Recursos evaluacióN






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AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y SUS CAMBIOS

TIEMPO APROXIMADO:_ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta tierra, con la valoración , descripción y concienciación del manejo sustentable de este recurso natural.

CICLO DEL APRENDIZAJE

Experiencia: visitar un bosque de la localidad u observar imágenes de bosque de varias partes del país. Describir lo observado.

Reflexión: contestar en parejas: ¿Cuál es la importancia del bosque para el planeta Tierra?

¿Qué característica tienen los bosques?

Conceptualización: leer la página 16 del texto, comentar con los compañeros(as) y analizar las respuestas anteriores.

Aplicación: imaginar que es un bosque y escribir una carta para los seres humanos argumentando porque es importante que reciba cuidado y como hacerlo.

Realizar las actividades de la página 6 del texto del cuaderno de trabajo.

Libro de Ciencias Naturales

Cuaderno de trabajo

Bosque de la localidad

Imágenes

Hojas A4

Sobres


Explica la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta tierra.

TÉCNICA

Observación

INSTRUMENTO

Lista de cotejo




PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 1: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

CONOCIMIENTO: IMPORTANCIA DE LOS BOSQUES PARA LA SUPERVIVENCIA DEL PLANETA TIERRA

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y SUS CAMBIOS

TIEMPO APROXIMADO:_ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Comparar la diversidad ecológica de los bosques de las regiones del Litoral, Interandina y Amazónica del Ecuador, con la observación directa, la relación y descripción de las características de cada región.

MÉTODO NARRATIVO INTERROGATIVO

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Dibujar la biodiversidad de una región del Ecuador.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

Observar el grafico de barras de a pagina 17 del texto. Contestar.

¿Cómo están distribuidos los bosques en las regiones naturales del Ecuador?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Narrar fábulas, en las cuales se consideran la fauna y flora (como los bosques) de las regiones.

Volver a leer en grupos e intercambiar ideas.

Identificar aspectos importantes de las fábulas

Leer la página 17 del texto y comparar con lo analizado de las fabulas.

Establecer semejanzas y diferencias entre los bosques del Ecuador.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Realizar un collage sobre la biodiversidad ecológica de los bosques de las regiones naturales del Ecuador.

Libro de Ciencias Naturales

Fábulas

Cartulina

Revistas

Periódicos

Pega

Marcadores

Regla

Papel brillante otros

Reconoce y compara la diversidad de los bosques de las regiones del Ecuador.

TÉCNICA

Portafolio

INSTRUMENTO

Organizador cognitivo.




PLAN DE LECCIÓN
BLOQUE CURRICULAR: LEYENDA LITERARIA

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER, Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIÓN SOCIAL.

TIEMPO APROXIMADO: PERÍODOS

EJE DEL APRENDIZAJE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIA METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

LITERATURA


Comprender las distintas leyendas literarias en función de discriminar entre lo tradicional y el aporte propio de los autores.

Identificar la estructura formal de la leyenda literaria en función de valorar la importancia del contexto.

Leyenda: Abdón Calderón

MÉTODO DE ANÁLISIS LITERARIO

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Observar y comentar los gráficos de las páginas 34 y 35 del libro.

Responder a las preguntas de la página 35 del libro.

Realizar las actividades de las páginas 27 y 28 del cuaderno de trabajo.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO

¿Qué son las leyendas? ¿Qué características tienen?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Leer en parejas las páginas 36 y 37 del libro.

Realizar las actividades de las páginas 29 y 30 del cuaderno de trabajo.

Leer las páginas 38 y 39 del libro.

Realizar las actividades de las páginas 31 y 32 del cuaderno de trabajo.

Leer Abdón Calderón pagina 40-43.

Realizar las actividades de las páginas 44-45 del libro

Realizar un collage sobre la leyenda leída, en parejas.

Socializar las dos actividades anteriores.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Escoger una leyenda del cuaderno de trabajo y realizar las actividades.( páginas 33-40)


Libro de Lengua y Literatura

Cuaderno de trabajo.

Cartulina

Fomix

Tijeras

Pega

Lápices

Pinturas o tempera

Pega.



Reconoce en una leyenda literaria los elementos básicos que la conforman.

TÉCNICA

Observación

INSTRUMENTO

Lista de cotejo.



PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR: LEYENDA LITERARIA

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER, Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIÓN SOCIAL.

TIEMPO APROXIMADO: PERÍODOS

EJE DEL APRENDIZAJE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIA METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

LITERATURA


Escribir leyendas literarias desde la experiencia de la literatura oral de su comunidad .

MÉTODO DE ESCRITURA CREATIVA

Leer la leyenda “El regalo del fuego”

Contestar las preguntas de la página 48 del libro

Realizar las actividades sobre las figuras literarias del libro.

Planificar la leyenda estableciendo el propósito quien será el lector, su estructura e ideas.

Escribir el primer borrador de la leyenda literaria “el regalo del fuego” utilizando las figuras literarias creadas y relacionado las oraciones y párrafos con distintos conectores y preposiciones.

Revisar la leyenda teniendo en cuenta los puntos de la página 50 del libro.

Redactar la versión final de la leyenda e ilustrarla.

Realizar las actividades del cuaderno de trabajo, páginas 43-45.

Libro de Lengua y Literatura

Cuaderno de trabajo

Lápiz

Hojas

Pinturas

Escribir leyendas de forma creativa teniendo en cuenta la estructura y figuras literarias.

TÉCNICA

Observación

INSTRUMENTO

Lista de cotejo.

PLAN DE LECCIÓN
BLOQUE 2

CONOCIMIENTO: SUCESIONES DECRECIENTES CON DIVISIÓN

BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES

MACRODESTREZA: EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES Y /O LA REPRESENTACIÓN

ÁREA: MATEMÁTICAS

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

TIEMPO APROXIMADO: PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Generar sucesiones con multiplicaciones y divisiones.

MÉTODO ANALÍTICO- SINTÉTICO
CONOCIMIENTOS PREVIOS

Realizar ejercicios de conteo salteado, de manera descendente, empezando desde un número diferente de cero.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO

Contestar ¿Cómo se construyen sucesiones decrecientes?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Precepción global: leer los problemas de la página 20 del texto.

Descomposición: Identificar el primer número de la secuencia, el patrón de cambio, el número de términos o el último número de la secuencia según sea el caso.

Síntesis: Construir las secuencias por medio de la división.

Explicar brevemente como se obtienen secuencias decrecientes por medio de la división.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Realizar las actividades del cierre de la página 20 del texto.

Resolver las actividades de la página 28 del cuaderno de trabajo.

Estimar el tiempo en que se desocupa un lugar sabiendo cuantas personas salen de él por minuto.


Libro de texto de matemáticas

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de materia

Lápices

Pizarrón

Marcador

Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso de las operaciones básicas, como la división.

TÉCNICA

Observación

INSTRUMENTO

Lista de cotejo.


PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 2

CONOCIMIENTO: CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICOS

MACRODESTREZA: EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES Y /O LA REPRESENTACIÓN

ÁREA: MATEMÁTICAS

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

TIEMPO APROXIMADO: PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Aplicar los criterios de divisibilidad para encontrar los divisores de un número natural sin realizar divisiones.

MÉTODO LÓGICO

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Datos determinados números, encontrar sus divisores por medio de divisiones.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

Contestar ¿Cómo se pueden encontrar divisores de un número sin hacer divisiones?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Observar números divisibles para 2,3,5,4,9,11

Tratar de analizar por qué un número es divisible para 2, 3,5 ect.

Investigar los criterios de divisibilidad para estos números.

Realizar un organizador gráfico para lo investigado.

Comprobar los criterios de divisibilidad con los números dados.

Exponer

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Realizar las actividades de la página 30 del cuaderno de trabajo


Libro de texto de matemáticas

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de materia

Lápices

Pizarrón

Marcador

Internet

Libros de Matemáticas.

Encuentra divisores de un número natural aplicando criterios de divisibilidad.

TÉCNICA

Observación

INSTRUMENTO

Escala numérica
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