Recursos evaluacióN






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fecha de publicación23.06.2015
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PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 4 : EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

CONOCIMIENTO: IMPACTO DE LAS ZONAS CLIMÁTICAS SOBRE EL BIOMA BOSQUE

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y SUS CAMBIOS

TIEMPO APROXIMADO: _PERÍODOS

EJE DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIA METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Explica el impacto que tienen las zonas climáticas sobre el bioma bosque, con la observación e interpretación audiovisual, investigación bibliográfica y el análisis comparativo de las características y particularidades del manglar litoral, bosques andinos de altura y selva amazónica ecuatoriana

MÉTODO COMPARATIVO
CONOCIMIENTOS PREVIOS

Observar el mapa del Ecuador y observar las zonas climáticas

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Contestar. Cómo es el impacto de las zonas climáticas sobre el bioma bosque

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Observar recortes del bosque de diferentes zonas climáticas

Comparar con la decodificación de la tabla de las páginas 65 y 66 del texto.

Establecer aspectos puntuales sobre las zonas climáticas y su impacto sobre el bioma bosque

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Desarrollar las actividades de la página 47 del cuaderno de trabajo.

Mapa del Ecuador

Recortes

Texto

Cuaderno de trabajo


Explica el impacto que tienen las zonas climáticas sobre el bioma bosque

TÉCNICA

Observación

INSTRUMENTO

Escala numérica

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 5 : CARTAS/CORREO ELECTRÓNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER, Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIÓN SOCIAL.

TIEMPO APROXIMADO: PERÍODOS

EJE DEL APRENDIZAJE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIA METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

LEER

Comprender la idea global de diferentes tipos de cartas, en distintos soportes y usos e identificar la estructura, organización de la información y función comunicativa

PROCESO

Prelectura

Realizar las actividades 1 y 2 de las páginas 98 y 99 del texto

Desarrollar las actividades de las páginas 100 y 101 del texto.

Observar la carta de la página 102 del texto

Reconoce el tipo de texto, la función comunicativa, autor y formato

Lectura

Leer una carta de la página 102 del texto

Distinguir entre las ideas principales e ideas secundarias

Poslectura

Compara la carta con otros tipos de texto para determinar su estructura

Leer la página 103 del texto

Llevar modelos de cartas incluidos e-mails impresos. Analizar y comparar su estructura

Realizar las actividades de las páginas 92 y 93 del cuaderno de trabajo

Realizar en pequeños grupos las actividades de la pagina 105 y 106 del texto

Socializar

Resolver las actividades de las paginas 92 – 95 del cuaderno de trabajo.

Libro de lengua y literatura

Cuaderno de trabajo

Cartas

Biografías

Folletos

Oficios

Internet

Reconoce la estructura e identifica ideas principales de una carta

TÉCNICA

Observación

INSTRUMENTO

Escala descriptiva

PLAN DE LECCIÓN
BLOQUE CURRICULAR 5 : CARTAS/CORREO ELECTRÓNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER, Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIÓN SOCIAL.

TIEMPO APROXIMADO: PERÍODOS

EJE DEL APRENDIZAJE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIA METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS


ESCRIBIR

Escribir cartas y correos electrónicos de todo tipo a receptores reales, respetando las propiedades del texto con el fin de transmitir información según intereses particulares
Conocer el uso del SMS (servicio de mensajes cortos) como medio de comunicación escrita rápida y herramienta de relación social.

Carta a la directora de la escuela

ESCRIBIR

Planificar

Leer las páginas 108 y 109 del texto en parejas.

Utilizar soportes escritos como : fotos, documentos, cartas que ayuden a cumplir al propósito de la carta

Elaborar un listado de ideas para expresar los argumentos para convencer a la directora.

Aplicar técnicas diversas de organización de ideas: esquemas jerárquicos, arboles, ideogramas, corchetes etc.

Redactar

Redactar el primer borrador de la carta y compartirla con toda la clase

Registrar las ideas que aportarán todos

Leer lo que se avanza de la carta

Copiar la carta en el cuaderno

Revisar

Leer y analizar en forma individual la carta elaborada por el curso contestando las preguntas de la página 116 del texto

Compartir las respuestas en grupos

Determinar las mejoras que deben hacerse

Compartir las propuestas de mejora

Integrar las sugerencias al texto final

Leer la versión final

Publicar

Entregar la carta a la directora

Libro de lengua y literatura

Cuaderno de trabajo

Hojas A4

Sobres

Pizarra

Marcador

Documentos

Cartas

Redacta cartas con creatividad teniendo en cuenta su estructura propiedades textuales y elementos de la lengua

TÉCNICA

Observación

INSTRUMENTO

Lista de cotejo

PLAN DE LECCIÓN
BLOQUE CURRICULAR 5 : CARTAS/CORREO ELECTRÓNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER, Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIÓN SOCIAL.

TIEMPO APROXIMADO: PERÍODOS

EJE DEL APRENDIZAJE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIA METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS


Texto

Aplicar las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la producción de cartas y correos electrónicos

Accidentes del verbo/tiempo

CICLO DEL APRENDIZAJE

Experiencia: recordar que son accidentes gramaticales. Escribir ejemplos en parejas. Jugar : El capitán manda y hacer listados de los verbos utilizados

Reflexión: reflexionar en parejas sobre. Cuáles son los accidentes del verbo. En qué tiempo puede estar un verbo.

Conceptualizar: leer las explicaciones sobre los tiempos simples) presente, pasado y futuro)

Identificar en qué tiempo y en qué persona están conjugados los verbos registrados al principio

Elaborar un organizador grafico sobre los tiempos del verbo con ejemplos

Aplicación: realizar en parejas las actividades de la página 110 del texto. Desarrollar las actividades de la página 100 del cuaderno de trabajo

Libro de lengua y literatura

Cuaderno de trabajo

Pizarra

Marcador



Utilizar correctamente los tiempos del verbo

TÉCNICA

Observación

INSTRUMENTO

Cuestionario

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 5 : CARTAS/CORREO ELECTRÓNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER, Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIÓN SOCIAL.

TIEMPO APROXIMADO: PERÍODOS


EJE DEL APRENDIZAJE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIA METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS


TEXTO

Aplicar las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la producción de cartas y correos electrónicos

Uso de mayúsculas en dignidades y abreviaturas

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Recordar sobre el uso de las mayúsculas. Lluvia de ideas sobre lo que se conoce de las dignidades y abreviaturas

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

Leer abreviaturas, individualmente

Analizar en parejas a que se refieren estas abreviaturas

Determinar cómo se han formado las abreviaturas

Leer la página 115 del texto individualmente

Elaborar un organizador gráfico sobre lo leído

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Llevar documentos, libros, cartas, periódicos, o revistas e identificar el uso de las mayúsculas en abreviaturas y dignidades

Leer en parejas y realizar las actividades 1 y 2 de la página 115 del texto.

Socializar

Libro de lengua y literatura

Cuaderno de trabajo

Periódicos

Libros

Cartas

Utilizar correctamente las abreviaturas y dignidades

TÉCNICA

Observación

INSTRUMENTO

Lista de cotejo.
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