Literatura: Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica






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ESPAÑOL Y LITERATURA
GRADO PRIMERO


  1. ESTÁNDARES:




  • PRODUCCION TEXTUAL: Producir textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Producir textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

  • COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprender textos que contienen diferentes formatos y finalidades.

  • LITERATURA: Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

  • MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprender la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbales.

  • ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos



  1. TEMAS:


Unidad 1: ASÍ SOY YO

Así es mi nombre

Así es mi cuerpo

Así me visto

Así me divierto
Unidad 2: PERSONAS QUE ME QUIEREN

  • Mi familia

Mis amigos y mis amigas

Mis abuelos y mis abuelas

Mi profesora o profesor

Unidad 3: ¿Dónde ESTOY? ¿Dónde ESTAS?

  • Mi casa.

  • Mi escuela o colegio.

  • El campo y la ciudad.

  • Colombia ¡Mi país!



Unidad 4: MI MUNDO Y LA IMAGINACIÓN

Jugar y soñar.

Seres fantásticos.

La naturaleza y yo.

Los animales y yo.



  1. LOGROS


Desarrollar las habilidades comunicativas como: hablar, escuchar, leer y escribir, mediante el reconocimiento de sí mismo y de algunas acciones que realiza
Reconocerme como miembro de un grupo familiar único, mientras avanzo en el desarrollo de habilidades, como jugar, hablar, leer, escribir y escuchar.
Avanzar en el desarrollo de la ubicación espacio-temporal, participando de manera activa en juegos, rondas y otras actividades.
Participar en juegos, rondas, canciones y demás actividades que permitan el desarrollo de la imaginación y creatividad.


  1. INDICADORES DE LOGRO


Utiliza el vocabulario adecuado para expresar ideas y sentimientos.

Emplea las letras para escribir nuestros nombres.

Utiliza el vocabulario adecuado para nombrar las partes del cuerpo, en forma oral y escrita.

Relaciona los dibujos de las prendas de vestir con las palabras que las nombran y los distintos oficios y profesiones.

Expresa, en forma oral y escrita, situaciones y sentimientos relacionados con el juego y la imaginación.

Interpreta imágenes y reconoce que las personas y los objetos tienen características propias: forma, tamaño, colores.

Reconoce su grupo familiar y la importancia de formar parte de él.

Diferencia las formas de algunos textos, como los poemas, las tarjetas, las cartas y los afiches.

Describe personas y animales de manera sencilla y clara.

Utiliza el vocabulario adecuado para relacionarse con amigos y amigas, y nombrarlos en forma oral y escrita.

Relaciona imágenes con palabras para comprender mensajes y describir personas y animales relacionados con su entorno.

Relaciona diversos tipos de textos como poemas y canciones.

Utiliza palabras para reconocer y describir objetos y lugares.

Identifica letras del abecedario que se escriben diferente y suenan igual.

Observa situaciones y avanza en el proceso de describir lugares y hechos.

Establece semejanzas y diferencias entre el campo y la ciudad, mientras interpreta paisajes, tanto reales como representados en dibujos.

Reconoce símbolos que nos identifican como colombianos: La bandera, el Himno Nacional y otros.

Interpreta poemas, canciones y coplas típicas de diversas regiones de Colombia.

Interpreta imágenes de historias e identifica secuencias de hechos.

Caracteriza personajes de los cuentos que lee o escucha, y crea nuevas situaciones.

Reconoce diferentes textos narrativos como los cuentos.

Reconoce los beneficios que recibimos de la naturaleza y aprende a valorarla y a cuidarla.

Identifica características de los animales y amplia su vocabulario al enunciarlas.

Comunica coherentemente sentimientos, mientras describe lo que observa.



  1. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS


Interpretar imágenes relacionando los objetos con las palabras que los nombran.

Escuchar y analizar cuentos y rimas.

Practicar juegos y rondas sobre los nombres.

Escribir el nombre y nombres de personas cercanas utilizando la mayúscula y minúscula.

Escuchar relatos de la vida, hábitos saludables y anécdotas.

Describir a partir de imágenes poemas y adivinanzas.

Escribir palabras que nombran partes del cuerpo.

Interpretar imágenes y palabras: Vestidos, profesiones y oficios.

Reconocer cómo es el uso de las prendas de vestir.

Escribir palabras que nombran prendas de vestir y sus funciones.

Interpretar situaciones en imágenes, relaciona imágenes con palabras y sus siluetas.

Seguir instrucciones para elaborar figuras en papel. Sentido y sonoridad de textos.

Describir situaciones, personajes y objetos relacionados con la diversión.

Nombrar objetos y realiza juegos de palabras.

Dialogar de cómo son las casas de cada uno de los estudiantes.

Reemplazar imágenes por palabras. Palabras con c, q y k.

Interpretar imágenes y palabras que inician con i, g, gue y gui.

Diferenciar las características de la escuela y el colegio. Poemas y retahílas

Escuchar cuentos y adivinanzas. Realiza textos sobre el campo y la ciudad.

Crear poemas, canciones y coplas con ayuda de sus padres.

Describir paisajes y animales.

Completar oraciones de un texto. Usa los gentilicios aprendidos.

Elaborar “Mi libro de creaciones”.


  1. RECURSOS


Crucigramas, sopa de letras, papel de desechos y de colores, pinturas, revistas, pinceles, colores, punzón, elementos reales, historietas, textos, cuadernos y enciclopedias, periódicos, lecturas y anécdotas familiares.


  1. EVALUACIÓN


En cada clase se revisará el cuaderno y se socializara con los estudiantes

En casa trabajan con la ayuda de sus padres para reforzar los temas vistos.

Realizar juegos relacionados con el tema en forma, divertida y creativa de una manera lúdica de orientar el proceso de la lectoescritura.

Interpreta dibujos y da respuestas coherentes.

Declama poemas en forma individual y grupal.

Escuchar a los estudiantes para saber qué piensan de su profesor ya que ellos son muy sinceros en sus expresiones y por lo general no saben fingir.

Interpretar imágenes y palabras.

GRADO SEGUNDO


  1. ESTÁNDARES:




  • PRODUCCION TEXTUAL: Producir textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Producir textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

  • COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprender textos que contienen diferentes formatos y finalidades.

  • LITERATURA: Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

  • MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprender la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbales.

  • ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos



  1. TEMAS


Unidad 1: SOY MUY IMPORTANTE. NOS GUSTA APRENDER

Como soy yo.

¿Quiénes viven conmigo?

¿Cómo es mi escuela o colegio?

¿Cómo nos transportamos?

¿Cómo viajar y aprender?

¿Podemos volar con la imaginación?

Unidad 2: EL TIEMPO Y EL ESPACIO. ASI NOS COMUNICAMOS

¿Por qué existen el día y la noche?

¿Qué nos gusta hacer?

¿El tiempo se detiene?

Yo estoy bien, ¿y tú?

¿Qué medios de comunicación utilizamos?

¿Para qué nos sirve el periódico escolar?


Unidad 3: HACEMOS COSAS DIFERENTES. QUE RICO ES ACTUAR

¿Qué nos gusta hacer?

¿Cómo cambian las cosas?

¿Qué hacen las personas?

¿Conocemos juegos de palabras?

¿Es divertido actuar?

¿Cómo actúan los títeres?

Unidad 4: SABER COMUNICAR, SABER INTERPRETAR. LEER Y ESCRIBIR ALEGRAN MI VIVIR.

¿Cómo nos habla la naturaleza?

¿Cómo nos comunicamos?

¿Cómo podemos expresarnos mejor?

¿Cómo nació la escritura?

¿Por qué son importantes los libros?

¡A divertirnos con los libros!


  1. LOGROS


Identificar características físicas y capacidades para avanzar en las formas de interactuar en la familia, en la escuela o el colegio y en los grupos a los que pertenece.
Avanzar de manera significativa en el desarrollo de su competencia comunicativa y en la ubicación espacio temporal.
Identificar características de diversos personajes y actuar de manera espontanea en la representación de estos, mientras avanza en el desarrollo de la competencia comunicativa.
Reconocer los avances en los procesos de leer, escribir, hablar y escuchar cada vez de manera más comprensiva y autentica.

  1. INDICADORES DE LOGRO


Interactúa en los grupos de trabajo mientras expresa sus ideas sin temor y escucha con atención a quien habla.

Descubre ritmo y musicalidad en las palabras a través del juego mientras reconoce, valora y cuida su cuerpo.

Relaciona textos descriptivos para ejercitarse en su competencia comunicativa.

Identifica diversos medios de transporte y los compara reconociendo algunas normas de tránsito para aplicar en su entorno.

Relaciona tipos de textos poéticos e instructivos siguiendo una secuencia lógica.

Expresa ideas y sentimientos en forma grafica, oral y escrita.


Lee y relaciona diversos tipos de textos como cartas y tarjetas.

Reconoce la función comunicativa de los textos que lee y escribe.

Reconoce las características de los medios de comunicación.

Identifica los medios de comunicación a su alcance.

Reconoce las funciones de los medios de comunicación: radio, periódico y televisión.

Comprende la importancia de las noticias para elaborar el periódico mural.

Crea textos orales y escritos para describir acciones o hechos que ocurren.

Describe objetos en forma oral y escrita identificando el acento de las palabras.

Relaciona distintos tipos de textos: hojas de vida, cartas, avisos destacando la importancia de los diferentes oficios y profesiones en la comunidad.

Mejora la pronunciación practicando oralmente trabalenguas y retahílas.

Comprende instrucciones en un texto escrito.

Reconoce e imita sonidos, acciones y gestos de personas y animales a través del manejo de títeres para crear y representar diálogos.


Clasifica las palabras según el número de silabas.

Identifica diferentes formas de comunicación para expresar sus ideas.

Reconoce la función de diferentes tipos de textos: Recetas, afiches, poemas.

Diferencia algunos tipos de textos: Descriptivos, narrativos y poéticos.

Identifica la fonética y la grafía de todas las letras del abecedario y las utiliza.

Utiliza los libros y los ubica en la biblioteca reconociendo su importancia.


  1. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

  • Interpretar poemas y cuentos.

  • Leer textos informativos.

  • Interpretar imágenes.

  • Completar textos con sentido y significado.

  • Interpretar imágenes, palabras, historietas, poemas y cuentos.

  • Leer textos informativos.

  • Completar oraciones y párrafos

  • Completar textos con sentido y significado.

  • Descifrar crucigramas.

  • Expresar acciones y nombrarlas.

  • Describir objetos.

  • Interpretar juegos y rondas.

  • Producir mensajes, cartas y carteles.

  • Interpretar guiones.

  • Elaborar su propio libro.

  • Producir palabras.

  • Interpretación de historietas.


  1. RECURSOS:


Crucigramas, sopa de letras, papel de desechos y de colores, pinturas, revistas, pinceles, colores, punzón, elementos reales, historietas, textos, cuadernos y enciclopedias, encuestas, calendario, periódicos, lecturas y anécdotas familiares, módulos, poemas, adivinanzas, imágenes, retahílas, trabalenguas, títeres, guiones.



  1. EVALUACIÓN


En cada clase se revisará el cuaderno y se socializara con los estudiantes

En casa trabajan con la ayuda de sus padres para reforzar los temas vistos.

Realizar juegos relacionados con el tema en forma, divertida y creativa de una manera lúdica de orientar el proceso de la lectoescritura.

Interpreta dibujos y da respuestas coherentes.

Declama poemas en forma individual y grupal.

Revisar la realización de las creaciones de los estudiantes.

Socialización de los temas vistos.

Representación de títeres.


GRADO TERCERO


  1. ESTÁNDARES:




  • PRODUCCION TEXTUAL: Producir textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Producir textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

  • COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprender textos que contienen diferentes formatos y finalidades.

  • LITERATURA: Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

  • MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprender la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbales.

  • ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos



  1. TEMAS


Unidad 1: PALABRAS, GESTOS, SEÑALES, IMÁGENES Y MENSAJES

¡Narremos nuestras vivencias!

¡Juguemos con las palabras!

Describimos los que vemos

¿Cómo escribimos?

¿Para que escribimos?

Escribimos y leemos.

Unidad 2: LAS PALABRAS Y SU MAGIA. EL RITMO, LA MUSICA Y LAS PALABRAS.

¡Las palabras tienen ritmo!

¿Para qué nos sirven los cuentos?

Necesitamos escribir.

¿Qué sabemos de las canciones y los poemas?

Conozcamos más cuentos.

¿Nos gustan los mitos y las leyendas?


Unidad 3: EL MARAVILLOSO MUNDO DE LOS LIBROS. LA RIQUEZA DEL LENGUAJE

¿Qué sabemos de los libros?

¡Hagamos nuestro periódico escolar!

¡Utilicemos bien la biblioteca

¡Actuar es disfrutar!

¡Juguemos con el tiempo!

¡Interpretemos símbolos!
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