Recursos evaluacióN






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fecha de publicación23.06.2015
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EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVO Y LA IDENTIDAD ECUATORIANA

TIEMPO APROXIMADO: _PERÍODOS

EJE DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIA METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Analizar el proceso desde 1925 a 1938 en que se dieron varias reformas del Estado (de las “julianas” hasta las de Enríquez Gallo) y enfrentamientos políticos en medio de los que apareció la figura de José María Velasco Ibarra.

CICLO DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIA: dialogar sobre las preguntas de Descubriendo juntos. Analizar las imágenes de las páginas 64 y 65 del texto (identificar la imagen, observar la imagen, descifrar las escenas).

REFLEXIÓN: contestar. Cuál es el contexto histórico de estas escenas.

CONCEPTUALIZACIÓN: escuchar las explicaciones de un historiador o conocedor del tema. Leer el texto. Investigar sobre el tema. Comparar la información. Ubicar las escenas en el contexto histórico. Redactar comentarios que incluyan : introducción, desarrollo y conclusión.

APLICACIÓN: escribir en el diario personal una reflexión sobre la revolución juliana

Desarrollar las actividades de la página 38 del cuaderno de trabajo

Explicar porqué el gobierno general Alberto Enríquez Gallo fue progresista.

Texto de estudios sociales

Cuaderno de trabajo

Diario personal

Internet

Entrevistas

Libro de historia

Explica el proceso desde 1925 a 1938 en que se dieron varias reformas del Estado

TÉCNICA

Observación

INSTRUMENTO

Escala numérica

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 4 : AÑOS DE AGITACIÓN Y LUCHA

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

CONOCIMIENTO: LUCHA POR LA JUSTICIA SOCIAL

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVO Y LA IDENTIDAD ECUATORIANA

TIEMPO APROXIMADO: _PERÍODOS

EJE DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIA METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Examinar como la sociedad reacciono ante la crisis con la justicia social y la organización popular, que surgió del socialismo y las centrales obreras.

CICLO DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIA: identificar y observar las imágenes de las páginas 66 y 67 del texto

REFLEXIÓN: reflexionar sobre las siguientes preguntas. Cuáles fueron l los resultados políticos y culturales de la crisis que se inicio en los años veinte.

Podemos encontrar ahora algún resultado de la crisis

CONCEPTUALIZACIÓN: investigar en grupos sobre los exiliados políticos ecuatorianos en Paita y sobre las manifestaciones artísticas de los años treinta, unos en pintura y otros en literatura. Clasificar las fuentes históricas de investigación en primarias y secundarias. Analizar la información y elaborar organizadores gráficos. Exponer

APLICACIÓN: desarrollar las actividades de la pagina 39 de cuaderno de trabajo.

Texto de estudios sociales

Cuaderno de trabajo

Libro de historia y literatura

Gráficos

Internet

Entrevistas

Describe como la sociedad reacciono ante la crisis con la lucha por la justicia social y la organización popular.

TÉCNICA

Observación

INSTRUMENTO

Lista de cotejo

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 4 : AÑOS DE AGITACIÓN Y LUCHA

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

CONOCIMIENTO: LA VIDA DE LA GENTE

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVO Y LA IDENTIDAD ECUATORIANA

TIEMPO APROXIMADO: _PERÍODOS

EJE DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIA METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Identificar los principales rasgos de la vida cotidiana de la gente entre 1925 y 1947, las continuidades tradicionales y los cambio en el vestido las costumbres y los diversiones el auge del teatro y varias formas musicales.

MÉTODO COMPARATIVO

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Dialogar sobre las preguntas de Descubriendo juntos, página 68 del texto.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Contestar. Cómo era la vida cotidiana de la gente, sus hábitos y diversiones entre 1925 y 1947.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Observar la fotografía del concurso de belleza Miss Ecuador en 1930 y una de la actualidad

Encontrar diferencias

Leer el recuadro de las diversiones ( página 69 del texto) y establecer semejanzas y diferencias con las actuales.

Observar y leer sobre los vestidos de aquella época. Realizar dibujos de estos vestidos y de los actuales.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Graficar a manera de caricatura, alguna de las diversiones de esa época

Averiguar cómo era el popular personaje de “Evaristo Corral y Chancleta”

Elaborar un periódico mural con todos los trabajos realizados

Exponer ante los demás estudiantes de la institución

Realizar las actividades de la página 40 del cuaderno de trabajo

Texto

Cuaderno de trabajo

Fotografías

Hojas A4

Gráficos

Lápices

Pinturas

Marcadores

Franelógrafos

Tachuelas

Internet

Entrevistas

Libro de historia

Describe los principales rasgos de la vida cotidiana de la gente entre 1925 y 1947 .

TÉCNICA

Observación

INSTRUMENTO

Escala descriptiva.

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 4 : EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

CONOCIMIENTO: CARACTERÍSTICAS DEL CLIMA DE LAS REGIONES BOSCOSAS

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y SUS CAMBIOS

TIEMPO APROXIMADO: _PERÍODOS

EJE DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIA METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Relacionar las características del clima y de las regiones boscosas con las características de la flora y fauna del lugar, desde la observación descripción de los aspectos observados

MÉTODO ITINERARIO

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Observar fotografías y relacionar las regiones boscosas y climas.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Contestar. Cuáles son las características del clima de las regiones boscosas.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Realizar un recorrido mental para identificar las características de las imágenes presentadas con los diferentes lugares del Ecuador

Comparar las opiniones

Investigar sobre los clima de las regiones boscosas. Analizar en grupos y poner en común

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Representar mediante dibujos las características del clima de las regiones boscosas

Fotografías

Hojas A4

Gráficos

Lápices

Pinturas

Libro de Ciencias Naturales

Internet

Revistas

Relaciona las características del clima y de las regiones boscosas con las características de la flora y fauna del lugar

TÉCNICA

Observación

INSTRUMENTO

Cuestionario

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 4 : EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

CONOCIMIENTO: LA ATMOSFERA: ESTRUCTURA Y CARACTERÍSTICAS DE CADA UNA DE LAS CAPAS

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y SUS CAMBIOS

TIEMPO APROXIMADO: _PERÍODOS

EJE DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIA METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Diferencia las características y composición de las capas atmosféricas, desde la observación e interpretación de gráficos y la descripción de cada capa.

MÉTODO LÓGICO

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Lluvia de ideas sobre las capas atmosféricas

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Observar los nombres de las capas atmosféricas en desorden. Contestar. Cómo podemos saber cuál es el orden de estas capas. Cuáles son las características de las capas atmosféricas.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

En grupos poner en común las ideas

Observar un mapa conceptual de la página 57 del texto

Investigar sobre las características de las capas atmosféricas

Analizar y comparar la información en grupos

Realizar un resumen sobre lo investigado

Socializar

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Desarrollar las actividades de la página 43 del cuaderno de trabajo


Texto

Cuaderno de trabajo

Internet

Libro de Ciencias Naturales

Cuaderno de materia

Diferencia las características y composición de las capas atmosféricas

TÉCNICA

Observación

INSTRUMENTO

Lista de cotejo

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 4 : EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

CONOCIMIENTO: IMPORTANCIA DE LAS ESTACIONES METEOROLÓGICAS Y SU FUNCIONAMIENTO PARA PRONOSTICAR EL ESTADO DEL TIEMPO

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y SUS CAMBIOS

TIEMPO APROXIMADO: _PERÍODOS

EJE DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIA METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADOR ESENCIAL

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Analizar la información que proporcionan las estaciones meteorológicas para el pronóstico del estado del tiempo, desde la obtención de datos experimentales e información bibliográfica

MÉTODO LÓGICO
CONOCIMIENTOS PREVIOS

Leer sobre los cambios climáticos de un determinado lugar. Lluvia de ideas sobre precauciones que deberían tomar las personas de acuerdo a estos cambios

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Contestar. Gracias a que se pueden determinar los cambios climáticos.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Leer la página 58 del texto

Construir una estación meteorológica casera

Observar la dirección del viento según la dirección en la que gira la veleta

Exponer trabajos a otros estudiantes de la escuela

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Desarrollar las actividades de la página 44 del cuaderno de trabajo


Una tarrina de plástico

Papel brillante

Un sorbete

Un alfiler

Una caja de plastilina

Un marcador

Texto

Cuaderno de trabajo

Periódicos

Establece la importancia de las estaciones meteorológicas y su funcionamiento para pronosticar el estado del tiempo .

TÉCNICA

Observación

INSTRUMENTO

Lista de cotejo
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