Competencia artística






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títuloCompetencia artística
fecha de publicación07.06.2016
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tipoCompetencia

1

Voy a la escuela



Contribución del Tema 3 al desarrollo de las competencias básicas




    Competencia artística
    y cultural


  • Se garantiza a través de los distintos contenidos que se desarrollan en este tema.







    Autonomía e iniciativa personal

  • Crear un ostinato para acompañar una canción popular con percusión. (Pág. 13, Act. 2)







    Competencia social y ciudadana

  • Respetar las interpretaciones de los compañeros de acuerdo con sus posibilidades. (Págs. 12 y 13, Acts. 1 y 2)

  • Valorar las creaciones de los compañeros. (Pág. 13, Act. 2)







    Conocimiento e interacción con el mundo físico

  • Manipular diferentes instrumentos para acompañar una poesía. (Págs. 12 y 13, Act. 1.)







    Competencia para apren-der a aprender

  • Reconocer imágenes de instrumentos musicales. (Págs. 12 y 13, Act. 1)

  • Relacionar los instrumentos con los elementos que representan en una poesía. (Págs. 12 y 13, Act. 1)

  • Comprender el mecanismo para acompañar una poesía musicalmente a partir de indicaciones gráficas y auditivas. (Págs. 12 y 13, Act. 1)







    Competencia en comunicación lingüística

  • Leer y comprender la letra de una poesía. (Págs. 12 y 13, Act. 1)

  • Aprender nombres de instrumentos musicales: triángulo, caja china, bombo, xilófono y carillón. (Págs. 12 y 13, Act. 1)

  • Escuchar y comprender la letra de una canción popular e interpretarla correctamente. (Pág. 13, Act. 2)





    Tratamiento de la informa-ción y competencia digital

  • Valorar el CD como soporte tecnológico para la transmisión cultural. (Págs.12 y 13, Act. 1 y 2)





    Competencia matemática

  • Comprobar diferentes combinaciones de blancas, negras, corcheas y silencio de negra. (Págs. 12 y 13, Act. 1 y 2)




Tema 3

Competencia artística y cultural

Competencias

Cuaderno

CD del Libro

CD de Aula

Guía Didáctica

Discriminar el sonido de instrumentos de percusión.

Págs. 12 y 13




Pistas: 4 y 5

Pág. 1

Interpretar el fondo instrumental de una poesía.

Págs. 12 y 13







Pág. 1

Aprender una canción popular.

Pág. 13




Pista: a elegir de 12 a 59

Pág. 1

Crear un ostinato rítmico para acompañar una canción.

Pág. 13







Pág. 1



Actividades de Aprendizaje del Tema 3

  • Audición de la poesía con fondo instrumental El caracol dormido.

  • Interpretación instrumental de una poesía.

  • Lectura de la letra de una poesía.

  • Discriminación de timbres de percusión: triángulo, caja china, bombo, xilófono y carillón.

  • Interpretación de una canción popular.

  • Creación de ostinatos rítmicos.

Objetivos didácticos



  • Acompañar una poesía con instrumentos de percusión.

  • Interpretar una canción popular sobre la base de la audición con acompañamiento instrumental.








Contenidos




  • Los instrumentos escolares: triángulo, caja china, bombo, xilófono y carillón.

  • Ritmo: negra, silencio de negra, blanca, blanca con punto.

  • El calderón.

  • Dinámica: ritardando.

  • Expresión vocal con acompañamiento instrumental.

  • Acompañamiento de una poesía con instrumentos de percusión: triángulo, bombo, xilófono, caja china y carillón.

  • Interpretación de una canción tocando un ostinato con un instrumento de percusión.

  • Desarrollo de la sensibilidad a través de la conjunción de poesía y música.

  • Divertirse con las interpretaciones vocales e instrumentales, respetando las contribuciones de los compañeros y las compañeras.

  • Curiosidad y respeto en la investigación de las posibilidades sonoras de la voz hablada y de los instrumentos.

  • Interés por comprender y utilizar la grafía musical como medio para la comprensión y creación de obras, así como para la comunicación con los demás.








Criterios
de evaluación




  • Comprobar la adecuación de las interpretaciones instrumentales a las grafías indicadas.

  • Valorar la capacidad del alumnado para tocar música en grupo y escuchar a los demás.

  • Apreciar el respeto por el material del aula de música.

  • Comprobar la adecuación de la posición corporal a los instrumentos.

  • Valorar la interpretación de la canción con acompañamiento rítmico sobre la base de la audición.

  • Verificar la afinación de la interpretación vocal por parte del alumnado.





3-2

proyecto curricular



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