Recursos evaluacióN






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fecha de publicación23.06.2015
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PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 1

CONOCIMIENTO: SUCESIONES MULTIPLICATIVAS CRECIENTES

BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES

MACRODESTREZA: EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES Y /O LA REPRESENTACIÓN

ÁREA: MATEMÁTICAS

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

TIEMPO APROXIMADO: PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Generar sucesiones de desempeño

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Juegos: realizar secuencias crecientes y decrecientes, empezando con un estudiante de acuerdo a un patrón dado.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Contestar ¿ Cómo se forman secuencias multiplicativas?, Cómo se puede identificar un patrón de cambio en una sucesión multiplicativa?

CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO :

MÉTODO ANALÍTICO-SINTÉTICO

Percepción global. Leer los problemas de las pagina 8 del texto.

Descomposición: identificar los datos del problema.

En el primer problema, identificar la primera cantidad de la sucesión, identificar el patrón de cambio y el numero de términos de la sucesión. En el segundo problema, formar la sucesión , luego encontrar el patrón de cambio dividiendo cantidades .

Síntesis: de acuerdo a lo realizado, dar un concepto de secuencia multiplicativa.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Realizar las actividades del cuaderno de trabajo, página 8.

Describir el modo de crecimiento de una población de bacterias.

Libro de texto de matemáticas

Cuaderno de trabajo.

Cuaderno de materia

Lápices

Pizarrón

Marcador


Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso de las operaciones básicas

TÉCNICA

Prueba

INSTRUMENTO

Ejercicios

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 1

CONOCIMIENTO: OPERACIONES COMBINADAS

BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO

MACRODESTREZA: EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES Y /O LA REPRESENTACIÓN

ÁREA: MATEMÁTICAS

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

TIEMPO APROXIMADO: PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Resolver y formular problemas que involucren más de una operación con números naturales , fracciones , decimales y viceversa

MÉTODO DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Realizar en tarjetas ejercicios de aplicación de las operaciones básicas identificando los términos

Intercambiar tarjetas

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

Leer el problema del texto: Para una obra de teatro que se presentara en la Casa de la Cultura de Guayaquil, se quiere vender 62390 entradas. Si en un mes se vendieron 36210 entradas, y en el siguiente 24955,

¿cuántas entradas faltan por vender?

CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS

Leer y comprender el problema, en parejas

Datos del problema: identificar los datos del problema.

Razonamiento: establecer que operaciones se deben realizar

Resolución: planear las operaciones teniendo en cuenta el uso de los paréntesis

Repuestas: escribir las respuestas de acuerdo a las preguntas del problema.

Comprobación: comprobar los resultados aplicando estrategias pertinentes.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Realizar las actividades de las páginas 9 y 10 del cuaderno de trabajo.


Libro de texto de matemáticas

Cuaderno de trabajo.

Cuaderno de materia

Lápices

Pizarrón

Marcador

Cartulina

Tijeras


Resuelve operaciones combinadas con números naturales , fracciones y decimales .

TÉCNICA

Prueba

INSTRUMENTO

Ejercicios

Co evaluación

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 1

CONOCIMIENTO: POSICIÓN RELATIVA ENTRE RECTAS

BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO

MACRODESTREZA: EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES Y /O LA REPRESENTACIÓN

ÁREA: MATEMÁTICAS

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

TIEMPO APROXIMADO: PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Evaluar la posición relativa de las rectas en gráficos



MÉTODO INDUCTIVO- DEDUCTIVO
CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Señalar elementos del entorno en los cuales se identifiquen rectas paralelas o rectas perpendiculares

Describir sus características
DESEQUILIBRIO COGNITIVO

Contestar ¿Cómo se construyen rectas paralelas y perpendiculares?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Realizar lo siguiente para construir rectas paralelas:

Trazar una recta

Se ubica una escuadra, de manera que uno de los lados que forma el ángulo recto coincida con la recta trazada.

Usar una regla para apoyar la escuadra y deslizarla como se indica en la figura

Trazar una recta que será paralela a la recta trazada anteriormente

Dar una definición de rectas paralelas

Realizar lo siguiente para trazar rectas perpendiculares.

Trazar una recta

Marcas dos puntos en la letra ( A y B)
Desde el punto A, trazar con un compás un arco que corte la recta.

Cortar el arco anterior con la misma abertura desde el punto B

Unir los puntos y trazar la perpendicular a la recta trazada al principio

Explicar cuando dos rectas son perpendiculares.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Realizar las actividades del las páginas 16 y 17 del cuaderno de trabajo.

Elaborar trabajos artísticos a partir del trazo de rectas.


Libro de texto de matemáticas

Cuaderno de trabajo.

Cuaderno de materia

Lápices

Pizarrón

Marcador

Compas

Escuadra

Regla

Borrador



Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geométricos

TÉCNICA

Observación

INSTRUMENTO

Lista de cotejo


PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 1

CONOCIMIENTO: UNIDAD DE SUPERFICIE Y SUS SUBMÚLTIPLOS

BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO

MACRODESTREZA: EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES Y /O LA REPRESENTACIÓN

ÁREA: MATEMÁTICAS

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

TIEMPO APROXIMADO: PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Reconocer la unidad básica de medidas de superficie y sus submúltiplos

Convertir y aplicar múltiplos del metro cuadrado en la resolución de problemas.


CICLO DEL APRENDIZAJE

EXPERIENCIA

Cubrir superficies planas empleando fichas cuadradas del mismo tamaño y fichas circulares.
REFLEXIÓN

Anotar los resultados obtenidos y contestar ¿con qué ficha es mejor cubrir la superficie y por qué? ¿Qué unidades deben emplearse para saber el área de distintos objetos, por ejemplo una hoja de cuaderno, el piso del aula, ect?

CONCEPTUALIZACIÓN

Leer las página 15 del texto

Analizar en parejas lo que es área , la unidad y submúltiplos

Medir una hoja de papel y obtener su superficie utilizando las unidades adecuadas.

Escuchar las explicaciones necesarias y deducir en qué ocasiones se pueden utilizar determinadas medidas de superficie.

APLICACIÓN

Realizar las actividades de la página 18 del cuaderno de trabajo.

Libro de texto de matemáticas

Cuaderno de trabajo.

Cuaderno de materia

Lápices

Pizarrón

Marcador

Hojas de papel

Regla

Fichas cuadradas y circulares

Reconoce, estima , mide y convierte (utilizando múltiplos y submúltiplos más usuales ) unidades de área.

TÉCNICA

Observación

INSTRUMENTO

Lista de cotejo


PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 1

CONOCIMIENTO: RECOLECCIÓN DE DATOS DISCRETOS

BLOQUE CURRICULAR: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

MACRODESTREZA: EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES Y /O LA REPRESENTACIÓN

ÁREA: MATEMÁTICAS

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

TIEMPO APROXIMADO: PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Recolectar y representar datos discretos

CICLO DEL APRENDIZAJE

EXPERIENCIA

Elaborar una lista de datos que se pueden obtener en una encuesta, como la edad, el color favorito, etc., observar cuales son las cualidades y cuáles numéricos.

Leer las tablas de datos de algún periódico o revista.

REFLEXIÓN

Mediante la técnica del cuchicheo, reflexionar sobre:¿Qué son las tablas de frecuencia?, ¿Cómo se elaboran?

CONCEPTUALIZACIÓN

Investigar sobre las tablas de frecuencia y datos discretos. Elaborar un organizador gráfico. Exponer.

APLICACIÓN

Realizar encuestas a los compañeros(as), realizar el conteo de los datos y presentar la información en tablas de frecuencia.

Realizar las actividades de la página 19 del cuaderno de trabajo.

Libro de texto de matemáticas

Cuaderno de trabajo.

Cuaderno de materia

Lápices

Pizarrón

Marcador

Periódicos

Revistas

Recolecta, representa y analiza los datos estadísticos en diversos diagramas.

TÉCNICA

Observación

INSTRUMENTO

Rúbrica

Co evaluación

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