Criterios para aplicar el cuestionario de ubicación de las-los participantes en los módulos del programa nacional de educación básica para jóvenes y adultos- ebja






descargar 160.15 Kb.
títuloCriterios para aplicar el cuestionario de ubicación de las-los participantes en los módulos del programa nacional de educación básica para jóvenes y adultos- ebja
página2/4
fecha de publicación10.09.2015
tamaño160.15 Kb.
tipoCuestionario
l.exam-10.com > Derecho > Cuestionario
1   2   3   4

INICIACIÓN A LA ESCRITURA
El educador indicará el momento propicio para iniciar con la escritura, especialmente cuando compruebe que reconozcan y dominen la lectura de las sílabas.

Explicar escribiendo y demostrando en el pizarrón las características que tienen las letras m y n, detallando los rasgos que tienen cada una.

Los participantes se ejercitarán escribiendo las sílabas con las letras aprendidas m y n en el pizarrón, en el módulo o cuaderno, páginas 6 y 7.

Observar y orientar la correcta forma d escribir

Solicitar que escriban nuevas palabras, realizando los correctivos necesarios con mucha paciencia y amor a la docencia.

Como actividades de aplicación y refuerzo, los participantes realizarán los ejercicios que determinan las órdenes dadas en la pág. 7, como es el dibujo de la mano a realizarse en el recuadro y de los ejercicios de la pág. 8, como son: ejercicios de completación, identificación de palabras dadas en la sopa de letras y ejercicios de escritura de palabras o frases con las letras estudiadas y generadas por los propios participantes, así escritura de la palabra o frases al dictado.

Considerando el nivel de aprendizaje de los participantes se puede dar a conocer las mayúsculas de la m (M) y la n (N), explicando que pueden utilizarse en nombres propios o al comienzo de un escrito. Ejemplos:

Amo a mi mamá

Mamá mima a Memo

Mimo a mi mono
EJERCICIOS DE CÁLCULO
Solicitar respuestas de lo que ven en la pág. 9

Indicarles que van a conocer y escribir los números del 1 al 9 y el cero.

Hacerles una explicación en el pizarrón de las características y formas que tienen cada uno de los números.

Dejar que cuenten las manzanas, reconozcan la grafía del número y luego escribir en el espacio correspondiente.

Solicitarles que se ejerciten escribiendo del 1 al 9 y del cero, en los espacios dejados para el efecto.

Rescatar de los participantes el concepto de cero y manera de representarlo.

Hacer ejercicios de afianzamiento y refuerzo en sus cuadernos de diario, asociando los gráficos con números, se puede hacerlo además en forma ascendente y descendente.
NOTA:
El ejemplo de la lección 1, de la unidad 2, realizadas, sirve de modelo para las siguientes lecciones y unidades.

La fase de análisis y reflexión de las palabras: calidad y vida, referidas a la unidad 2, se la realizaría ya como repaso o recuento en la aplicación de este paso que se halla en el estudio de la metodología del proceso del inter-aprendizaje activo, e iniciar inmediatamente con el aprendizaje de las nuevas sílabas.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Dirección Nacional de Educación Documento Nº 4

Popular Permanente.-DINEPP
Programa Nacional de Educación Básica para Jóvenes y Adultos.-DINEPP
CLASE DEMOSTRATIVA PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA LECTURA, ESCRITURA Y CÁLCULO
Proceso metodológico de una jornada de trabajo (clase)


  1. DATOS DE LA CLASE:




  • Módulo: Nuestros Derechos-Alfabetización

  • Unidad: 1-Las vocales, Mi identidad

  • Frase generadora: Ecuatoriana-Ecuatoriano

  • Letras de estudio: a-e-i-o-u




  1. OBJETIVOS:

  • Lograr que las / los participantes que asisten al EBJA, lean y escriban correctamente las cinco vocales.

  • Lograr que las / los participantes que asisten al EBJA, decodifiquen el gráfico con sentido analítico, crítico y reflexivo, ampliando el sentido cognitivo y afectivo por el significado de ser ciudadano ecuatoriano.




  1. PROCESO DIDACTICO 20. Min.

DINÁMICA: Presentación por parejas.

ACTIVIDADES: Entregar tarjetas a cada participante.

  • Solicitar que identifiquen a la persona que tiene dibujada la misma figura geométrica con el mismo color.

  • Solicitar que se pregunten entre la pareja.

  • El nombre completo, lugar de vivienda, estado civil, sobre la familia, sobre su trabajo y el interés por asistir a la alfabetización.

  • Presentación de la pareja referente a la investigación realizada por cada uno.




  1. APLICACIÓN DE LA METODOLGÍA 30. Min.


Iniciar el proceso de lecto-escritura con las preguntas:

  • ¿Qué observa en el gráfico?

  • ¿Quiénes habitan en las regiones del Ecuador?

  • ¿A qué país representa el mapa?

  • Cómo se llaman las personas que nacen el Ecuador?

De ser necesario, hacer notar que los emigrantes a España, Estados Unidos u otros países siguen siendo ecuatorianos.


  • A través de la reflexión, los participantes desarrollan la conciencia crítica de la vida de los pobladores, considerando la experiencia que tienen los participantes acerca de nuestra realidad cómo: Cuántos somos por sexo, por área geográfica.

Cuál es nuestra situación económica, que problemas afrontamos, etc.
Es básico e importante que saquemos provecho en función de cultivar sentimientos de nacionalidad e identidad, desarrollar valores como la solidaridad, la amistad, la colaboración. De igual manera con este ejercicio se logre desarrollar las capacidades intelectivas básicas como son la observación y el análisis.


    1. PROCESO DE LA LECTURA 30 min.


El educador (a) escribirá en la pizarra la palabra ecuatoriana-ecuatoriano, leerá de corrido y pausadamente mediante silabeo.

Dejar que los participantes lean las palabras generadoras de forma grupal e individual.
Escribir las vocales en la pizarra, pedir que lean, hasta que las reconozcan.
Realizar ejercicios de afianzamiento presentándoles tarjetas.
Empleo del cuaderno de trabajo, para la lectura y reconocimiento de las vocales que están en las palabras del ejerció de la pág. 4, subrayando e identificando, haciéndoles notar que pueden estar al comienzo, intermedio o final de una palabra.

Ejemplo: Misma vocal a s a m b l e a

_ _ _
Diferentes vocales c o m i d a

_ _ _

Reforzar la lectura con la combinación de dos vocales, según consta en la pág. 4 y otros que logren hacerlo uniendo dos tarjetas.
Ejemplo:


a

e

u

e

Dar lectura a las palabras de nombres de personas que empiecen con las vocales.

Reconocer en el pizarrón y en los cuadernos de trabajo las vocales mayúsculas.

Con el reconocimiento de las vocales se ha llegado a la conceptualización, (interiorización del concepto) desarrollando intelectiva básica de generalización.



    1. PROCESO DE LA ESCRITURA 30 min.


El educador (a) hará notar las formas y características que tiene cada vocal escribiendo en el pizarrón.

Ejemplo: la letra (a) script, es redonda con una línea vertical a la derecha

La letra (e) empieza con una línea horizontal y termina con la mitad de un círculo.

Hacer pasar a los participantes a que repisen las letras con la tiza o con el marcador en la pizarra de tiza líquida. Observar donde empiezan y donde terminan.

Solicitarles que escriban en los cuadernos de trabajo los ejercicios de la pág. 4, sean vocales solas o combinadas.
Ejemplo: ia ia ai ea
Otros ejercicios por los que puedan combinar y lleguen a la aplicación del conocimiento permitiendo generar nuevas opciones.
Ejemplo: au ae
El cuaderno de trabajo pág. 5, permite realizar ejercicios de escritura con las letras mayúsculas.

Escribir en el pizarrón indicándoles las características que tiene cada una.

Solicitar ejemplos de nombres propios que empiecen con vocales.

Completar escribiendo los espacios de cada vocal de la pág. 5.

El educador estimulará la escritura de cada participante con frases como:
¡Qué bien!

Si puede

Está haciendo bien

Puedo hacerlo mejor

Siga, está perfecto

¡Qué buena letra!


    1. REFUERZO Y COMPROBACIÓN DE LO APRENDIDO 10 min.


En la pág. 5 hay ejercicios de completación tanto de las vocales minúsculas como mayúsculas. El dictado es otra manera de saber.

Comprobar el término del ejercicio que han escrito e identificado las vocales, tener paciencia para volver a enseñar.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Dirección Nacional de Educación Prueba Nº 1

Popular Permanente.-DINEPP
Programa Nacional de Educación Básica para Jóvenes y Adultos.-EBJA
DIRECTRICES PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE DE LAS-LOS PARTICIPANTES QUE TERMINAN EL MÓDULO Nº 1 “NUESTROS DERECHOS”.

A fin de comprobar el nivel de conocimientos de los jóvenes y adultos que siguieron el proceso de alfabetización, se ha diseñado una “prueba” la que trata de evidenciar al término del módulo, el avance de lo aprendido, en un nivel aceptable, dejando el estigma de ser un analfabeto.
ESTRUCTURA DE LA “PRUEBA”
La prueba tiene dos partes:
La primera consta de preguntas sencillas y amenas, con lenguaje claro para las y los participantes, está diseñada para ser aplicada en forma individual.

Con las respuestas dadas a cada pregunta se puede demostrar en su conjunto que se ha logrado el aprendizaje que consta en los objetivos de la guía didáctica, relacionado a lo instruccional (lectura, escritura y cálculo), considerando el desarrollo de varias capacidades intelectivas como: observar , analizar, generalizar y generar, así como identificar-relacionar-ordenar seleccionar-reflexionar-aplicar, entre otras, las mismas que se hallan contextualizadas al final del cuestionario con el ejercicio de la carta en la que se demuestra en forma integral lo aprendido como es la lectura, escritura, evocación, ordenación de ideas, comunicación, etc.

La “prueba” tiene 10 preguntas con un valor de 2 puntos cada una, dando un total de 20 puntos.

Niveles por rango para comprobar el nivel de aprendizaje son:
17 a 20 Satisfactorio

12 a 16 Aceptable

Menos de 12 No aceptable
De dar lugar a que la o el participante tengan el puntaje menos de 12, de debe buscar las estrategias y formas metodológicas adecuadas para que superen este nivel., muchas ocasiones por más esfuerzos que se realice y voluntad que se ponga como educadora o educador, el aprendizaje es lento y de mucha paciencia, todo depende de las condiciones, características, situaciones e interés que tiene las y los participantes. Al margen de la calificación del colegio, está de por medio el compromiso de haber hecho algo por alguien, la gratificación está dada en una sonrisa, una manifestación de aprecio, la experiencia lograda rompe barreras de mejoramiento y desarrollo personal.
La segunda parte contiene 10 items, cada uno tiene valor de 2 puntos, dando un total de 20, se mide en función del cuadro establecido en los rangos de la primera parte referido a la instruccional. Al tabular y sistematizar los resultados, se sacará inferencias y conclusiones las mismas que servirán al término del proceso medir la forma de sentir, pensar y actuar de los participantes, cruzando las variables si se considera la edad que está al comenzar la prueba.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Dirección Nacional de Educación Prueba Nº 1

Popular Permanente.-DINEPP
Programa Nacional de Educación Básica para Jóvenes y Adultos.-EBJA
PRUEBA QUE PERMITE COMPROBAR EL APRENDIZAJE DEL MÓDULO

Nº 1 “NUESTROS DERECHOS”

PRIMERA PARTE

CUESTIONARIO DEL ÁREA DEL CONOCIMIENTO


  1. Nombre y Apellido del participante…………………………………………………………..…tengo…………años

  2. Subraye la respuesta correcta.- La persona que nace en el Ecuador es:

Peruana ecuatoriana colombiana boliviana

  1. Forme dos palabras con las sílabas del recuadro:



ma me mi mo mu

la le li lo lu


______________ ________________

  1. Ordene las sílabas y escriba la palabra correcta:


lia

fa

mi


  1. Forme la oración correctamente, ordenando las siguientes palabras:

Educación a - la - derecho - Tengo

………………………………………………………………………….

  1. Con una de estas palabras castigo-derecho complete correctamente la oración:

La educación es un…………………………………………humano


fuerza

enemistad
Complete el siguiente refrán utilizando la palabra correcta:

La unión hace la ……………………………………..

  1. En el recuadro ponga una cruz- la enfermedad más común de la costa es :

El dengue

El bocio

  1. Resuelva el siguiente problema:

Voy a la farmacia y compro una pomada en 2 dólares, unas pastillas en 9 dólares y un jarabe en 6 dólares. ¿Cuánto debo pagar por todo? Y ¿Cuánto recibiría de vuelto si pago con un billete de 20 dólares?.

Escriba una carta a la persona que desee y cuéntele que ya sabe leer y escribir.

No olvide poner el lugar, la fecha, el saludo o también cualquier otro asunto que desee comunicarle. La despedida y su firma.


















































SEGUNDA PARTE: MÓDULO Nº 1

CUESTIONARIO DEL ÁREA DE FORMACIÓN

(A fin de que el participante pueda comprender mejor las respuestas a consignar, puede tener la ayuda del educador o brigadista, dejando que ellos contesten)

Ponga una X en el lugar que corresponda en el SI o en el NO

SI NO

  1. Ahora puedo hablar sin miedo y con confianza frente a mis

Compañeros, amigos, vecinos ___ ___

  1. Ahora que se leer y escribir me siento más importante ___ ___



  1. He aprendido lo que me han enseñado sin mucha dificultad ___ ___



  1. Los gráficos y las conversaciones me han servido para analizar

Reflexionar y entender como es mi vida y la de los demás ___ ___

  1. He aplicado el conocimiento en la resolución de mis problemas

De acuerdo como se han presentado en mi vida diaria ___ ___

  1. Cuando ha habido la oportunidad de colaborar, lo he hecho con agrado ___ ___



  1. A medida que asistía al Centro iba tomando interés por el estudio ___ ___



  1. He mejorado mis relaciones sociales, creo que ahora tengo más amistades ___ ___



  1. He aprendido a ser más responsable en todos mis actos ___ ___



  1. He pensado que tengo deseo e interés de seguir estudiando ___ ___

1   2   3   4

similar:

Criterios para aplicar el cuestionario de ubicación de las-los participantes en los módulos del programa nacional de educación básica para jóvenes y adultos- ebja iconEstadísticos (y de datos)
«Las nuevas soluciones habitacionales ayudarán a emanciparse a los jóvenes españoles», respondió la ministra. Ej.: El responsable...

Criterios para aplicar el cuestionario de ubicación de las-los participantes en los módulos del programa nacional de educación básica para jóvenes y adultos- ebja iconGUÍa para la planificación docente de contenidos curriculares en...

Criterios para aplicar el cuestionario de ubicación de las-los participantes en los módulos del programa nacional de educación básica para jóvenes y adultos- ebja iconEl alcalde entrega los premios de los concursos literarios para jóvenes...

Criterios para aplicar el cuestionario de ubicación de las-los participantes en los módulos del programa nacional de educación básica para jóvenes y adultos- ebja iconPrograma: Licenciatura para la Educación Básica en Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Criterios para aplicar el cuestionario de ubicación de las-los participantes en los módulos del programa nacional de educación básica para jóvenes y adultos- ebja iconDedicó casi toda su vida a trabajar para las grandes familias florentinas,...

Criterios para aplicar el cuestionario de ubicación de las-los participantes en los módulos del programa nacional de educación básica para jóvenes y adultos- ebja iconJóvenes artistas reflexionan en León sobre el automatismo
«un ensayo de conciencia» sobre el acto rutinario de aplaudir, para que los participantes experimenten la respuesta «no convencional»...

Criterios para aplicar el cuestionario de ubicación de las-los participantes en los módulos del programa nacional de educación básica para jóvenes y adultos- ebja iconEl alcalde entrega los premios de los concursos literarios escolar...

Criterios para aplicar el cuestionario de ubicación de las-los participantes en los módulos del programa nacional de educación básica para jóvenes y adultos- ebja iconPrograma con el cual los alumnos y los profesores del Colegio Luis...

Criterios para aplicar el cuestionario de ubicación de las-los participantes en los módulos del programa nacional de educación básica para jóvenes y adultos- ebja iconInvolucrando jovenes en las misiones cómo inspiramos a los jóvenes...

Criterios para aplicar el cuestionario de ubicación de las-los participantes en los módulos del programa nacional de educación básica para jóvenes y adultos- ebja iconPrograma del Taller de Creación Literaria para adultos






© 2015
contactos
l.exam-10.com