Recursos evaluacióN

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título	Recursos evaluacióN
página	12/18
fecha de publicación	23.06.2015
tamaño	0.71 Mb.
tipo	Cursos

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EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVO Y LA IDENTIDAD ECUATORIANA

TIEMPO APROXIMADO: _PERÍODOS

EJE DEL APRENDIZAJE	ESTRATEGIA METODOLÓGICAS	RECURSOS	EVALUACIÓN
			INDICADOR ESENCIAL	TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Analizar el proceso desde 1925 a 1938 en que se dieron varias reformas del Estado (de las “julianas” hasta las de Enríquez Gallo) y enfrentamientos políticos en medio de los que apareció la figura de José María Velasco Ibarra.	CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA: dialogar sobre las preguntas de Descubriendo juntos. Analizar las imágenes de las páginas 64 y 65 del texto (identificar la imagen, observar la imagen, descifrar las escenas). REFLEXIÓN: contestar. Cuál es el contexto histórico de estas escenas. CONCEPTUALIZACIÓN: escuchar las explicaciones de un historiador o conocedor del tema. Leer el texto. Investigar sobre el tema. Comparar la información. Ubicar las escenas en el contexto histórico. Redactar comentarios que incluyan : introducción, desarrollo y conclusión. APLICACIÓN: escribir en el diario personal una reflexión sobre la revolución juliana Desarrollar las actividades de la página 38 del cuaderno de trabajo Explicar porqué el gobierno general Alberto Enríquez Gallo fue progresista.	Texto de estudios sociales Cuaderno de trabajo Diario personal Internet Entrevistas Libro de historia	Explica el proceso desde 1925 a 1938 en que se dieron varias reformas del Estado	TÉCNICA Observación INSTRUMENTO Escala numérica

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 4 : AÑOS DE AGITACIÓN Y LUCHA

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

CONOCIMIENTO: LUCHA POR LA JUSTICIA SOCIAL

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVO Y LA IDENTIDAD ECUATORIANA

TIEMPO APROXIMADO: _PERÍODOS

EJE DEL APRENDIZAJE	ESTRATEGIA METODOLÓGICAS	RECURSOS	EVALUACIÓN
			INDICADOR ESENCIAL	TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Examinar como la sociedad reacciono ante la crisis con la justicia social y la organización popular, que surgió del socialismo y las centrales obreras.	CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA: identificar y observar las imágenes de las páginas 66 y 67 del texto REFLEXIÓN: reflexionar sobre las siguientes preguntas. Cuáles fueron l los resultados políticos y culturales de la crisis que se inicio en los años veinte. Podemos encontrar ahora algún resultado de la crisis CONCEPTUALIZACIÓN: investigar en grupos sobre los exiliados políticos ecuatorianos en Paita y sobre las manifestaciones artísticas de los años treinta, unos en pintura y otros en literatura. Clasificar las fuentes históricas de investigación en primarias y secundarias. Analizar la información y elaborar organizadores gráficos. Exponer APLICACIÓN: desarrollar las actividades de la pagina 39 de cuaderno de trabajo.	Texto de estudios sociales Cuaderno de trabajo Libro de historia y literatura Gráficos Internet Entrevistas	Describe como la sociedad reacciono ante la crisis con la lucha por la justicia social y la organización popular.	TÉCNICA Observación INSTRUMENTO Lista de cotejo

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 4 : AÑOS DE AGITACIÓN Y LUCHA

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

CONOCIMIENTO: LA VIDA DE LA GENTE

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVO Y LA IDENTIDAD ECUATORIANA

TIEMPO APROXIMADO: _PERÍODOS

EJE DEL APRENDIZAJE	ESTRATEGIA METODOLÓGICAS	RECURSOS	EVALUACIÓN
			INDICADOR ESENCIAL	TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Identificar los principales rasgos de la vida cotidiana de la gente entre 1925 y 1947, las continuidades tradicionales y los cambio en el vestido las costumbres y los diversiones el auge del teatro y varias formas musicales.	MÉTODO COMPARATIVO CONOCIMIENTOS PREVIOS Dialogar sobre las preguntas de Descubriendo juntos, página 68 del texto. DESEQUILIBRIO COGNITIVO: Contestar. Cómo era la vida cotidiana de la gente, sus hábitos y diversiones entre 1925 y 1947. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Observar la fotografía del concurso de belleza Miss Ecuador en 1930 y una de la actualidad Encontrar diferencias Leer el recuadro de las diversiones ( página 69 del texto) y establecer semejanzas y diferencias con las actuales. Observar y leer sobre los vestidos de aquella época. Realizar dibujos de estos vestidos y de los actuales. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Graficar a manera de caricatura, alguna de las diversiones de esa época Averiguar cómo era el popular personaje de “Evaristo Corral y Chancleta” Elaborar un periódico mural con todos los trabajos realizados Exponer ante los demás estudiantes de la institución Realizar las actividades de la página 40 del cuaderno de trabajo	Texto Cuaderno de trabajo Fotografías Hojas A4 Gráficos Lápices Pinturas Marcadores Franelógrafos Tachuelas Internet Entrevistas Libro de historia	Describe los principales rasgos de la vida cotidiana de la gente entre 1925 y 1947 .	TÉCNICA Observación INSTRUMENTO Escala descriptiva.

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 4 : EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

CONOCIMIENTO: CARACTERÍSTICAS DEL CLIMA DE LAS REGIONES BOSCOSAS

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y SUS CAMBIOS

TIEMPO APROXIMADO: _PERÍODOS

EJE DEL APRENDIZAJE	ESTRATEGIA METODOLÓGICAS	RECURSOS	EVALUACIÓN
			INDICADOR ESENCIAL	TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Relacionar las características del clima y de las regiones boscosas con las características de la flora y fauna del lugar, desde la observación descripción de los aspectos observados	MÉTODO ITINERARIO CONOCIMIENTOS PREVIOS Observar fotografías y relacionar las regiones boscosas y climas. DESEQUILIBRIO COGNITIVO: Contestar. Cuáles son las características del clima de las regiones boscosas. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Realizar un recorrido mental para identificar las características de las imágenes presentadas con los diferentes lugares del Ecuador Comparar las opiniones Investigar sobre los clima de las regiones boscosas. Analizar en grupos y poner en común TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Representar mediante dibujos las características del clima de las regiones boscosas	Fotografías Hojas A4 Gráficos Lápices Pinturas Libro de Ciencias Naturales Internet Revistas	Relaciona las características del clima y de las regiones boscosas con las características de la flora y fauna del lugar	TÉCNICA Observación INSTRUMENTO Cuestionario

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 4 : EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

CONOCIMIENTO: LA ATMOSFERA: ESTRUCTURA Y CARACTERÍSTICAS DE CADA UNA DE LAS CAPAS

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y SUS CAMBIOS

TIEMPO APROXIMADO: _PERÍODOS

EJE DEL APRENDIZAJE	ESTRATEGIA METODOLÓGICAS	RECURSOS	EVALUACIÓN
			INDICADOR ESENCIAL	TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Diferencia las características y composición de las capas atmosféricas, desde la observación e interpretación de gráficos y la descripción de cada capa.	MÉTODO LÓGICO CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas sobre las capas atmosféricas DESEQUILIBRIO COGNITIVO: Observar los nombres de las capas atmosféricas en desorden. Contestar. Cómo podemos saber cuál es el orden de estas capas. Cuáles son las características de las capas atmosféricas. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO En grupos poner en común las ideas Observar un mapa conceptual de la página 57 del texto Investigar sobre las características de las capas atmosféricas Analizar y comparar la información en grupos Realizar un resumen sobre lo investigado Socializar TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Desarrollar las actividades de la página 43 del cuaderno de trabajo	Texto Cuaderno de trabajo Internet Libro de Ciencias Naturales Cuaderno de materia	Diferencia las características y composición de las capas atmosféricas	TÉCNICA Observación INSTRUMENTO Lista de cotejo

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 4 : EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

CONOCIMIENTO: IMPORTANCIA DE LAS ESTACIONES METEOROLÓGICAS Y SU FUNCIONAMIENTO PARA PRONOSTICAR EL ESTADO DEL TIEMPO

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y SUS CAMBIOS

TIEMPO APROXIMADO: _PERÍODOS

EJE DEL APRENDIZAJE	ESTRATEGIA METODOLÓGICAS	RECURSOS	EVALUACIÓN
			INDICADOR ESENCIAL	TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Analizar la información que proporcionan las estaciones meteorológicas para el pronóstico del estado del tiempo, desde la obtención de datos experimentales e información bibliográfica	MÉTODO LÓGICO CONOCIMIENTOS PREVIOS Leer sobre los cambios climáticos de un determinado lugar. Lluvia de ideas sobre precauciones que deberían tomar las personas de acuerdo a estos cambios DESEQUILIBRIO COGNITIVO: Contestar. Gracias a que se pueden determinar los cambios climáticos. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Leer la página 58 del texto Construir una estación meteorológica casera Observar la dirección del viento según la dirección en la que gira la veleta Exponer trabajos a otros estudiantes de la escuela TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Desarrollar las actividades de la página 44 del cuaderno de trabajo	Una tarrina de plástico Papel brillante Un sorbete Un alfiler Una caja de plastilina Un marcador Texto Cuaderno de trabajo Periódicos	Establece la importancia de las estaciones meteorológicas y su funcionamiento para pronosticar el estado del tiempo .	TÉCNICA Observación INSTRUMENTO Lista de cotejo

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