Criterios para aplicar el cuestionario de ubicación de las-los participantes en los módulos del programa nacional de educación básica para jóvenes y adultos- ebja






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Documento Nº1

CRITERIOS PARA APLICAR EL CUESTIONARIO DE UBICACIÓN DE LAS-LOS PARTICIPANTES EN LOS MÓDULOS DEL PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA PARA JÓVENES Y ADULTOS- EBJA

CONSIDERACIONES GENERALES:

  • Con la inscripción de los participantes y el resultado de la aplicación del cuestionario de la lectura, de acuerdo al nivel de conocimientos, se ubicarán en post-alfabetización en el módulo 2, 3 o 4, de acuerdo al puntaje obtenido.

  • Los cuestionarios están diseñados para realizar un diagnóstico evaluativo del nivel instruccional, de : lectura, escritura y cálculo, con un valor cuantitativo.

  • Los adultos participantes que no saben leer y escribir iniciarán con el módulo Nº1 “Nuestros Derechos”.

  • Los adultos participantes aptos para ubicarse en el segundo módulo “Nuestro Trabajo”, son aquellos que:

  • Han terminado el módulo Nº1 Nuestros Derechos, referido a la alfabetización.

  • Los que tengan un nivel instruccional equiparable a un primero y segundo grado de la escuela primaria, o el equivalente al 2 y 3 año de educación básica.

  • Aplicado el cuestionario número 1 alcanza un mínimo de 7 puntos sobre 10. Caso contrario de obtener menos de 7 puntos se lo ubicará en el módulo inferior que sería Nuestros Derechos.

  • Los adultos participantes aptos para ubicarse en el tercer módulo “Nuestra salud y Ambiente”, son aquellos que:

  • Que han terminado el módulo Nº2 Nuestro Trabajo.

  • Los participantes que han alcanzado un nivel instruccional equiparable al tercero y cuarto grado de la escuela primaria, o el equivalente al 4 y 5 año de educación básica.

  • Aplicado el cuestionario número 2 alcanza un mínimo de 7 puntos sobre 10. Caso contrario de obtener menos de 7 puntos se lo ubicará en el módulo inferior que sería Nuestro Trabajo.

  • Los adultos participantes aptos para ubicarse en el módulo 4 “Nuestra Cultura”, son aquellos que:

  • Que han terminado el módulo Nº 3.

  • Los que tengan un nivel instruccional equiparable al quinto y sexto grado de la escuela primaria, o el equivalente al 6 y 7 año de educación básica.

  • Aplicando el cuestionario número 3 alcanza un mínimo de 7 puntos sobre 10. Caso contrario de obtener menos de 7 puntos se lo ubicará en el módulo, Nuestra Salud y Ambiente.

Las pruebas de ubicación tienen por lo tanto:

  1. Una lectura válida para los tres cuestionarios.

  2. Tres cuestionarios:

  • El Nº 1 que le ubica en el módulo 2

  • El Nº 2 y 3 que le ubica en el 3ro. O 4to. Módulo de acuerdo al puntaje mínimo.

Nota: El valor de cada pregunta equivale a 1 punto.

La lectura del artículo es individual.

Si obtuviere 10 puntos en los cuestionarios, s ele dará opción para la siguiente prueba.

Si silabea o tiene dificultad de escritura queda en el Módulo Nº 1.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Dirección Nacional de Educación

Popular Permanente.-DINEPP
Programa Nacional de Educación Básica para Jóvenes y Adultos.-DINEPP
LECTURA QUE PERMITE UBICAR A LAS-LOS PARTICIPANTES INSCRITOS EN LOS MÓDULOS 2-3-Y 4
INSTRUCCIONES:
Lea el artículo detenidamente las veces que crea necesario y luego conteste a las preguntas del cuestionario anexo.

AHORRAR ES ASEGURAR EL FUTURO
Pedro Toapanta y Josefina Torres bien en la comunidad de Sanjapamba, Cantón Guano, Provincia de Chimborazo, llevan 17 años de casados; tienen 5 hijos, 3 mujeres y 2 varones.
Al conocer que su vecino Manuel Ortiz vende un terreno de 3 hectáreas cercano a su casa en $ 1.650 cada una; piensan que es una buena oportunidad de comprarle, conversan cuánto cuesta el terreno y cómo lo van a pagar. Pedro tiene $1.200, su esposa tiene ahorrado $600, el resto del dinero propondrán a su vecino Manuel pagarle de la siguiente manera:
Le darán lo que han reunido y lo demás lo harán en cuotas mensuales durante 1 año. Manuel acepta el trato.
Con esta compra, consideran que aseguran el futuro de su familia, adquiriendo más bienes; además sembrarán: Papas, maíz, cebolla, zanahoria, col, rábanos y ajo; porque así mejorarán su alimentación.

Cuestionario Nº 1

Ubicación Módulo Nº 2
CUESTIONARIO DE LECTURA
Nombre y apellido del participante________________________________________


  1. Complete:

  1. Pedro y______________ viven en la comunidad de _______________




  1. Llevan_______ años de casados, y tienen_______ hijos




  1. Manuel, su vecino vende un __________ de _________ hectáreas




  1. El valor de cada hectárea es de $ _________dólares y de las 3 es de $ _____ dólares




  1. Pedro y Josefina deciden_______ el terreno, por que creen que es _____ asegurar el _____




  1. Subraye lo verdadero




  1. La familia Toapanta-Torres, para la compra del terreno han reunido:

$ 1.600 $ 1.800 $2.400


  1. El trato con el vendedor del terreno es que aceptó que le paguen en cuotas mensuales durante:

6 meses 1 año 2 años


  1. La cantidad de dinero que le quedan debiendo a su vecino Manuel es de:

$ 2.150 $ 3.100 $ 3.150


  1. Encierre la palabra correcta




  1. Los productos que quieren sembrar en el terreno son:

Maíz Yuca papas zanahoria fréjol lechuga ajo lenteja


  1. Reflexione:



  1. ¿Cuál es el pensamiento de Pedro y Josefina con esta compra?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Fecha_______________________________ Firma_________________________________


Cuestionario Nº 2

Ubicación Módulo Nº 3
CUESTIONARIO DE LECTURA
Nombre y apellido del participante________________________________________


  1. Subraye la respuesta correcta:




  1. Manuel vende: casa hacienda terreno




  1. Pedro y Josefina llevan casados: 2años 17 años 8 años




  1. La comunidad se llama: Chimborazo Guano Sanjapamba




  1. Encierre en un círculo la respuesta correcta




  1. Las hectáreas que vende Manuel es de : 8 ha 3 ha 10ha




  1. Pedro y Josefina terminarán de pagar el terreno en :

1 año 3 años 5 años


  1. Haga el cálculo y con una línea, una la respuesta correcta.




  1. Los 2 esposos lograr reunir $ 1.800

$ 2.200

$ 8.500


  1. Las 3 hectáreas cuestan $ 1.200

$ 2.600

$ 4.950


  1. La deuda a pagar a Manuel es de: $ 3.000

$ 3.100

$ 3.150


  1. Mensualmente le pagarían a Manuel: $ 262,50

$ 260,00

$ 295,00

  1. Reflexione:




  1. ¿Por qué es importante el ahorro?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Fecha_______________________________ Firma__________________________________
Cuestionario Nº 3

Ubicación Módulo Nº 4
CUESTIONARIO DE LECTURA
Nombre y apellido del participante________________________________________


  1. Complete:

  1. ¿De quién se habla en la lectura?




  1. El Cantón Guano ¿a qué provincia pertenece?

_____________________________________________________________________


  1. Manuel y Josefina deciden _____________el ___________________




  1. ¿Cuántas personas conforman la familia de Pedro y Josefina?

_____________________________________________________________________


  1. ¿Los apellidos de la familia son?

____________________________________________________________________


  1. Una con una línea la pregunta con la respuesta correcta.




  1. Las dos hectáreas cuestan $ 1.600

$ 2.200

$ 3.300


  1. A Manuel le quedan debiendo $ 3.150

$ 2.950

$4.950


  1. Pedro y Josefina pagarán mensualmente $ 362,00

$ 262,00

$ 462,00

  1. Conteste la pregunta:




  1. De la lectura, ¿Cuáles son las hortalizas que piensan sembrar?

_______________________________________________________________


  1. Conteste lo solicitado




  1. Escriba el significado de :


Vecino:_________________________________________________

Ahorro:__________________________________________________
Fecha:___________________________ Firma_______________________
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Dirección Nacional de Educación Documento Nº 2

Popular Permanente.-DINEPP
Programa Nacional de Educación Básica para Jóvenes y Adultos.-DINEPP
SUGERENCIAS QUE PODRÍAN REALIZAR LAS BRIGADAS ESTUDIANTILES


  1. PARA INSCRIBIR A LOS PARTICIPANTES


A fin de lograr la inscripción de participantes en la institución educativa, se podrían realizar las siguientes actividades:


  • Información, promoción y motivación a padres de familia del colegio.

  • Promoción a través de los alumnos de los otros cursos, a familiares, vecinos o amigos.

  • Enviar circulares con los alumnos a ser entregados a familiares, vecinos, a dirigentes a autoridades civiles, eclesiásticas.

  • Elaborar y entregar hojas volantes, puerta a puerta del sector aledaño al colegio.

  • Colocar carteles doble cara de madera en puntos clave cerca al colegio junto a los puestos de inscripción, animar con grupos de música, teatro, utilizar parlantes, megáfonos….

  • Hablar con dirigentes de organizaciones: clubes, comités, instituciones….. para que les ayuden a ubicar e inscribir a los participantes.

  • Solicitar espacios de información y motivación en actos religiosos, medios de comunicación locales…..

  • Pasar en el sector películas, actuaciones de títeres……


2.-PARA HACER MATERIAL DIDACTICO, EN APOYO A LA LABOR DE AULA


  • Elaborar juegos de familias silábicas.

  • Carteles, tarjetas, con las palabras generadoras, frases, oraciones, lecturas

  • Gráficos, ilustraciones, mapas que apoyen y motiven el contenido que se esté tratando

  • Impresos de lectura, escritura y cálculo, utilizando todo tipo de material: naipes, juegos de encastres, fichas, títeres, dominós……..

  • Videos, proyecciones grabadas de la realidad del sector como contaminación, falta de servicios básicos, desocupación……

  • Charlas, dinámicas grupales, juegos de motivación, distracción, animación, participación

  • Emplear la creatividad para elaborar material didáctico a ser empleado en los temas de estudio, en los refuerzos a tratar como son: Sílabas compuestas, refranes, lecturas de análisis y reflexión, conocimiento de las nacionalidades del Ecuador, derechos humanos.


Para los otros módulos números 2 3 y 4
Material didáctico de acuerdo al tema que se esté tratando en las áreas de:

Lenguaje y comunicación

Ciencias naturales

Estudios Sociales

Matemática

Inserción de valores
OTRAS ACTIVIDADES:


  • Organizar guarderías para los hijos de los participantes, o nivelación de estudios en materias que las necesiten.

  • Realizar intercambios de cartas, dibujos anécdotas, datos humorísticos, formar una red entre los colegios de un sector o zona, a fin de ampliar el sentido de amistad e identidad.

  • Realizar investigaciones y publicar en impresos, trípticos, videos, referente a problemas sociales del sector, en temas de salud, nutrición, inseguridad, drogadicción, alcoholismo, prostitución, trabajo de niños, hacinamientos, violencia familiar.

  • Otras investigaciones del universo vocabular, dichos, amorfinos, leyendas, cuentos, preferencias, interés, interés de niños, jóvenes, adultos, mujeres, hombres, elaboración de documentales, revistas, folletos.

  • En desarrollo comunitario orientar o iniciar en emprendimientos familiares productivos.



MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Dirección Nacional de Educación Documento Nº 3

Popular Permanente.-DINEPP
Programa Nacional de Educación Básica para Jóvenes y Adultos.-DINEPP
PASOS METODOLOGICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA, ESCRITURA Y CÁLCULO DEL MÓDULO “NUESTROS DERECHOS” REFERIDO A LA ALFABETIZACIÓN
Ejercicio de la lectura 1 (páginas 6 a la 9)
Jornada de trabajo para ser tratada en dos horas, dependiendo del ritmo de aprendizaje de las –los participantes, que pueden requerir más tiempo o menos tiempo.
INICIACIÓN DE LA LECTURA
Para llegar al tema generador, abrir la conversación en términos generales. Ej.¿Cómo es nuestra vida?

Dejar que los participantes en conversación espontánea afloren sus vivencias y experiencias.

El educador escribe en la pizarra la frase en estudio, mínimo calidad de vida.

El educador dirá, vamos a conversar sobre lo que está escrito en el pizarrón, la lee varias veces a fin de asociar la palabra hablada con lo que está escrito.

Inducir la conversación dirigida hacia el tema planteado, con preguntas como:

¿Qué actividades realizamos diariamente?

¿Cómo es el trabajo que realizamos? ¿Cómo es nuestra alimentación? ¿Cómo es nuestra vivienda? ¿Cómo es nuestra salud, educación, vestido? Disponemos de servicios básicos como: luz, agua, alcantarillado, teléfono, Tv. Computadora etc.?.

Permitir que los participantes nos hablen sobre los aspectos planteados, mucha veces una pregunta, genera varias preguntas y consecuentemente muchas respuestas la riqueza de esta participación está en que suelten el temor de hablar en un ambiente de confianza dada desde las primeras sesiones de estudio.

Solicitar que observen los gráficos de la pág. 6

Pedirles lo que observan y que digan que representan cada uno.

Orientar al análisis y la reflexión de cada gráfico a fin de llegar a la confrontación de su realidad con otras.

Interiorización del concepto de “Mínima calidad de vida” El educador lee la frase escrita en el pizarrón las veces que sean necesarias, haciendo énfasis en la palabra generadora “mínima”.

Solicitar que los participantes lean la frase escrita en el pizarrón en forma grupal e individual, así como la que se halla en el módulo, pág. 6.

Hacerles leer varias veces, únicamente la palabra en estudio “mínima”.

Realizar ejercicios de reconocimiento de las sílabas que conforman la palabra mi ni ma.

Conducir a la lectura de las sílabas en forma indistinta tanto de la pág. 6 como de la 7.

Reforzar el aprendizaje de las vocales que se hallan antes de la letra n, realizando ejercicios de ejercicios de lectura, como son: an, en, in, on, un.

Realizar ejercicios de reconocimiento e identificación de las sílabas, con la utilización y aplicación de material didáctico (juego de tarjetas, carteles) en forma individual y grupal hasta formar con la combinación de ellas nuevas palabras.

Solicitar que lean las palabras que están en la pág. 7 : mano, mono, mina, momia.
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