DireccióN: Calle 23 con carrera 7ªesquina. Barrio La Lucha






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4.4. RESULTADOS OBTENIDOS


La sistematización de la experiencia pedagógica de la Institución Educativa San Antonio María Claret hace visible, en 13 años de experimentación, los siguientes logros, dificultades y perspectivas:

a. El modelo se viene consolidando con una fundamentación teórica basada en la pedagogía activa o sistémico cognitiva, dialogada desde la cual se ha podido conceptualizar el aprendizaje significativo, la enseñanza integrada transdisciplinaria, el conocimiento, la formación integral, la educación, la escuela, los métodos, la relación maestro estudiante, la evaluación, la mente, el maestro y el desarrollo humano como los conceptos articuladores del campo de la pedagogía.

b. El modelo se presenta como una gran innovación para la educación en todos los niveles y ciclos, con el objeto de ampliar la cobertura y la calidad de la educación, del aprendizaje y de la enseñanza. En este sentido se ha logrado experimentar la pedagogía activa y operacionalizar del modelo.

c. El modelo pedagógico ha permitido la aplicación de metodologías de investigación, solución de problemas, aprendizaje significativo, trabajo en equipo,experimentación y construcción de conocimiento, las cuales facilitan el aprendizaje profundo, rápido y con alegría.

d. El modelo ha generado un alto nivel de compromiso de los padres de familia y de los maestros que ha posibilitado avanzar en estos 13 años de experimentación para posicionarse como experiencia e innovación educativa en el Municipio de Montelíbano.

e. El modelo ha contado con el apoyo de la administración institucional y la administración municipal, de tal manera que es un programa reconocido en el ámbito local.

f. El modelo ha posibilitado experimentar la educación modularizada y transdisciplinaria mostrando que es posible un tipo de educación de este carácter.

g. El modelo ha permitido el desarrollo y apropiación de la lectura como principal herramienta para acceder al conocimiento.

h. El modelo ha permitido la transformación personal de los estudiantes en cuanto a procesos de socialización, hábitos de estudio, compromiso, responsabilidad y proyecciones de su futuro académico y laboral.

i. El modelo ha introducido un nuevo tipo de clase: el aula que investiga y crea conocimiento.

j. El modelo ha transformado la cultura académica de los estudiantes y padres de familia

k. El modelo ha posibilitado que los docentes mejoren sus prácticas pedagógicas a medida que se van desarrollando los módulos y el auto aprendizaje de los estudiantes.

l. Las dificultades del modelo se encuentran en los aspectos de infraestructura, recursos bibliográficos y ambientes confortables para el aprendizaje.

m. En general se requieren fortalecer el desarrollo de las competencias en lo referente a la aplicación de pruebas SABER e ICFES.

n. Organizar la difusión del modelo, mejorar los ambientes de aprendizajes y la participación de los padres de familia.

4.5. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS


4.5.1DIMENSION PEDAGÓGICA

Se entiende como un esquema teórico del sistema educativo que elabora cada Institución Educativa para facilitar su comprensión, visualizar la postura filosófica, epistemológica, psicológica y pedagógica y poner en marcha el propio sistema con la finalidad de lograr sus objetivos de la mejor manera. Los elementos de un modelo educativo, dan forma a lo que se constituye como modelo para el aprendizaje y la enseñanza (modelo o enfoque pedagógico) y luego en técnicas y procedimientos para enseñar (modelo o enfoque didáctico), siempre en armonía con el marco filosófico sintetizado en el Ideario." (Tomado del Glosario del Sistema de Acreditación de la Calidad Educativa de la CNEP).

4.5.2OBJETIVOS DEL MODELO PEDAGÓGICO.

a. Generar espacios de reflexión y construcción pedagógica, que permitan la evolución del modelo como propuesta y de la institución como ente que evoluciona en el tiempo y el espacio.

b. Introducir nuevas formas de enseñanza, mediante la implementación de estrategias pedagógicas de formación integral, que hagan agradable y efectivo el proceso de aprender en y para la libertad, con altos estándares de calidad.

c. Perfeccionar los canales de comunicación e información, requisito esencial del modelo pedagógico, para una adecuada y oportuna interacción e integración de todos los estamentos de la comunidad académica e investigativa.

d. Exaltar el valor estratégico de la educación y del conocimiento como factor clave de desarrollo y trascendencia de los estudiantes, y mejora sustancial de la sociedad como un todo.

e. Hacer de la I.E. SAMAC una institución altamente competitiva, a través de la investigación, la tecnología, el manejo de la información, la capacitación permanente, el establecimiento de redes académicas e investigativas, que contribuyan a la formación de personas altamente competentes que puedan relacionarse eficaz y efectivamente en diversas situaciones y continuar su proceso formativo por el resto de sus vidas.

f. Hacer del modelo educativo de la I.E. SAMAC un paradigma holístico que tienda a la interdisciplinariedad total o trabajo por proyectos, que permita la formación en valores, competencias y principios de los estudiantes, donde los educadores diseñan sus guías y ambientes de aprendizaje, aprendiendo con los estudiantes lo que se ha planeado enseñar.

g. Instaurar y promover una educación y una cultura educativa sustentada en valores como la flexibilidad, la creatividad, la autonomía, la innovación, la adaptación al cambio, el estudio permanente y el trabajo cooperativo.
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