Calendario civico primaria 2015






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  1. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

  1. Procesos de enseñanza aprendizaje

1

2

3

01

A los niños y las niñas se les plantea situaciones retadoras y/o problemas por resolver.










02

Los niños y las niñas están motivados desde el inicio hasta el final de la jornada pedagógica.










03

Los niños y las niñas son informados por el docente de los aprendizajes a lograr en el día.










04

Los niños y las niñas hacen uso de sus saberes previos para la construcción de los nuevos aprendizajes.










05

Los niños y las niñas tienen la posibilidad de observar, comparar, realizar predicciones, formular hipótesis elaborar inferencias y conclusiones para la construcción del aprendizaje.










06

Los niños y las niñas consolidan sus aprendizajes mediante diferentes formas de representación.










07

Los niños y las niñas en diferentes situaciones demuestran lo aprendido a lo largo del desarrollo de la sesión de aprendizaje.










08

Los niños y las niñas reflexionan sobre lo aprendido en la sesión de aprendizaje.










09

Los niños y las niñas son organizados de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje y con propósitos claros.










10

Los niños y las niñas reciben acompañamiento docente durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje para la construcción de sus aprendizajes.










11

Los niños y las niñas usan los materiales educativos para construir sus aprendizajes.










OBSERVACIONES



Comunicación

1

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3

01

Solo para III ciclo: Brinda diversas oportunidades para que los niños y las niñas puedan leer y escribir desde sus hipótesis del sistema de escritura.










02

Solo para III ciclo: Genera situaciones en las que les lee a los niños y los niños también pueden leer de forma autónoma desde sus hipótesis del sistema de escritura.










03

Parte de situaciones significativas en las actividades de lectura, escritura y oralidad.










04

Realiza actividades de diverso tipo para que los niños y niñas expresen el propósito al leer, escribir, escuchar o hablar










05

Usa el ambiente textualizado del aula para que reflexionen sobre el lenguaje escrito.










06

Genera situaciones para que los niños y niñas y reflexionen sobre el texto producido de manera conjunta.










07

Orienta a los niños y niñas con estrategias para que localicen información en un texto.










08

Orienta a los niños y niñas con estrategias para que realicen inferencias a partir de un texto leído.










09

Orienta a los niños y niñas con estrategias para que opinen sobre un texto leído y argumenten sus ideas.










10

Realiza actividades para el desarrollo del proceso lector (antes, durante y después de la lectura










11

Utiliza actividades diferenciadas adaptándolas a los diferentes niveles de desarrollo o habilidades de los niños y niñas en comprensión de textos.










12

Aprovecha los textos de la biblioteca, guías, fichas y otros del contexto social, generando espacios de lectura.










13

Orienta a los niños y niñas para que produzcan textos individualmente o en grupo siguiendo
el proceso de producción (planificación, textualización y revisión).










14

Orienta a los niños y niñas para que escriban teniendo en cuenta el propósito, el destinatario y el tipo de texto. (Planificación)










15

Acompaña a los niños y niñas en la textualización y revisión del texto considerando aspectos relacionados con: la coherencia, la cohesión, la adecuación, la ortografía y el vocabulario variado.










16

Utiliza actividades diferenciadas adaptándolas a los diferentes niveles de desarrollo o habilidades de los niños y niñas en producción de textos.










17

Aprovecha diversos materiales escritos del aula o de la comunidad, así como experiencias para favorecer a la producción de textos escritos.










18

Utiliza estrategias que fomentan la lectura.










19

Utiliza estrategias que contribuyen a que los niños y las niñas escriban libremente.










20

Aplica estrategias específicas que desarrollan la expresión y comprensión oral.










21

Brinda diversas oportunidades para que los niños y las niñas puedan expresarse y comprender textos orales en diversas situaciones.










22

Ofrece pautas para organizar sus ideas, presentar su discurso, practicar la escucha activa, hacer uso de los gestos y el lenguaje corporal, la entonación y la pronunciación en la expresión y comprensión oral.










23

Ofrece pautas para recuperar información, elaborar inferencias y reflexionar acerca de texto que escucha.










OBSERVACIONES:


Matemática

1

2

3

01

Presenta una situación problemática cuya resolución es la actividad central de la sesión.










02

Fomenta que los niños y niñas expliquen sus propios procedimientos y argumenten en torno a estos.










03

Fomenta que los niños y niñas identifiquen sus propios errores y dificultades y los modifiquen ellos mismos.










04

Fomenta el uso de diversas estrategias (por ejemplo simulaciones, uso de material concreto, uso de gráficas y esquemas, uso de operaciones, contando, etc.) para la resolución de situaciones matemáticas.










05

Fomenta en los niños el uso de las fases de la resolución de problemas (comprensión de la situación, diseño de la estrategia, aplicación de la estrategia y reflexión).










06

El docente realiza la formalización del conocimiento construido, con la participación de sus estudiantes










07

Utiliza actividades diferenciadas adaptándolas a los diferentes niveles de desarrollo o habilidades matemáticas de los niños y niñas.










08

Plantea situaciones problemáticas variadas y motivadoras (lúdicas y no lúdicas), tomando en cuenta los intereses de los estudiantes.










09

Las actividades realizadas siguen el proceso representativo (de lo concreto a lo simbólico) para la construcción del conocimiento matemático










10

Plantea situaciones problemáticas diversas para transferir el conocimiento construido.










11

Incorpora el uso de las actividades y situaciones del cuaderno de trabajo o del libro de texto, en la sesión de aprendizaje.










OBSERVACIONES:
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