Recursos evaluacióN






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PLAN DE LECCIÓN
BLOQUE 2

CONOCIMIENTO: TRAZO DE PARALELOGRAMOS Y TRAPECIOS

BLOQUE CURRICULAR: GEOMETRÍA

MACRODESTREZA: EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES Y /O LA REPRESENTACIÓN

ÁREA: MATEMÁTICAS

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

TIEMPO APROXIMADO: PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Trazar paralelogramos y trapecios con el uso de la cuadrícula.

MÉTODO LÓGICO

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Ubicar puntos en un plano cartesiano y deducir coordenadas teniendo puntos ubicados en el plano

Dibujar paralelogramos y trapecios.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

Contestar ¿Cómo se puede utilizar un plano cartesiano para trazar paralelogramos y trapecios?.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Leer los problemas de la página 26 del texto

Identificar los datos

Trazar los planos cartesianos

Ubicar los puntos en el plano correspondiente

Unir los puntos

Determinar las figuras que se forman

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Realizar las actividades de la página 36 y 37 del cuaderno de trabajo

Libro de texto de matemáticas

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de materia

Lápices

Pizarrón

Marcador


Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades, paralelogramos y trapecios

TÉCNICA

Observación

INSTRUMENTO

Ejercicios

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 2

CONOCIMIENTO: EL METRO CUADRADO Y SUS MÚLTIPLOS

BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA

MACRODESTREZA: EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES Y /O LA REPRESENTACIÓN

ÁREA: MATEMÁTICAS

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

TIEMPO APROXIMADO: PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Reconocer las medidas de área del metro cuadrado y sus múltiplos.

Realizar conversiones simples de medida de superficie del metro cuadrado a sus múltiplos y viceversa.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Estimar el área de superficies de pequeños objetos planos de entorno. Medir estas superficies para comprobar lo estimado. Recordar los múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO

Leer el problema del texto: Guayaquil es la ciudad mas poblada de nuestro país, pues tiene un estimado de 2366902 habitantes que ocupan un aproximado de 344 km2 de superficie ¿Cuál es la superficie de Guayaquil expresad en hectómetros cuadrados?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Leer el problema

Construir una del metro cuadrado y sus equivalencias.

Dar ejemplos de lo que se puede medir utilizando los múltiplos del metro cuadrado.

Leer el cuadro de la página 27 del texto.

Resolver el problema.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Realizar las actividades de la página 38 del cuaderno de trabajo

Estimar el área en metros cuadrados que ocupa la escuela.

Libro de texto de matemáticas

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de materia

Lápices

Pizarrón

Marcador

Hojas de cuaderno

Regla

Una baldosa, ect.


Reconoce , estima mide y convierte(utilizando múltiplos más usuales) unidades de área.

TÉCNICA

Observación

INSTRUMENTO

Ejercicios

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 2

CONOCIMIENTO: DIAGRAMAS DE BARRAS Y POLIGONALES

BLOQUE CURRICULAR: GEOMETRÍA

MACRODESTREZA: EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES Y /O LA REPRESENTACIÓN

ÁREA: MATEMÁTICAS

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

TIEMPO APROXIMADO: PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Recolectar y representar datos discretos en diagramas de barras.

EXPERIENCIA

Realizar pequeñas encuestas dentro del grupo y representar los datos en tablas de frecuencias, comparar las tablas de frecuencia.

REFLEXIÓN

¿De qué otra manera se puede representar los datos?

CONCEPTUALIZACIÓN

Leer sobre cómo se elaboran los diagramas de barras y poligonales

Representar los datos de las encuestas anteriores en estos diagramas.

Comparar los diagramas y escribir algunas inferencias que se obtienen de la información.

Escribir como se leen los datos utilizando estos diagramas.

APLICACIÓN

Realizar las actividades de la página 39 del cuaderno de trabajo.

Proponer un tema para realizar una encuesta a un grupo de habitantes del barrio y presentar los datos en una tabla de frecuencia y en los diagramas.

Utilizar el programa Excel para graficar diagramas.

Libro de texto de matemáticas

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de materia

Lápices

Pizarrón

Marcador

Programa Excel


Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas.

TÉCNICA

Observación

INSTRUMENTO

Encuesta y diagramas.

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 2 : LOS PRIMEROS AÑOS

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

CONOCIMIENTO: UN PAÍS POBRE Y DESUNIDO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVO Y LA IDENTIDAD ECUATORIANA

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

TIEMPO APROXIMADO: PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Determinar las características principales del Ecuador como un país pobre y desunido en las primeras décadas de su historia, en que predominaba el conflicto entre las regiones.

MÉTODO DE OBSERVACIÓN INDIRECTA CONOCIMIENTOS PREVIOS

Lluvia de ideas sobre cómo organizar el Estado ecuatoriano actualmente. Leer algunas noticias de periódico e identificar a qué poderes del estado corresponde.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

Reflexionar sobre las siguientes preguntas: ¿Cómo dirigían el país los grandes hacendados?

¿Cuál fue el papel de los caudillos militares en la política los primeros años de la república?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Observar las imágenes del texto y láminas referentes al tema.

Describir lo observado

Leer el texto individual o grupalmente

Cotejar los ministerios de inicios de la República con los de la actualidad.

Realizar un mapa mental que contenga los poderes del estado y sus funciones: Ejecutivo, Legislativo, Judicial.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Desarrollar las actividades de la página 16 y 17 del cuaderno de trabajo

Reflexionar sobre ¿crees que los militares de la época constituyeron un grupo de poder?

Periódicos

Laminas

Texto

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de materia

Diario personal


Explica por qué se habla de un país pobre y desunido en las primeras décadas de su historia.

TÉCNICA

Observación

INSTRUMENTO

Escala numérica

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 2 :LOS PRIMEROS AÑOS

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

CONOCIMIENTO: UN PAÍS POBRE Y DESUNIDO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR :COMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVO Y LA IDENTIDAD ECUATORIANA

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

TIEMPO APROXIMADO: PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Ubicar en el tiempo una primera etapa de la vida del Ecuador (1830-1845)en la que predominaron los caudillos militares y la influencia del clero en la política y la sociedad, destacando el papel de Juan José Flores.

MÉTODO LÓGICO

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Lluvia de ideas sobre el primer presidente de la República.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

Reflexionar sobre las siguientes preguntas: ¿Cómo fue la época del floreanismo en el Ecuador?¿Quién fue Vicente Rocafuerte?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Observar las imágenes de Juan José Flores y Vicente Rocafuerte, describirlas.

En grupos investigar sobre un subtema : La Primera Constitución, Gobierno “Floreano” Vicente Rocafuerte, Caída del Floreanismo

Elaborar material visual y exponer

Participar en una mesa redonda sobre la deuda externa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Averigua quién se encarga de la recaudación de impuestos en la actualidad

Buscar en periódicos sobre este tema

Realizar las actividades de la página 18 del cuaderno de trabajo

Laminas

Libros de historia del Ecuador

Texto

Cuaderno de trabajo

Carteles

Periódicos

Ubicar en el tiempo la primera etapa del Ecuador

TÉCNICA

Prueba escrita

INSTRUMENTO

Cuestionario

Co evaluación

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 2 : LOS PRIMEROS AÑOS

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

CONOCIMIENTO: CONSOLIDACIÓN DEL ESTADO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVO Y LA IDENTIDAD ECUATORIANA

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

TIEMPO APROXIMADO: PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Examinar el proceso de consolidación del estado que se dio bajo el régimen de García Moreno, un gobernante polémico inclinado a la represión y gran constructor.

TÉCNICA DEBATE

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Realizar las actividades de Descubriendo juntos

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

Reflexionar sobre ¿Cuál fue la presidencia de García Moreno?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Leer individualmente las páginas 34 y 35 del texto.

Leer en parejas y elaborar un organizador gráfico.

Adoptar una posición frente al garcianismo, investigar sobre algunos aspectos, organizar la información para intervenir en un debate.

Elaborar conclusiones.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Explicar cuales fueron las contradicciones en la obra de García Moreno

Realizar las actividades de las páginas 20 y 21 del cuaderno de trabajo.


Texto de estudios sociales

Cuaderno de trabajo

Libros de historia

Caracterizar la etapa del garcianismo destacando el proceso de consolidación del Estado.

TÉCNICA

Observación

INSTRUMENTO

Lista de cotejo.
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