El maltrato fisico y verbal que ejercen los padres de familia en los niños del grado preescolar del centro docente francisca borrero de perdomo” de la ciudad de neiva






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EL MALTRATO FISICO Y VERBAL QUE EJERCEN LOS PADRES DE FAMILIA EN LOS NIÑOS DEL GRADO PREESCOLAR DEL CENTRO DOCENTE FRANCISCA BORRERO DE PERDOMO” DE LA CIUDAD DE NEIVA

YURANY CORTES NOVOA

ALFA POLANIA MEDINA

KEWIN LORENA PUENTES CAQUIMBO


UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

PEDAGOGÍA INFANTIL

NEIVA

2007

EL MALTRATO FISICO Y VERBAL QUE EJERCEN LOS PADRES DE FAMILIA EN LOS NIÑOS DEL GRADO PREESCOLAR DEL CENTRO DOCENTE FRANCISCA BORRERO DE PERDOMO” DE LA CIUDAD DE NEIVA

YURANY CORTES NOVOA

ALFA POLANIA MEDINA

KEWIN LORENA PUENTES CAQUIMBO

Trabajo de grado presentado como requisito para otorgar el título de Licenciada en Pedagogía infantil
Director de Proyecto de Grado

BEATRIZ PERDOMO DE GUZMAN

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

PEDAGOGÍA INFANTIL

NEIVA

2007

NOTA DE ACEPTACIÓN






_______________

Presidente del Jurado




Jurado




Jurado

Neiva, Marzo de 2007


DEDICATORIA

Este ha sido un trabajo muy significativo para cada persona que estuvo a nuestro lado por esta razón lleva una dedicatoria muy especial.
A Dios nuestro padre celestial por las bendiciones que derramo sobre nosotras, por la fuerza que nos brindo y la sabiduría para lograr todas las metas propuestas.
A nuestras maestras que con sus conocimientos permitieron enriquecer los nuestros y guiarnos por los mejores senderos.
A todos los niños maltratados por permitirnos compartir su mundo, su inocencia, sus alegrías y llenar nuestras vidas de ternura y aprendizajes

AGRADECIMIENTOS


Los autores expresan sus agradecimientos:
A todas las personas que nos apoyaron y aportaron de una u otra forma a nuestro trabajo.
Gracias a todas las familias que hicieron que este trabajo se retroalimentara significativamente.
A nuestros padres y familia por depositar en cada una confianza y seguridad.
Al rector del Centro Docente Francisca Borrero de Perdomo Álvaro Camacho por permitir realizar esta investigación, por abrirnos sus puertas y hacer de este trabajo un proceso facilitador e importante en nuestras vidas.
A Beatriz Perdomo por sus aportes metodológicos y constante motivación para la elaboración de este proyecto.

CONTENIDO
Pág.



  1. PRESENTACIÓN 11

  2. JUSTIFICACIÓN 12

  3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 13

  4. OBETIVOS 14

    1. OBJETIVOS GENERALES 14

    2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 14

  5. MARCO REFERENCIAL 15

  6. REFERENTE TEORICO 16

    1. ANTECEDENTES 16

    2. PASADO Y PRESENTE DE UN FUTURO MALTRATADO 17

    3. ASPECTOS LEGALES SOBRE LA NIÑEZ EN NUESTRO PAÍS 18

    4. LOS DERECHOS DEL NIÑO – NIÑA 19

    5. MALTRATO INFANTIL EN COLOMBIA 20

    6. MALOS TRATOS POR PARTE DE LOS PADRES 22

    7. SOCIALIZACIÓN 23

    8. PROCESOS AFECTIVOS 23

6.8.1 Socialización primaria 24

6.9 PROCESOS AFECTIVOS 27

6.9.1 Afectividad 27

6.9.2 Características 27

6.9.3 Manifestaciones afectivas 27

6.10 CARACTERÍSTICAS DE LA EMOCIÓN 28

6.10.1 Consecuencias de la Emoción 28

6.10.2 Clase de Emociones Según William Wund 28

6.11 FAMILIA DEFINICIÓN Y CARACTERIZACIÓN 29

6.11.1 Agresividad 31

6.11.2 Teoría Del Aprendizaje Social 32

6.11.3 Factores Influyentes En La Conducta Agresiva 33

6.12 DEFINICIONES CONCEPTUALES 34

6.12.1 Niño 34

6.12.2 Familia 34

6.12.3 Afectividad 34

6.12.4 Maltrato 34

6.12.5 Maltrato Infantil 34

6.12.6 Violencia 35

  1. METODOLOGIA 36

7.1 POBLACION 36

7.2 TECNICAS INSTRUMENTOS 36

7.3 FASES DE LA INVESTIGACION 37

7.3.1 Descriptiva 37

7.3.2 Interpretativa 37

7.3.3 Propositiva 38

7.3.4 Diseminación De La Información 38

CONCLUSIONES 55

BIBLIOGRAFIA 58

ANEXOS 59

LISTA DE CUADROS

Pag.
Cuadro 1. Categorías de Análisis Maltrato físico y verbal 40
Cuadro 2. Presupuesto. 56
Cuadro 3. Cronograma. 57

LISTA DE ANEXOS

Pág.
Anexo A: Entrevista no estructurada dirigida a padres de familia. 60
Anexo B: Entrevista no estructurada dirigida a los maestros 61
Anexo C: Encuesta a padres de familia Centro Docente grado Preescolar 62
Anexo D: Publicación Articulo “El Maltrato Infantil una realidad que se vive y se siente”. 63
Anexo E: Entrega Oficial de la Cartilla Educando con amor al Centro Docente

Francisca Borrero de Perdomo 64

LISTA DE GRÁFICAS
Pag.

Gráfica 1: Procedencia por estrato de los niños y niñas maltratados 42
Gráfica 2: Procedencia por sexo de los niños y niñas maltratados 43
Gráfica 3: Tipos de maltrato en niños y niñas. 45
Gráfica 4: Como los padres de familia disciplinan a los niños y niñas 47
Gráfica 5: Actores que ejercen el maltrato físico y verbal sobre los niños y niñas 49
Gráfica 6: Hechos que se asocian con el maltrato físico y verbal. 51
Gráfica 7: Hechos que desencadenan el maltrato físico y verbal. 52


1. PRESENTACIÓN

De todos los seres quienes poseen menor derecho de voz y voto son los niños en edad preescolar, porque no los dejan expresarse de acuerdo a la lógica de los adultos y por ser los más débiles y vulnerables miembros de la humanidad; esto permite que los padres de familia interpreten su rol como les convenga, con autoritarismo, represión y castigos.
Este proyecto enmarca la situación de violencia y agresividad que viven algunos niños del Centro Docente Francisca Borrero de Perdomo de la Comuna cuatro (4) de la ciudad de Neiva.
Si bien es cierto que el maltrato infantil es tan antiguo como la humanidad misma solo hasta 1967 el Dr. 1Henry Kempe publicó el trabajo del “Síndrome del niño golpeado”, lo que llevo a una toma de conciencia de la problemática que exigía atención, a partir de la cual se iniciaron una serie de investigaciones al respecto.
En Colombia se han iniciado una serie de investigaciones sobre la problemática; sin embargo en ciudades intermedias como Neiva la problemática existe y se ha incrementado notablemente, la cultura del silencio se ha despertado y en este momento se denuncia ante las instituciones correspondientes los casos más severos y se dan a conocer a la opinión pública a través de los medios de comunicación.
En este proyecto se presenta un planteamiento del problema donde se señala la situación problemática, justificación, objetivos que se pretenden lograr mediante la ejecución, el marco teórico, el diseño de la metodología y por último el cronograma de actividades.
Se espera con este proyecto contribuir de manera sustancial y significativa a la comprensión y prevención de esta problemática, con el fin de intervenirla adecuadamente.

2. JUSTIFICACIÓN

La observación de la vida cotidiana de las familias colombianas nos plantea la situación de los niños al margen de los avances sociales y del derecho que garantiza un trato justo y equitativo ante sociedad.
Aunque la misión de los padres y las escuelas es formar un ser integral, que sea efectivo con pertenencia y alta autoestima, los castigos utilizados por sus progenitores los conllevan a un desarrollo psicológico deficiente, presentando como consecuencia la rebeldía, la agresividad, la insolencia y la grosería; actos que no le van a permitir a los niños desarrollarse en los centros educativos como seres originales, creativos, de buenos pensamientos y buenas acciones.
El niño que es agredido o violentado va a generar las mismas condiciones dentro de la sociedad.
Por lo anterior la violencia social debe ser abordada desde la Contextualización estructural que presenta la sociedad para así articular sujetos, internacionalidades y hechos que posibiliten una comprensión de la realidad frente a las conductas que por acción u omisión causan daño físico y psicológico a los niños y niñas preescolares; impienso su crecimiento y desarrollo armónico, la participación y organización de su propio aprendizaje 2 y la meta de formarse como ciudadano más productivo en lo económico, más solidario en lo social; mas consciente del valor de la naturaleza y por lo tanto, menos depredador, mas integrado en lo cultural y primordialmente mas orgulloso de ser colombiano. Es un paradigma de unos infantes sin agresiones y sin conflictos.
Este estudio de las causas de persistencias del maltrato infantil por parte de los padres hacia los niños del Centro Docente Francisca Borrero Perdomo del sector oficial; debe plantear soluciones que prevengan ese maltrato, promover la convivencia pacífica y sensibilizar a los maestros para que ellos sean en sus escuelas las instancias socializadoras. Padres con respeto al papel importante que desempeñan dentro del contexto familiar, siendo estos agentes generadores del buen trato y principalmente de formación en el infante durante sus primeros años de vida.

3. PLANTEAMIENTO

3.1 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Históricamente en toda la sociedad ha existido y existen juicios de valor en lo que tiene que ver con la actitud de las personas; que es lo que permite aprobar, elogiar, desaprobar o rechazar las diferentes conductas humanas.
Unos actos se los califican como “buenos” otros como “malos” que no solo es cuestión de época, raza o cultura; sino, que el juicio ético-moral ha sido y sigue siendo una constante en la historia de la humanidad. Por tanto, la vida en sociedad, de tal forma que los intereses particulares no atenten contra los intereses comunes para que se puedan defender los principios básicos como: respeto a la vida, los bienes de la s instituciones, la educación y primordialmente la familia.
Dentro de nuestra sociedad, se debe buscar siempre el bienestar humano, que se le pueda llamar felicidad, como un fin último en la vida del hombre, que se puede alcanzar por medio de la vivencia de los valores humanos. Pero, en nuestra sociedad se ha llegado a una crisis ética y valorativa que se ve en sus diferentes manifestaciones entre la que tenemos: la impunidad (según datos, llega a un 95%), el despilfarro de los bines públicos, el maltrato a la ecología, el abandono de la cultura y la violencia social por causa de la desigualdad de bienes y oportunidades, que ha llevado a que se propague la delincuencia como un medio para sobrevivir, “en Colombia vale delinquir”.
Toda clase de violencia como la delincuencia común, narcotráfico, guerrilla, estado, la desorganización familiar, la escuela, la empresa, esta creando nuestra sociedad una personalidad violenta. Ante este panorama, surge un gran reto para la sociedad: formar un hombre que vaya en contra de todo tipo de violencia mediante el rescate de los derechos humanos que permita la posibilidad de ir creando una ética civil para que se de una sana convivencia social. Por tanto, es urgente empezar a formar para la responsabilidad, la disciplina y la autoridad ciudadana.
La familia como un ente educativo muy importante y principal eje de a socialización primaria, ha sido afectado por la violencia; hechos que viene sucediendo entre los padres de los niños del Centro Docente Francisca Borrero Perdomo. Pertenecientes a la comuna cuatro (4); barrio San Martín, las Acacias y Quebraditas. Violencia intrafamiliar que conlleva a la agresividad de los infantes.

4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVOS GENERALES


  • Realizar un estudio descriptivo e interpretativo de las causas y persistencias del maltrato infantil que ejercen padres de familia sobre los niños de preescolar del Cetro Docente Francisca Borrero Perdomo.




  • Proponer talleres que sensibilicen a los padres de familia de los niños de preescolar del centro Docente Francisca Borrero Perdomo para evitar el maltrato físico y verbal que ejercen sobre ellos.


4.2 OBJETIVOS ESPECIFCOS


  • Precisar mediante la observación las causas del maltrato infantil que ejercen los padres de familia sobre los niños de preescolar del centro Docente Francisca Borrero de la ciudad de Neiva.




  • Explorar y Analizar la persistencia del maltrato infantil que ejercen los padres de familia sobre los niños de preescolar del Centro Docente Francisca Borrero de la ciudad de Neiva.




  • Comprender e Interpretar la realidad que viven con sus padres los niños de preescolar del Centro Docente Francisca Borrero de Perdomo de la ciudad de Neiva.




  • Proponer talleres de sensibilización que permiten a los maestros del Centro Docente Francisca Borrero de Perdomo ser multiplicadores de acciones encaminados hacia el buen trato y la vivencia en valores.



5. MARCO REFERENCIAL

DATOS GENERALES
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Rodrigo Lara Bonilla
CENTRO DOCENTE: Francisca Borrero de Perdomo
DIRECCIÓN: Calle 16 No. 15-28 Preescolar: Carrera 13 No. 1D-14
TEEFONO: 873 78 25 Secretaria Académica 860 03 98 Director
BARRIO: Quebraditas
COMUNA: Cuatro (4)
ZONA: Urbana
NATURALEZA: Oficial
CARÁCTER
COODINADOR: Álvaro Camacho: Mixto
GRADO: Preescolar

6. REFERENTE TEORICO

6.1 ANTECEDENTES
En Colombia la situación de violencia es resultado de múltiples factores (sociales, económicas, políticas, culturales e individuales) muchos de los cuales no son susceptibles a la intervención directa del sector de la Educación, pero que de alguna forma afectan la estructura escolar como eje de la organización y dinámica social.
Se conoce como signos de violencia la disminución en la esperanza de vida global de los colombianos, lo cual genera a su vez una gran perdida social, costos exagerados por la atención del trauma y la rehabilitación de las victimas de la violencia, aparición de nuevos grupos de población de alto riesgo (desplazados), niños y jóvenes en riesgo producto de la violencia intrafamiliar, además de estos que existen millones de niños con dificultades en las escuelas debido a las secuelas que marcan dicho maltrato.
El maltrato infantil tiene como escenario primario la familia, por ello hace indispensable analizar dichos espacios desde esta investigación ya que se pretende comprobar si en la práctica los maestros de las instituciones oficiales verdaderamente son agentes dinamizadores de la socialización y aprendizaje de los niños o por el contrario son cimientos de la agresión, represalias, violencia, maltrato y abuso de la autoridad que han ejercido los padres sobre los niños.
Las estrategias convencionales prevalecientes en el proceso para proporcionar a la infancia atención y servicios educativos y crear condiciones favorables para su desarrollo y bienestar social, no han producido los resultados esperados, por eso el 20 de Noviembre de 1989, al conmemorarse el trigésimo aniversario de la Declaración de los Derechos Humanos del Niño, se aprobó en el seno de las Naciones Unidas la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño, que entro en vigencia el 2 de Septiembre de 1990 y que su espíritu transforma a los niños y las niñas en sujetos de una amplia gama de derechos y libertades; reconoce su dignidad como persona en consecuencia, el cumplimiento de sus derechos se hace obligatorio y jurídicamente exigible.
E


n Colombia 3la Constitución Política de 1991 al incorporar los derechos y garantías de la Convención Internacional de los Derechos del Niño que no es otro que el principio de protección integral del artículo 44 de la carta política el cual tiende como es el interés superior de los niños, su derecho integral.
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