Institución educativa josé ramón bejarano






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títuloInstitución educativa josé ramón bejarano
fecha de publicación10.06.2015
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ RAMÓN BEJARANO

DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA

GRADO: 9º
EJE

Referido a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje literario
ESTÁNDAR

Acercamiento a obras literarias latinoamericanas en las que determinan elementos contextuales que darán cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas
COMPETENCIA

Interpretativa
TEMA

LITERATURA DE LA CONQUISTA Y LA COLONIA
DESEMPEÑO:

Conozco las características de la Literatura de la Conquista y la Colonia
INDICADORES DE LOGRO


  • Reconoce las principales crónicas de la colonia

  • Reconoce el proceso de colonización en Hispanoamérica

  • Identifica los escritores más representativo de la literatura colonial


PROPÓSITOS
AFECTIVO

Los estudiantes se interesan por la producción literaria de los pueblos latinoamericanos
COGNITIVO

Establecen diferencias y relaciones entre la literatura de la conquista y la colonia
EXPRESIVO

La identificación por parte de los estudiantes de las dificultades que plantea el conocimiento real de una tradición oral víctima de un dramático encuentro de culturas por medio de narraciones descriptivas
EVALUACIÓN
AFECTIVA

Mediante un debate los estudiantes dirán cómo los beneficia académicamente el conocimiento de la literatura de la conquista y la colonia.
COGNITIVA

Taller tipo icfes, donde los estudiantes demuestran el dominio del tema observado
EXPRESIVA

*Construye proposiciones y sus mentefactos a partir del contenido

*Construye macroproposiciones y mentefacto conceptual
ENSEÑANZAS
AFECTIVAS

Conocer nuestras raíces literarias es muy importante para valorar los textos escritos por las culturas americanas y para contrastarlas con la producción literaria de la América contemporánea.
COGNITIVA

La literatura de la conquista y la colonia inicia con la llegada de Cristóbal Colón al continente americano y termina con la formación de los virreinatos en el siglo XVII.
Los acontecimientos transforman la conciencia de España, gran parte de Europa y delo territorios descubiertos.

Gracias a las cartas de Colón la noticia acerca del descubrimiento llego a gran parte de Europa.

Las crónicas permitieron que los europeos se hicieran una idea de lo que era el continente americano. Las crónicas narran la forma cómo España y las culturas precolombinas se mezclaron culturalmente. Algunos cronistas fueron:
Hernán Cortes: escribió cinco cartas conocidas como “Cartas de relación de la conquista de México, relata las maravillas del nuevo mundo.

Bernal Díaz del Castillo: fue unos de los cronistas más importantes del siglo XVI. Obra: Historia verdadera de la conquista de la nueva España.

Bartolomé de las Casas: fue protector de los indígenas. Obras: Historia General de las Indias. Apologético, historia sumaria y brevísima redacción de la destrucción de las indias

Cieza de León: uno de los mayores cronistas (incaico)

El Inca Garcilazo de la vega. Obra: Comentarios reales, Conquista de la Florida, Historia general del Perú.

Cristóbal Colón: Diario de Colón

Antonio de Solís: Historia de la Conquista de México

Alvar Núñez Cabeza de vaca: Naufragios

Gonzalo Fernández de Oviedo: Historia General y Natural de las Indias.

Además de las crónicas de indias los géneros literarios más utilizados durante estos años fueros las cartas, los diarios y el poema épico “La araucana” de Alonso de Ercilla. Se dio entre los siglos XV-XVI. EUROPA hacia transito de la Edad Media al Renacimiento,

Algunos temas: El equívoco y descubrimiento, conquistas y fundaciones, religiosidad. Ficción y realidad.
La literatura colonial tuvo dos grandes momentos: el de la producción de crónicas y el auge del Barroco traidor de España. Adoptado a las condiciones del continente americano.

El Barroco se ubica entre los siglos XVI-XVII. Es un estilo literario caracterizado por el exceso de adornos y artificios en la exposición de las ideas (Culteranismo)

El Barroco español llegó a América bajo las tendencias: el Conceptismo con Francisco de Quevedo y el Culteranismo de Luis de Góngora

El conceptismo consistió en exponer el pensamiento utilizando artificios formales.

El culteranismo se caracterizo por la utilización frecuente del cultismo.

El Barroco en América tiene como máximo representante a Sor Juana Inés de la Cruz (mejicana).

En Colombia sobresalió: Sor Josefa del Castillo, Hernando Domínguez Camargo, con el poema heroico de San Ignacio de Loyola.
Características del Barroco latinoamericano


  • La escritura de crónicas sobre la vida en las ciudades pequeñas

  • La búsqueda de la identidad que se simboliza en la figura del mestizo

  • La descripción del paisaje florido y variado

  • La presencia de las culturas precolombinas en los escritos


EXPRESIVA

Para abordar el estudio de la literatura de la conquista y la colonia, es necesario conocer su contexto histórico, adentrarnos en el análisis de las culturas que se dieron con la conquista y en la formación de las nuevas colonias.

Analizar textos representativos década movimiento.
SECUENCIA

INICIO
ENCUADRE: Organización del salón, reglas de clase
RUTINA: Oración. Asistencia
MOTIVACIÓN

El maestro lee un fragmento de las crónicas de Colón, luego los estudiantes con su ayuda hacen el respectivo análisis textual.

Se presentan los propósitos
DESARROLLO
ENUNCIACIÓN: explicación del tema a partir del mentefacto conceptual


Literatura Hispanoamericana


Literatura de aborigen

Literatura de la conquista y la colonia
P.1Se inicia con la

llegada de Cristóbal

Colón y termina con

La formación de los

virreinatos
P.2 Los textos repre

Sentativos: cronicas

diarios, cartas


Según sus cronistas



Cieza de León

Bartolomé de las Casa

Bernal Díaz del Castillo

Hernán Cortes

Cristóbal Colón



Alvar Núñez Cabeza de Vaca

Antonio de Solís

Inca Garcilazo de la Vega

Gonzalo Gómez de Oviedo

MODELACIÓN: con lectura de un fragmento del carnero, se analizaran las características propias de la época y de los momentos literarios
EJECITACIÓN:

Realización de taller con dos textos; Popol- Vuh y La araucana (fragmento)

Respuestas a las siguientes preguntas

Paralelo para establecer las características, relaciones y diferencias entre la literatura aborigen y la colonial.

Producción de texto narrativo-descriptivo acerca de su propia conquista, teniendo como marco la costa pacifica
ACTIVIDA


  • Relievar las proposiciones más importantes

  • Realizar macroproposiciones


CIERRE

Socialización de trabajos

Retomar conceptos básicos con preguntas de transferencias

Retomar los propósitos

¿Se alcanzó el logro?

¿Cómo lo beneficiará lo aprendido?

¿En qué contexto lo puede aplicar?
CONTROL

Se hará con preguntas durante la clase
DIDÁCTICA

Constructivista

Inductiva- deductiva

Proposicional
RECURSOS

Fotocopias

Texto guía

Mentefacto

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