DireccióN: Calle 23 con carrera 7ªesquina. Barrio La Lucha






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4.2 PROPUESTA PEDAGÓGICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ANTONIO MARÍA CLARET


La I.E. SAMAC, soporta su accionar pedagógico en la propuesta ESCUELA VIVA.

La propuesta Escuela Viva es una iniciativa de trabajo académica, pedagógica, investigativa y productiva que responde al esquema de descentralización de la educación, desde lo propuesto por la Constitución Política Colombiana de 1991 y la Ley General de la Educación o Ley 115 de febrero 8 de 1994, en el que la comunidad educativa ha venido asumiendo la responsabilidad de definir el tipo de hombre y mujer que aporte a la construcción macro del proyecto de nación y de humanidad que se visiona.

A grandes líneas, se pretende desde esta iniciativa romper con el paradigma de la “clase”, afincada en el sistema instruccionista, por una nueva forma de acercarse, abordar y construir el conocimiento desde perspectivas sistémicas como la pedagogía relacional, la holística, el aprendizaje activo-significativo y conceptual, que le permita a los actores relacionales del conocimiento-aprendizaje: docente-estudiante-comunidad, construir una identidad colectiva que fortalezca el sentido de pertenencia por el Caribe y la latinoamericanidad, garantice la inclusión social del menor en la mayoría de los procesos de la vida nacional, con sentido de participación, autonomía y valores ciudadanos. Todo ello soportado en la base de referentes científicos, culturales, ecológicos, socio-económicos y espirituales de la nación colombiana.

El nominativo “Escuela Viva” sintetiza una forma abierta y dinámica de hacer escuela y de devolver, en parte, la alegría por el conocimiento y el deseo de trascendencia del hombre sanjorjano. Es también, una actitud y una visión optimista en el sujeto aprendiz, donde se parte del supuesto de la capacidad de aprender connatural al ser humano y de su enorme potencial para descubrir por sí mismo las incógnitas que le demanden sus apetencias intelectivas, emotivas, físicas y espirituales.

El docente, es un orientador de procesos aprendiz aventajado, que maneja unos códigos y una información que comparte con su compañero de aventura por el conocimiento: el estudiante, en una relación vincular, bilateral, democrática, honesta, rigurosa y exigente hacia nuevas racionalidades que permitan el desarrollo de competencias cognitivas, motrices, sociales, axiológicas y productivas, con miras a transformar positivamente el entorno y aportar al desarrollo de la pedagogía, la ciencia y la cultura. Escuela Viva nace como respuesta inicial a un problema de cobertura y calidad que enfrentaba el municipio de Montelíbano en el año 1998, en la actualidad, el programa se ha redimensionado hacia la forma de un modelo pedagógico investigativo y de una cultura escolar que se enfoca en hacer de la educación una práctica social-auto-direccionada.

Descripción de la propuesta

El nombre que bautiza esta innovación pedagógica: “Escuela Viva”, fue pensado y acordado al decidir que la misma responda a criterios esencialmente humanísticos de auto estructuración y autoformación, con un carácter dinámico, que se fundamenta en las vivencias del saber popular y que redireccionen el saber científico, por su estructurada en y para la libertad.

Escuela viva es una estrategia pedagógica que busca generar aprendizajes a partir de experiencias cotidianas e intereses particulares en función del avance científico en todos los campos del saber.

El sujeto que aprende asocia núcleos polémicos de su ambiente circúndate con los saberes propios de la ciencia, dándole a su aprendizaje un significado práctico y trascendente para articular los dinamismos propios de la cultura, la ciencia y la sociedad. El modelo pedagógico de la Institución tiene las siguientes características:

Interdisciplinar en el conocimiento.

Aglutina los nueve grupos de áreas obligatorias y las optativas propuestas en la Ley General de Educación,en cinco bloques de áreas integradas.

Se apoya en el los principios de autoformación y auto estructuración del sujeto a través de la planificación de metas de desarrollo tripartita (estudiante, padres y docente). Autoestudio y auto aprendizaje, por lo tanto es auto directiva.

Fomenta la capacidad investigativa y de construcción del conocimiento.

Problematiza el conocimiento para llevar al sujeto a desarrollar competencias cognitivas, creativas y científicas.

Fomenta el desarrollo AXIOLÓGICO por medio del trabajo en equipo y el respeto a las diferencias.

Se apoya en el proceso lecto-escritor como estrategia operativa de trabajo en clase.

Respeta el ritmo y los estilos de aprendizaje, y flexibiliza la permanencia del sujeto en la institución, al permitirle trabajar desde su casa cuando los requerimientos del trabajo, la familia o su salud, así lo requieran, gracias a las cartillas de trabajo en que se soporta la metodología del programa.

No se dicta clases, en vez de ello se le suministra al escolar una guía de trabajo estructurada, que le permite al estudiante avanzar en el desarrollo progresivo de actividades cuidadosamente planeadas, que responden a los objetivos y logros educativos.

Reorganiza el proyecto de vida del sujeto y fortalece el plan de desarrollo familiar.

Crea redes de aprendizajes sociales, culturales, científicos y familiares.

Permite mejorar y bajar los índices de repitencia y deserción escolar.

Desarrolla potencialidades intelectuales, artísticas, deportivas, lúdicas, éticas,espirituales y estéticas en el ser humano.

Transforma la sociedad a través de un nuevo estilo de vida autorregulado.

Fortalece el desarrollo de las competencias laborales y axiológicas del ser.
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