panameño”
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Resumen de la unidad
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Como panameños debemos conocer nuestra historia, costumbres y tradiciones y, a la vez, sentirnos orgullosos de esos hombres y mujeres que gracias sus aportaciones, han hecho de este país un lugar bello y peculiar. Y es por eso, que es apropiado enseñarles desde pequeños a todos los niños panameños nuestra cultura y parte de nuestra identidad por medio de la lectura y la tecnología que los motiva y su aprendizaje se vuelve más dinámico.
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Espacio/s curricular/es o asignatura/s
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Ciencias Sociales, Español, Artística.
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Año y nivel
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Primario – 1º Grado
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Tiempo necesario aproximado
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10 sesiones de 160 minutos diarios.
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Fundamentos de la unidad
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Contenidos
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Conceptual
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Procedimental
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Actitudinal
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+ bandera
+ escudo
+himno
Elementos representativos de Panamá
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Identificación de los sonidos ch, ll, ñ en un párrafo.
Formación y construcción de palabras y oraciones.
Identificación de los símbolos patrios del estado panameño.
Utilización de los elementos de nuestra cultura: vestidos, instrumentos, bailes, comidas, idioma, moneda y flor del espíritu santo.
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Disposición e interés por la lectura y escritura de palabras, oraciones y párrafos.
Respeto y valorización de los símbolos patrios
Demuestra sentimientos de orgullo por los elementos de nuestra cultura.
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Objetivos del aprendizaje
Aplica letras del abecedario en la construcción de palabras y oraciones, para utilizarlas en su comunicación oral y escrita de su entorno.
Valora los símbolos y elementos que representan a nuestro país para resaltarlos en la celebración de las fiestas patrias.
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Indicadores Logros
Identifica, lee y forma oraciones con palabras que encuentren en una lectura con las letras ch, ll y ñ.
Identifica los símbolos patrios (bandera, escudo e himno nacional) y los elementos de la cultura panameña mostrando una actitud de respeto hacia ellos.
Demuestra sentimientos de orgullo por los elementos representativos de nuestra nacionalidad.
Participa activamente en actos de celebración de los días patrios.
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Preguntas orientadoras del plan de unidad
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Pregunta esencial
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¿Qué es lo que más te gusta de tu país?
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Preguntas de unidad
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¿Qué identifica a un país?
¿Cuáles son los elementos que representan a nuestro país?
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Preguntas de contenido
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¿Cuáles son los símbolos de nuestro país?
¿Qué actitudes debemos mostrar ante los símbolos patrios y ante los elementos de nuestra cultura?
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Plan de evaluación
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Cronograma de evaluaciones
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Antes de empezar el trabajo del proyecto
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Durante el desarrollo del proyecto
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Una vez completado el proyecto
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Preguntas exploratorias/lluvia de ideas
Lectura relacionada al tema.
Organizadores gráficos/mapas conceptuales.
Discusión de videos
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Uso de Tics/computadora
Investigaciones
Observaciones de las anotaciones
Mapas conceptuales
Construcción de oraciones con las palabras de la lectura.
Coloreado de los símbolos patrios.
Dibujos de los diferentes elementos que forman nuestra cultura.
Entrevistas individuales
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Revisión del cuaderno
Pruebas orales en grupo y escritas(individuales)
Coral poética
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Resumen de evaluaciones
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Evaluación
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Proceso y propósito
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Preguntas/lluvia de ideas
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El docente realiza las preguntas claves para que el estudiante analice y se adentre al tema aportando y anotando sus ideas.
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Lectura
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Se le dará al estudiante una lectura en donde leerá y reconocerá palabras con las letras o sonidos nuevos (ch, ll, ñ) clasificándolas por sonido.
Dará a conocer de qué temas trata la lectura.
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Organizadores gráficos/mapas conceptuales
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Con ayuda de la lectura, completarán mapas conceptuales sobre “Los Símbolos Patrios” y “Los elementos de nuestra cultura”.
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Discusión de videos e imágenes
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Aportarán más ideas sobre lo observado en los videos e imágenes relacionados a la cultura panameña.
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Uso de las Tics /computadora
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Buscarán en internet nombres de bailes, vestuarios, instrumentos musicales y comidas típicas panameñas, la moneda, el idioma y la flor nacional anotándolos en el cuaderno.
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Observación de las anotaciones
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Se revisará las diferentes anotaciones realizadas sobre los elementos de nuestra cultura.
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Investigaciones
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Investigarán con ayuda de los padres los autores de los diferentes símbolos patrios.
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Construcción de oraciones
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Realizarán oraciones propias con las palabras encontradas en la lectura para afianzar la escritura, lectura y uso de la ch, ll, ñ.
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Coloreado
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Colorearán los símbolos patrios con los colores correctos.
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Dibujos
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Dibujarán en su cuaderno los diferentes elementos de nuestra cultura, vestuarios, instrumentos musicales, instrumentos musicales, comidas típicas, moneda y flor nacional.
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Entrevistas individuales
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Se utiliza las entrevistas realizando varias preguntas para conocer los conocimientos adquiridos y los no adquiridos de los temas dados hasta ese momento.
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Revisión de cuadernos
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Se autoevaluarán por medio de una lista de cotejo los diferentes trabajos realizados a lo largo del proyecto (mapas conceptuales, anotaciones, investigaciones, coloreado de símbolos).
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Coral poética
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Realizarán grupos de cuatro estudiantes para interpretar la poesía “Patria chiquita”
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Pruebas orales y escritas
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Responderán a preguntas orales y escritas donde reflejen lo aprendido.
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Detalles de la unidad
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Habilidades previas
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El niño antes de realizar las actividades planeadas ya tiene conocimiento amplio de muchas letras por la tanto ya debe poseer habilidad en la lectura, sabe conocer cómo se llenan y cómo se leen los mapas conceptuales, el uso de la internet y los colores.
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Procedimientos
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Participa respondiendo a preguntas sobre el tema anotando las ideas en el tablero.
Lee la lectura “Me siento orgulloso de ser panameño” en voz baja de forma individual.
Discuten el tema de la lectura.
Subraya las palabras que tengan ch con rojo, las que tengan ll con azul y las que tengan ñ de amarillo.
Clasifica las palabras en un cuadro de acuerdo a la letra que contenga.
Completa mapas conceptuales sobre los “Elementos de la cultura panameña” y “Los símbolos patrios”
Practica en el tablero el trazado de las letras dadas (ch, ll, ñ) y la escritura de las palabras que encontraron en la lectura.
Busca en el periódico o revistas 5 palabras nuevas que tengan las letras dadas.
Observa un video e imágenes acerca de los símbolos patrios y elementos de nuestra cultura. http://www.youtube.com/watch?v=dnBxfp6Aqb0
Discute sobre lo observado en los videos y en las imágenes.
Busca, en el aula del Siglo XXI, nombres de los vestuarios típicos, instrumentos, bailes, comidas, moneda, idioma y flor nacional y los anota en su cuaderno.
Completa el mapa conceptual sobre “Los elementos de nuestra cultura” y el cuadro de palabras con ch, ll, ñ con los datos recabados en el aula del siglo XXI.
Lee de forma individual la lectura” Disfrutando de las fiestas típicas”
Discute la lectura con un compañero.
Responde a preguntas sobre la lectura en una prueba formativa.
Investiga con ayuda de los padres, los autores de los diferentes símbolos patrios completando el mapa conceptual sobre “Los Símbolos Patrios”
Realiza oraciones con las palabras del Repertorio con ch, ll, ñ.
Colorea los símbolos patrios con los colores correctos.
Dibuja en su cuaderno algunos elementos de nuestra cultura.
Responden a preguntas específicas de los temas dados usando como técnica la entrevista.
Practican el uso de las letras ch, ll,ñ en la computadora por medio de juegos de lecto-escritura. http://juegoyaprendomucho.blogspot.com/
Se autoevalúan los diferentes trabajos realizados con ayuda de una lista de cotejo.
Transcribe la poesía “Patria Chiquita” de su libro de trabajo al cuaderno.
Se organizan en grupos de cuatro para interpretar la poesía “Patria Chiquita” en el acto del día 28 de noviembre.
Responde a pruebas orales y escritas donde reflejen lo aprendido.
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Estudiante con necesidades especiales
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Se le dará una atención individualizada en el aula regular por la maestra de grado. Y la ayuda de la maestra especial en los espacios curriculares.
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No hispano-parlantes
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Se buscará a una persona que traduzca lo enseñado en su idioma o dialecto. Si se trata de inglés, contamos con la ayuda de la maestra de inglés que afianza los contenidos de grado en el idioma.
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Estudiante talentoso
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Se contará con material extra para que los estudiantes ocupen el tiempo libre o pueden dirigir las entrevistas a sus compañeros haciéndoles las preguntas sobre el tema.
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Materiales y recursos necesarios para la unidad
| Tecnología – Hardware (equipo necesario) | | |
Cámara
Computadora(s)
Cámara digital
Reproductor de DVD
Conexión a Internet
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Disco láser
Impresora
Sistema de proyección
Escáner
Televisor
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VCR
Cámara de vídeo
Equipo de vídeo conferencia
Otro
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Tecnología – Software (necesario)
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Base de datos/Hoja de cálculo
Diagramador de publicaciones
Programa de correo electrónico
Enciclopedia en CD-ROM
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Editor de imágenes
Buscador Web
Multimedia
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Desarrollo de páginas web
Procesador de texto
Otro
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Materiales impresos
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Copias de lecturas, copia de la autoevaluación, dibujos con letras ch, ll, ñ, copias de símbolos patrios.
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Suministros
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Hojas blancas, lápices de colores, sacapuntas, goma, tijera, borrador.
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Recursos de Internet
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Página web, videos de You tube, imágenes.
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Otros Recursos
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