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CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • *** Reconocer las formas de los pronombres indefinidos.

  • *** Identificar las formas del infectum de la voz pasiva.

  • *** Transformar estructuras de la voz pasiva a la voz activa y viceversa.

  • *** Traducir oraciones y textos breves y sencillos, originales, adaptados o elaborados en los que aparezcan conjunciones subordinantes.

  • Completar frases en castellano mediante una expresión latina.

  • Identificar las palabras latinas que aparecen en esta unidad.

UNIDAD 13
OBJETIVOS


  • ***Aprender los pronombres indefinidos.

  • ***Conocer la formación de la voz pasiva en el tema de presente.

  • ***Aprender el funcionamiento de los elementos de la oración pasiva y la conversión de oraciones de una voz a otra.

  • Conocer nuevas expresiones latinas de uso habitual.

  • Ampliar el conocimiento de la traducción y la retroversión.

  • Conocer cómo el sentimiento de la amistad ha dado lugar a diversas manifestaciones literarias.

  • Aprender vocabulario básico.


CONTENIDOS


  • ***Los pronombres indefinidos: particularidades.

  • ***La voz pasiva: el tema de presente.

  • ***Elementos básicos de la oración pasiva.

  • Expresiones latinas.

  • Lectura de un texto latino.

  • Utilización del vocabulario latino-español del libro.

  • Utilización de los esquemas para el estudio de los paradigmas gramaticales.

  • Interpretación de un texto latino.

  • ***Retroversión de formas verbales y de frases.

  • ***Transformación de frases activas en pasiva.

  • Valoración de la traducción como un procedimiento para la comprensión no solo del contenido (fondo), sino también de las estructuras de la propia lengua (forma).

  • Valoración del conocimiento del vocabulario latino para ampliar el de la lengua propia.

  • Valoración de la importancia de la literatura latina en la literatura europea posterior.

  • Valoración del concepto de amistad y de los ejemplos que nos proporciona la literatura latina.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • ***Reconocer las formas de los pronombres indefinidos.

  • ***Identificar las formas del infectum de la voz pasiva.

  • ***Transformar estructuras de la voz pasiva a la voz activa y viceversa.

  • ***Traducir oraciones y textos breves y sencillos, originales, adaptados o elaborados en los que aparezcan conjunciones subordinantes.

  • Completar frases en castellano mediante una expresión latina.

  • Identificar las palabras latinas que aparecen en esta unidad.



UNIDAD 14
OBJETIVOS


  • Estudiar la formación de los tiempos de perfecto de la voz pasiva y los infinitivos pasivos.

  • Aprender qué son los verbos deponentes y su conjugación.

  • Traducir textos de distintos autores clásicos.

  • Realizar ejercicios de morfología y traducción de frases con diversas dificultades.

  • Conocer diversas expresiones latinas de uso habitual.

  • Aprender vocabulario básico.


CONTENIDOS


  • ***La voz pasiva: el tema de perfecto.

  • ***Los infinitivos pasivos.

  • Los verbos deponentes.

  • Lectura de un texto latino.

  • Utilización del vocabulario latino-español del libro.

  • Utilización de los esquemas para el estudio de los paradigmas gramaticales.

  • Interpretación de un texto latino.

  • ***Retroversión de formas verbales y de frases.

  • ***Transformación de frases activas en pasiva y viceversa.

  • Utilización de diccionarios.

  • Valoración de la traducción como un procedimiento para la comprensión no solo del contenido (fondo), sino también de las estructuras de la propia lengua (forma).

  • Valoración del conocimiento del vocabulario latino para ampliar el de la lengua propia.

  • Valoración de la importancia de la literatura latina en la literatura europea posterior.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • ***Identificar las formas del perfectum de la voz pasiva.

  • ***Transformar estructuras de la voz pasiva a la voz activa y viceversa.

  • ***Traducir oraciones y textos breves y sencillos, originales, adaptados o elaborados.

  • Completar frases en castellano mediante una expresión latina.

  • Identificar las palabras latinas que aparecen en esta unidad.


UNIDAD 15
OBJETIVOS


  • Conocer las nociones básicas de la evolución fonética del latín al español.

  • Aprender los cambios que han sufrido las vocales y los diptongos en su evolución.

  • Estudiar las reglas que han originado los cambios de algunas consonantes simples.

  • Observar dichas reglas en diferentes ejemplos.

  • Realizar ejercicios sobre la evolución fonética del latín.


CONTENIDOS


  • Reglas de evolución fonética.

  • Las palabras transparentes.

  • Los cambios vocálicos.

  • Evolución de algunas consonantes simples.

  • Aplicación de las reglas de evolución estudiadas en la unidad a las palabras del latín vulgar.

  • Deducción de las reglas según la palabra origen y la palabra evolucionada.

  • Utilización del diccionario de latín.

  • Utilización de diccionarios de español.

  • Utilización de diccionarios etimológicos.

  • Valoración del estudio de la gramática histórica para el conocimiento del vocabulario de la lengua propia.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Analizar las palabras de origen (étimos) y conocer las principales leyes de evolución fonética.

  • Aplicar reglas que afectan a cambios vocálicos.

  • Aplicar reglas que afectan a algunas consonantes simples.


UNIDAD 16
OBJETIVOS


  • Conocer las nociones básicas de la evolución fonética del latín al español.

  • Estudiar los cambios que han sufrido diversos grupos consonánticos en su evolución.

  • Aprender otros cambios fonéticos de la evolución del latín.

  • Observar dichas reglas en diferentes ejemplos.

  • Realizar ejercicios sobre la evolución fonética del latín.


CONTENIDOS


  • Evolución de diversos grupos consonánticos.

  • Otros cambios fonéticos: disimilación, metátesis.

  • Cultismos.

  • Breves conocimientos sobre el comienzo de la historia del castellano.

  • Aplicación de las reglas de evolución estudiadas en la unidad a las palabras del latín vulgar.

  • Deducción de las reglas según la palabra origen y la palabra evolucionada.

  • Utilización del diccionario de latín.

  • Utilización de diccionarios de español.

  • Empleo de diccionarios etimológicos.

  • Uso de enciclopedias convencionales o digitales.

  • Lectura de textos castellanos del siglo xiv.

  • Valoración del estudio de la gramática histórica para el conocimiento del vocabulario de la lengua propia.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Analizar las palabras de origen (étimos) y conocer las principales leyes de evolución fonética.

  • Aplicar reglas que afectan a cambios de grupos consonánticos.

  • Aplicar la regla de la asimilación y de la metátesis.

  • Reconocer palabras de etimología híbrida.


UNIDAD 17
OBJETIVOS


  • Conocer las leyendas que explican el origen del pueblo romano.

  • Valorar la realidad histórica de los orígenes de Roma.

  • Estudiar la época monárquica de Roma.

  • Tomar conciencia de las constantes en la historia del ser humano mediante el contraste de la cultura romana y la actual del alumno o alumna.

  • Practicar la lectura comprensiva de un texto.

  • Iniciarse en la lectura y escritura de representaciones cartográficas.

  • Aprender a recopilar y sintetizar datos procedentes de distintas fuentes.


CONTENIDOS


  • ***Los orígenes legendarios de Roma.

  • ***La realidad histórica de los orígenes de Roma.

  • La época monárquica: la leyenda.

  • La monarquía preetrusca y etrusca.

  • La realidad histórica.

  • Lectura comprensiva de un texto latino (traducido al español) ilustrativo de la cultura romana.

  • Comparación entre la cultura romana y la actual del alumnado u otras conocidas por éste.

  • ***Localización en mapas de hechos de la historia romana.

  • Utilización de enciclopedias convencionales o virtuales.

  • Valoración de la importancia de la literatura latina como fuente histórica.

  • ***Valoración de la historia de Roma.

  • Concienciación de las constantes en la historia del ser humano mediante el contraste entre la cultura romana y la actual del alumno o alumna.

  • Valoración positiva de las leyendas que aparecen en los orígenes de una civilización.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


      • Conocer lo que se conserva de los historiadores antiguos sobre el origen del pueblo romano, distinguiendo entre leyenda y realidad histórica.

      • Conocer la interpretación que hace la ciencia histórica del origen de Roma.

      • Interpretar y representar a nivel básico la cartografía del mundo romano.

      • Recopilar y sintetizar datos de distintas fuentes.


UNIDAD 18
OBJETIVOS


  • Identificar el origen y desarrollo del conflicto entre patricios y plebeyos.

  • Conocer la conquista de Italia por Roma.

  • Estudiar las guerras púnicas.

  • Explicar la conquista del Mediterráneo oriental por Roma.

  • Conocer la época de los Gracos.

  • Estudiar los enfrentamientos Mario-Sila, Pompeyo-César y Augusto-Marco Antonio.

  • Aprender la política exterior de Roma a finales de la República.

  • Practicar la lectura comprensiva de un texto.

  • Iniciarse en la lectura y escritura de representaciones cartográficas.

  • Aprender a recopilar y sintetizar datos procedentes de distintas fuentes.


CONTENIDOS


  • ***El conflicto patricio-plebeyo.

  • Anexión del Lacio.

  • ***La conquista de Italia.

  • ***Las guerras púnicas.

  • ***La conquista del Mediterráneo oriental.

  • El final de Cartago.

  • La época de los Gracos.

  • Mario y Sila.

  • ***Primer triunvirato, la guerra civil y la dictadura de César.

  • ***Segundo triunvirato, la guerra civil y la caída de la República.

  • Lectura comprensiva de un texto latino (traducido al español) ilustrativo de la cultura romana.

  • Comparación entre la cultura romana y la actual del alumnado u otras conocidas por éste.

  • Localización de hechos de la historia romana en mapas.

  • Utilización de enciclopedias convencionales o virtuales.

  • Uso de bibliografía sobre la historia de Roma.

  • Visionado de películas históricas sobre el periodo republicano romano.

  • Valoración de la importancia de la literatura latina como fuente histórica.

  • Valoración de la historia de Roma.

  • Conciencia de las constantes en la historia del ser humano mediante el contraste entre la cultura romana y la actual del alumno o alumna.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • ***Conocer los inicios de la República Romana, distinguiendo entre leyenda y realidad histórica.

  • ***Indicar los conflictos internos durante la República Romana: entre patricios y plebeyos, Mario y Sila, César y Pompeyo, y entre Augusto y Marco Antonio.

  • Identificar los conflictos bélicos con el exterior durante este período: conquista de la península itálica, guerras púnicas, y conquista del Mediterráneo.

  • Recopilar y sintetizar datos de distintas fuentes.

UNIDAD 19
OBJETIVOS


  • Conocer el significado del gobierno de Augusto.

  • Conocer la actuación de los emperadores más importantes de las dinastías de la época del principado.

  • Reflexionar sobre la llamada anarquía militar y el significado del dominado y de sus emperadores más importantes.

  • Conocer las principales razones de la caída del Imperio Romano de Occidente.

  • Practicar la lectura comprensiva de un texto.

  • Practicar la lectura y escritura de representaciones cartográficas.

  • Aprender a recopilar y sintetizar datos procedentes de distintas fuentes.


CONTENIDOS


  1. ***Augusto.

  2. ***Principales aspectos de las dinastías Julio-Claudia, Flavia, Antonina y de los ***Severos.

  3. ***La anarquía militar.

  4. ***La tetrarquía y otros emperadores importantes hasta la caída del Imperio Romano de Occidente.

  5. ***Causas principales de la caída del Imperio Romano de Occidente.

  6. Lectura comprensiva de un texto latino (traducido al español) ilustrativo de la cultura romana.

  7. Comparación entre la cultura romana y la actual del alumnado u otras conocidas por éste.

  8. Localización de hechos de la historia romana en mapas.

  9. Utilización de enciclopedias convencionales o virtuales.

  10. Utilización de bibliografía sobre la historia de Roma.

  11. Visionado de películas históricas o de series televisivas sobre el Imperio romano.

  12. Visita (presencial o virtual) a museos arqueológicos.

  13. Valoración de la importancia de la literatura latina como fuente histórica.

  14. Valoración de la historia de Roma.

  15. Conciencia de las constantes en la historia del ser humano mediante el contraste entre la cultura romana y la actual del alumno o alumna.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • ***Conocer los inicios del Imperio Romano y su evolución hasta el Dominado.

  • ***Señalar la actuación de los emperadores más importantes de las distintas épocas del Imperio.

  • Recopilar y sintetizar datos de distintas fuentes.


UNIDAD 20
OBJETIVOS


  • Definir las distintas formas de poder ejecutivo romano en la época republicana.

  • Estudiar las distintas asambleas populares en Roma en la época republicana.

  • Describir el senado romano en la época republicana.

  • Practicar la lectura comprensiva de un texto.

  • Iniciarse en la lectura y escritura de representaciones cartográficas.

  • Aprender a recopilar y sintetizar datos procedentes de distintas fuentes.


CONTENIDOS


  • ***La organización política romana en época republicana.

  • ***Las magistraturas: características generales y tipos.

  • ***Las asambleas populares: clases, funciones y funcionamiento.

  • ***El senado: composición, funciones y funcionamiento.

  • Lectura comprensiva de un texto latino (traducido al español) ilustrativo de la cultura romana.

  • Comparación entre la cultura romana y la actual del alumnado u otras conocidas por éste.

  • Utilización de enciclopedias convencionales o virtuales.

  • Visionado de películas históricas o de series televisivas sobre la república romana.

  • Valoración de la importancia de la literatura latina como fuente histórica.

  • Valoración de la trascendencia de la historia de Roma.

  • Conciencia de las constantes en la historia del ser humano mediante el contraste entre la cultura romana y la actual del alumno o alumna.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • ***Indicar las distintas formas de poder ejecutivo en la República Romana.

  • ***Identificar las distintas clases de asambleas populares en este período.

  • ***Conocer la composición y función del senado republicano.

  • Recopilar y sintetizar datos de distintas fuentes.


UNIDAD 21
OBJETIVOS


  • Conocer la evolución y diferenciación del estrato social libre a lo largo de la historia romana.

  • Estudiar los derechos y deberes de un ciudadano romano.

  • Explicar el origen y la evolución de la esclavitud en la Roma antigua.

  • Tomar conciencia de las constantes en la historia del ser humano mediante el contraste de la cultura romana y la actual del alumno o de la alumna.

  • Practicar la lectura comprensiva de un texto.

  • Aprender a recopilar y sintetizar datos procedentes de distintas fuentes.


CONTENIDOS


  1. Los seres humanos libres durante la monarquía romana.

  2. Los seres humanos libres durante la república romana.

  3. Los seres humanos libres durante la época imperial romana.

  4. ***Derechos y deberes del ciudadano romano.

  5. ***La esclavitud en Roma: origen y evolución; los libertos.

  6. Lectura comprensiva de un texto latino (traducido al español) ilustrativo de la cultura romana.

  7. Comparación entre la cultura romana y la actual del alumnado u otras conocidas por éste.

  8. Utilización de enciclopedias convencionales o virtuales.

  9. Confección de cuadros o esquemas sobre las clases sociales por épocas.

  10. Visionado de películas históricas o de series televisivas sobre la república el imperio, que reflejen la sociedad romana, y que traten especialmente el tema de la esclavitud.

  11. Debate sobre libertad y esclavitud.

  12. Valoración de la importancia de la literatura latina como fuente histórica.

  13. Valoración de la historia de Roma.

  14. Conciencia de las constantes en la historia del ser humano mediante el contraste entre la cultura romana y la actual del alumno y de la alumna.

  15. Valoración de la libertad y de la igualdad.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Conocer la evolución y diferenciación de los hombres libres, así como los derechos y deberes del ciudadano romano.

  • ***Conocer el origen y evolución de la esclavitud en Roma.

  • Recopilar y sintetizar datos de distintas fuentes.


UNIDAD 22
OBJETIVOS


  • Conocer las características, las funciones y la evolución de la familia romana.

  • Estudiar los diversos aspectos del matrimonio y del divorcio en Roma.

  • Analizar el papel de la mujer en Roma.

  • Conocer los aspectos fundamentales relacionados con los hijos e hijas de los romanos.

  • Tomar conciencia de las constantes en la historia del ser humano mediante el contraste de la cultura romana y la actual.

  • Practicar la lectura comprensiva de un texto.


CONTENIDOS


  • ***Características de la familia romana.

  • Funciones de la familia romana.

  • Evolución de la familia romana.

  • Requisitos de los contrayentes en el matrimonio romano.

  • ***Tipos de matrimonio.

  • ***Razones y formas de divorcio en Roma.

  • ***Consideración de la mujer en la sociedad romana.

  • ***Reconocimiento, denominación y aspectos generales de la infancia en Roma.

  • Lectura comprensiva de un texto latino (traducido al español) ilustrativo de la cultura romana.

  • Comparación entre la cultura romana y la actual del alumnado u otras conocidas por éste.

  • Utilización de enciclopedias convencionales o virtuales.

  • Visionado de películas históricas o de series televisivas sobre la república o el imperio, que reflejen la sociedad romana, y que plasmen especialmente el tratamiento de la mujer.

  • Debate sobre la familia, el matrimonio y la mujer.

  • Valoración de la importancia de la literatura latina como fuente histórica.

  • Valoración de la cultura romana.

  • Conciencia de las constantes en la historia del ser humano mediante el contraste entre la cultura romana y la actual del alumno o alumna.

  • Reflexión sobre el papel de la mujer en la Antigüedad y en la sociedad actual.


.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • ***Describir las características de la familia romana y su evolución.

  • ***Conocer las características del matrimonio y el divorcio en Roma.

  • ***Indicar el papel específico de la mujer y los hijos en la familia romana.

  • Recopilar y sintetizar datos de distintas fuentes.

UNIDAD 23
OBJETIVOS


  • Conocer cómo era la educación en Roma: las primeras escuelas públicas.

  • Identificar cómo se desarrolló la enseñanza en la época imperial.

  • Conocer los centros, el equipamiento y las actividades de la escuela romana.

  • Determinar las primeras manifestaciones religiosas romanas: culto familiar y culto oficial.

  • Aprender cómo se llevó a cabo el culto religioso: templos, ritos, sacrificios y festividades.

  • Reconocer la influencia de los cultos orientales en Roma.

  • Identificar las causas de la introducción en Roma de las nuevas religiones mistéricas y sus consecuencias.


CONTENIDOS


  1. ***La educación y la enseñanza hasta la época imperial: las primeras escuelas públicas.

  2. ***La enseñanza en la época imperial: la expansión de las escuelas.

  3. ***Los centros de enseñanza, el equipamiento y las actividades.

  4. ***La religión: el culto familiar y el culto oficial.

  5. ***Las divinidades.

  6. ***Los dioses romanos «mayores».

  7. ***Los sacerdotes, el templo, los sacrificios y las festividades.

  8. Democratización de la religión.

  9. ***Los cultos orientales.

  10. El cristianismo.

  11. Lectura comprensiva de un texto latino (traducido al español) ilustrativo de la cultura romana.

  12. Comparación entre la cultura romana y la actual del alumnado u otras conocidas por éste.

  13. Utilización de enciclopedias convencionales o virtuales.

  14. Visionado de películas históricas o de series televisivas sobre la república o el imperio, que reflejen la sociedad romana, y que plasmen especialmente el tema de la religión.

  15. Debate sobre la religión y los cultos.

  16. Búsqueda en internet de páginas y portales de mitología grecorromana.

  17. Valoración de la importancia de la literatura latina como fuente histórica.

  18. Valoración de la cultura y la civilización romanas.

  19. Conciencia de las constantes en la historia del ser humano mediante el contraste entre la cultura romana y la actual del alumno o alumna.

  20. Reflexión sobre el papel de la religión en la Antigüedad y en la sociedad actual.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • ***Indicar las características de la educación y centros de enseñanza en Roma.

  • Describir las primeras manifestaciones de la religión, y su democratización.

  • ***Conocer la evolución del carácter religioso de los romanos.

  • ***Señalar la influencia de los cultos orientales en Roma, y las causas de la introducción de las nuevas religiones mistéricas con sus consecuencias.

  • Recopilar y sintetizar datos de distintas fuentes.

UNIDAD 24
OBJETIVOS


  • Conocer la evolución del calendario, desde el primitivo romano, basado en las lunaciones, y su adaptación al sistema solar, hasta el actual.

  • Aprender el origen de las distintas unidades de tiempo y los hitos de referencia.

  • Conocer, a grandes rasgos, el quehacer diario de los romanos, según su nivel social y su edad.

  • Describir el sistema de alimentación en Roma.

  • Conocer la austeridad de la sociedad primitiva romana a través de su vestimenta.

  • Describir el progreso del vestido romano antes de la influencia extranjera.

  • Tomar conciencia de las constantes en la historia del ser humano mediante el contraste de la cultura romana y la actual del alumno o alumna.


CONTENIDOS


  • ***El calendario lunar: el mes, el año, días de referencia, la semana, la división del día.

  • Primera adaptación del calendario al año solar; el mes, el año, fechas de referencia, la semana.

  • Reforma del calendario de Julio César.

  • ***Modo de fechar: los años, los días, los bisiestos, los días festivos.

  • ***La vida diaria.

  • ***Las comidas: el almuerzo, la cena, los manjares.

  • La siesta y las diversiones.

  • El arreglo personal: los primitivos romanos, del inicio de la república a las guerras púnicas, de las guerras púnicas al fin del imperio.

  • Lectura comprensiva de un texto latino (traducido al español) ilustrativo de la cultura romana.

  • Comparación entre la cultura romana y la actual del alumnado u otras conocidas por éste.

  • Utilización de enciclopedias convencionales o virtuales.

  • Visita (presencial o virtual) a museos arqueológicos.

  • Debate sobre la moda y las costumbres.

  • Valoración de la importancia de la literatura latina como fuente histórica.

  • Valoración de la cultura y de la civilización romanas.

  • Tomar conciencia de las constantes en la historia del ser humano mediante el contraste entre la cultura romana y la actual del alumno o alumna.

  • Reflexión sobre el papel de la moda en el mundo actual.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Conocer el origen lunar del calendario romano y su evolución hasta el actual.

  • ***Identificar los aspectos fundamentales de la vida cotidiana en Roma: actividades, alimentación, vestido, y acomodación a las modas orientales.

  • Recopilar y sintetizar datos de distintas fuentes.


UNIDAD 25
OBJETIVOS


  • Explicar la importancia de los espectáculos en la vida romana.

  • Conocer el origen griego del teatro y su adaptación al mundo romano.

  • Estudiar y valorar la afición de los romanos a los espectáculos violentos en los juegos circenses.

  • Aprender el origen del anfiteatro y valorar su supervivencia como lugar preferido del pueblo.

  • Tomar conciencia de las constantes en la historia del ser humano mediante el contraste de la cultura romana y la actual del alumno o alumna.

  • Practicar la lectura comprensiva de un texto.

  • Aprender a recopilar y sintetizar datos procedentes de distintas fuentes.


CONTENIDOS


  • ***Los ludi sollemnes: origen legendario; lugar y fechas de celebración.

  • ***El teatro; la influencia griega, el edificio.

  • ***El circo; el edificio, los ludi circenses.

  • ***El anfiteatro; el edificio, los espectáculos.

  • El estadio.

  • Lectura comprensiva de un texto latino (traducido al español) ilustrativo de la cultura romana.

  • Comparación entre la cultura romana y la actual del alumnado u otras conocidas por éste.

  • Utilización de enciclopedias convencionales o virtuales.

  • Visionado de películas que contengan elementos de los espectáculos en la antigua Roma.

  • Visita (presencial o virtual) a museos arqueológicos.

  • Debate sobre el ocio y los espectáculos.

  • Valoración de la importancia de la literatura latina como fuente histórica.

  • Valoración de la cultura y de la civilización romanas.

  • Conciencia de las constantes en la historia del ser humano mediante el contraste entre la cultura romana y la actual del alumno o alumna.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • ***Indicar el origen y evolución de los espectáculos, y su importancia en la vida romana.

  • ***Conocer la especial afición de los romanos a los espectáculos violentos.

  • Describir la supervivencia con adaptación de algunos de los edificios e instalaciones de espectáculos públicos romanos.

  • Recopilar y sintetizar datos de distintas fuentes.


.

UNIDAD 26
OBJETIVOS


  • Conocer el proceso de conquista romana de la península Ibérica.

  • Tomar conciencia de la gran importancia de la romanización en la cultura española de todos los tiempos.

  • Aprender los restos romanos que han quedado en la península Ibérica.

  • Identificar las ciudades actuales de España que remontan a la época romana.

  • Practicar la lectura comprensiva de un texto.

  • Practicar la confección e interpretación de mapas.


CONTENIDOS


  • La conquista romana de la península Ibérica: fases y hechos más importantes.

  • La romanización de Hispania: concepto y circunstancias.

  • Huellas de la supervivencia de la romanización de Hispania: el legado cultural y los restos tangibles de todo tipo.

  • Lectura comprensiva de textos latinos (traducidos al español) ilustrativos de hechos de la conquista romana de la península Ibérica.

  • Comparación entra la cultura romana y la española actual para identificar y valorar las huellas del proceso de romanización.

  • Visionado de películas referidas a acontecimientos de la conquista romana de la península Ibérica y a restos arqueológicos romanos en la misma.

  • Visita (presencial o virtual) a museos que contengan restos romanos procedentes de la península Ibérica.

  • Visita a ruinas romanas de la península Ibérica.

  • Debate sobre lo positivo y lo negativo de la conquista y sometimiento de un pueblo por parte de otro.

  • Valoración de la importancia de la romanización en la cultura española a lo largo de su historia.

  • Conciencia de la presencia de la aculturación a lo largo de la historia.

  • Valoración del patrimonio arqueológico de España.


DE EVALUACIÓN


  • Indicar las razones y fases de la conquista romana de Hispania.

  • Conocer el concepto y proceso de romanización de la península Ibérica.

  • Identificar el legado cultural y plástico de la romanización de Hispania.

  • Recopilar y sintetizar datos de distintas fuentes.


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