Contribución del Tema 3 al desarrollo de las competencias básicas
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Competencia artística
y cultural
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Se garantiza a través de los distintos contenidos que se desarrollan en este tema.
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Autonomía e iniciativa personal
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Crear un ostinato para acompañar una canción popular con percusión. (Pág. 13, Act. 2)
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Competencia social y ciudadana
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Respetar las interpretaciones de los compañeros de acuerdo con sus posibilidades. (Págs. 12 y 13, Acts. 1 y 2)
Valorar las creaciones de los compañeros. (Pág. 13, Act. 2)
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Conocimiento e interacción con el mundo físico
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Manipular diferentes instrumentos para acompañar una poesía. (Págs. 12 y 13, Act. 1.)
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Competencia para apren-der a aprender
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Reconocer imágenes de instrumentos musicales. (Págs. 12 y 13, Act. 1)
Relacionar los instrumentos con los elementos que representan en una poesía. (Págs. 12 y 13, Act. 1)
Comprender el mecanismo para acompañar una poesía musicalmente a partir de indicaciones gráficas y auditivas. (Págs. 12 y 13, Act. 1)
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Competencia en comunicación lingüística
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Leer y comprender la letra de una poesía. (Págs. 12 y 13, Act. 1)
Aprender nombres de instrumentos musicales: triángulo, caja china, bombo, xilófono y carillón. (Págs. 12 y 13, Act. 1)
Escuchar y comprender la letra de una canción popular e interpretarla correctamente. (Pág. 13, Act. 2)
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Tratamiento de la informa-ción y competencia digital
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Valorar el CD como soporte tecnológico para la transmisión cultural. (Págs.12 y 13, Act. 1 y 2)
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Comprobar diferentes combinaciones de blancas, negras, corcheas y silencio de negra. (Págs. 12 y 13, Act. 1 y 2)
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Tema 3
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Competencia artística y cultural
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Competencias
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Cuaderno
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CD del Libro
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CD de Aula
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Guía Didáctica
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Discriminar el sonido de instrumentos de percusión.
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Págs. 12 y 13
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Pistas: 4 y 5
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Pág. 1
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Interpretar el fondo instrumental de una poesía.
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Págs. 12 y 13
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Pág. 1
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Aprender una canción popular.
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Pág. 13
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Pista: a elegir de 12 a 59
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Pág. 1
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Crear un ostinato rítmico para acompañar una canción.
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Pág. 13
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Pág. 1
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Actividades de Aprendizaje del Tema 3
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Audición de la poesía con fondo instrumental El caracol dormido.
Interpretación instrumental de una poesía.
Lectura de la letra de una poesía.
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Discriminación de timbres de percusión: triángulo, caja china, bombo, xilófono y carillón.
Interpretación de una canción popular.
Creación de ostinatos rítmicos.
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Objetivos didácticos
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Acompañar una poesía con instrumentos de percusión.
Interpretar una canción popular sobre la base de la audición con acompañamiento instrumental.
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Contenidos
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Los instrumentos escolares: triángulo, caja china, bombo, xilófono y carillón.
Ritmo: negra, silencio de negra, blanca, blanca con punto.
El calderón.
Dinámica: ritardando.
Expresión vocal con acompañamiento instrumental.
Acompañamiento de una poesía con instrumentos de percusión: triángulo, bombo, xilófono, caja china y carillón.
Interpretación de una canción tocando un ostinato con un instrumento de percusión.
Desarrollo de la sensibilidad a través de la conjunción de poesía y música.
Divertirse con las interpretaciones vocales e instrumentales, respetando las contribuciones de los compañeros y las compañeras.
Curiosidad y respeto en la investigación de las posibilidades sonoras de la voz hablada y de los instrumentos.
Interés por comprender y utilizar la grafía musical como medio para la comprensión y creación de obras, así como para la comunicación con los demás.
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Criterios
de evaluación
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Comprobar la adecuación de las interpretaciones instrumentales a las grafías indicadas.
Valorar la capacidad del alumnado para tocar música en grupo y escuchar a los demás.
Apreciar el respeto por el material del aula de música.
Comprobar la adecuación de la posición corporal a los instrumentos.
Valorar la interpretación de la canción con acompañamiento rítmico sobre la base de la audición.
Verificar la afinación de la interpretación vocal por parte del alumnado.
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 3-2 proyecto curricular
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