ProgramacióN






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B.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS



1ª Evaluación: Temas 1-5 del bloque 1y del 17-20 del bloque 2.

2ª Evaluación: Temas 6-8 del bloque 1 y del 21- 23 del bloque 2.
3ª Evaluación: Temas 9-14 del bloque 1 y del 24 -26 del bloque 2.
Las unidades 15 y 16 sobre la evolución del Latín al castellano se irán viendo poco a poco a lo largo del curso.
C.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA
El alumno participará en su propio aprendizaje a través de proyectos y resolución de cuestiones. Aplicando charlas explicativas de carácter significativo, en aquellos casos en que se considere oportuno por la complejidad de los conceptos a impartir. En definitiva se pretende desarrollar un proceso de enseñanza-aprendizaje constructivo y significativo partiendo de los conocimientos previos de los alumnos y posibilitando las vías para que se produzca la incorporación de los contenidos propuestos, desarrollando habilidades y fomentando el espíritu investigador y su carácter crítico mediante la realización de ejercicios prácticos de diferentes tipologías encaminados a todo ello.
Respecto al contenido morfológico y gramatical, la intención es presentar los paradigmas de uso frecuente en frases y textos sencillos. La resolución de los paradigmas nominales y verbales que se proponen como actividades debe trabajarse de acuerdo con una aplicación didáctica inmediata: la traducción de textos sencillos. Para conseguir este objetivo, las actividades presentan un grado de dificultad progresivo: completar esquemas nominales y verbales, adecuar una palabra o un grupo de palabras a la sintaxis de una frase, y traducir y analizar frases completas. Se ha sintetizado el contenido sintáctico en cada unidad. Desde las primeras unidades, se introducen textos de escasa dificultad para traducirlos. Las pautas que los alumnos y alumnas pueden seguir son éstas:

• Leer el texto detenidamente y prestar atención al léxico temático.

• Localizar la oración principal y las oraciones subordinadas, así como los nexos que las subordinan.

• Analizar detalladamente las formas verbales.

• Unir las palabras que son del mismo grupo y analizarlas morfológicamente.

• Aislar los complementos preposicionales.

• Respetar el orden de las palabras en la frase, en la lengua originaria.

La traducción será más precisa conforme se haya reflexionado y analizado el texto.

El aprendizaje del léxico es una cuestión de suma importancia, por lo que en cada unidad hay ejercicios de etimología adecuados al nivel. Sería interesante que el alumnado estudiara las diferentes raíces latinas agrupadas por campos semánticos (instituciones, historia, pensamiento, religión, ciencia, etc.). De este modo, los alumnos y alumnas enriquecen su vocabulario y se sienten satisfechos de su progreso. Se aconseja repasar cada día el léxico nuevo en clase. Si se consigue que aprendan un vocabulario básico latino. El léxico que se proporciona al final del manual es suficiente para realizar las actividades propuestas. Con relación al apartado de cultura, las actividades se han propuesto de forma que los alumnos y alumnas aprendan cuestiones por medio de esquemas y de propuestas concretas sobre el contenido cultural de la unidad. Otros ejercicios de este apartado tienen la finalidad de que el alumnado se informe e investigue sobre determinados contenidos. Resulta importante complementar el conocimiento de la civilización latina con la visita a algún museo o yacimiento arqueológico cercano. Al contactar con el mundo clásico, el alumnado conoce los orígenes de nuestra civilización y se enriquece culturalmente.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD


Dada la heterogeneidad del alumnado que elige esta materia, se han diseñado actividades de enseñanza- aprendizaje de distinto grado de complejidad con el fin de que puedan adaptarse a las diferencias individuales en el proceso de aprendizaje. En este apartado, se tendrán en cuenta tanto a los alumnos con dificultades como a los más avanzados. Sin embargo, los contenidos mínimos tienen que ser alcanzados por todo el alumnado.

Por esta razón propondremos actividades diversas para que la totalidad del alumnado sea capaz de conseguir los objetivos didácticos concretos.

Es recomendable la realización de ejercicios adecuados para los alumnos que presentan más dificultades de aprendizaje, que se corregirán, con ellos individualmente, en algún momento fuera de clase.

EDUCACIÓN EN VALORES DEMOCRATICOS

Educación para la convivencia: el estudio de la lengua y su evolución sirve para reconocer los múltiples lazos de unión que existen entre nuestra cultura y la de otros países europeos. A su vez, favorece el acercamiento hacia la interculturalidad y la globalización.

Educación para la paz: el conocimiento del latín y de la geografía antigua ayuda a entender mejor las semejanzas y las diferencias de las distintas nacionalidades y potencia un ambiente de tolerancia entre los pueblos.

Educación medioambiental: se debe alcanzar un compromiso personal en la conservación de los restos de la herencia latina en nuestro entorno.

Educación para la política: valorar el sistema político democrático frente a la tiranía que suponía el sistema monárquico e imperial romano.

El estudio del origen de la forma de gobierno republicano promoverá el conocimiento de otras formas de organización del estado que se continúa hoy en muchos países.

Educación no sexista: valorar la evolución social y de los derechos de las mujeres y de la infancia respecto a la situación de libertad limitada que tenían ambos colectivos en la antigua Roma.


D.- EVALUACIÓN
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

DE LOS ALUMNOS.
Cada evaluación se realizarán ejercicios de morfología, ejercicios de sintaxis y de cultura y léxico.

Los ejercicios de morfología estarán constituidos por cuestiones nominales y verbales tanto de análisis del latín al castellano.

Los ejercicios de sintaxis estarán constituidos o bien por textos o bien por frases que los alumnos habrán de analizar sintácticamente y traducir al castellano. En algunas ocasiones se podrá hacer lo contrario, que los alumnos pasen al latín frases del castellano.

El ejercicio de cultura estará constituido por preguntas breves de los temas culturales estudiados y el de léxico por preguntas de derivación de palabras al castellano.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 


En los exámenes realizados durante la evaluación se valorará el análisis morfosintáctico y la traducción de las oraciones y los ejercicios de morfología. Se puede dar mayor importancia a la traducción ya que un correcto análisis y una correcta traducción nos informan a su vez de la asimilación de los aspectos de la morfología.Por tanto, los criterios de calificación son:

-Los controles por escrito de cada tema aportarán entre un 80% y 90% de la nota total.

-El comportamiento en clase y el trabajo individual en clase y en casa aportará entre un 10% o 20% de la nota total. Las expulsiones de clase pueden ser penalizadas hasta un 20% de la nota total.

La evaluación será continua, con lo cual la materia de cada evaluación entrará también en la siguiente. Para aprobar el curso es necesario tener aprobada la tercera evaluación.


SISTEMA DE RECUPERACIÓN



Dado que la evaluación es continua y que los contenidos de una evaluación entran en la siguiente (contenidos morfológicos y sintácticos), los alumnos que suspendan una evaluación la recuperarán si superan la siguiente. No habrá por lo tanto pruebas de recuperación especiales. Los contenidos culturales tendrán una prueba de recuperación en la evaluación siguiente.

CONTENIDOS MÍNIMOS

- Morfología: Dominio de la morfología nominal y verbal.

- Sintaxis: conocimiento claro y preciso de la sintaxis latina: Oraciones simples,oraciones compuestas: oraciones de relativo, oraciones de infinitivo, oraciones de participio.

Conocimiento claro de las preposiciones de uso más frecuente.

- Interpretación de los textos: dominio suficiente de la técnica de traducción de frases del latín al castellano y del castellano al latín.

- Cultura: conocimiento de la cultura latina, su historia, cultura, mitología…

- Léxico: conocimiento de las reglas de evolución del latín al castellano, los cultismos y latinismos más frecuentes.
E. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Textos: se utilizarán también libros de consulta en el aula y todos los disponibles en el departamento y la biblioteca.

Material audiovisual e informático: en aquellas ocasiones que se precise, se utilizará el material de diapositivas, vídeo y programas informáticos que dispone el departamento.

Ejercicios de actividades: se utilizarán los diversos libros de texto para extraer las diferentes actividades de aula.

F.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS


El departamento podría organizar una Visita a la Zaragoza romana (museo de las termas, museo del foro, teatro ...) y asistencia a la representación de una tragedia o comedia.
PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN

La programación esta disponible en el departamento y en la página web del instituto IES Bajo Aragón pudiendose consultar


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