Colegio San José de Castilla – I. E. D






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fecha de publicación03.07.2016
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Colegio San José de Castilla – I.E.D.




PLAN DE AULA

2015

Docente: María Alejandra Cuesta C.


ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA:: LENGUA CASTELLANA (ESPAÑOL) CICLO III GRADO: SÉPTIMO PERIODO: III

OBJETIVO: Potenciar en los estudiantes competencias comunicativas para enriquecer sus desempeños académicos, y brindarle herramientas para que mejore las relaciones con su entorno cotidiano.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA PARA EL GRADO EN LA ASIGNATURA: ¿Cómo lograr que el estudiante entienda, que la comunicación es la base fundamental para resolver conflictos y adquirir saberes?

UNIDAD TEMÁTICA: Viajando por las emociones del alma.

¿Qué?

¿Para qué?

¿Cómo?



EVALUACIÓN

CONTENIDOS

DIMENSIÓN COGNITIVA

(Tipo de racionalidades)

DIMENSIÓN PSICOMOTORA O EXPRESIVA

(Destrezas, metodologías, lenguajes, habilidades)

DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA

(Valores y actitudes)

Actividades de Aprendizaje

Indicadores de Logro

Indicadores de Logro

Indicadores de Logro


1. Literatura como abordaje de la perspectiva estética del lenguaje. Género Lírico

2. Comprensión de textos y Producción de textos. Poemas, coplas, adivinanzas.

3. Componentes del lenguaje. Morfológico, sintáctico, semántico fonético y pragmático: El verbo y sus accidentes gramaticales.

4. Otros sistemas simbólicos

Medios masivos de comunicación: radio, televisión, prensa.

5. Ética de la comunicación

*Uso de la información- Evitar plagio

Proyectos LEO: Texto Lírico


  1. Identifica los elementos de un poema.

  2. reconoce las características del verbo y su función dentro de la oración

  3. Reconoce que la Lengua permite el acceso a otras culturas y que enriquece su conocimiento sobre cultura general




  1. Abstrae mensajes inmersos en textos líricos, y hace sus propias construcciones.

  2. Participa activamente en cada una de las actividades programadas para la salida pedagógica en conmemoración del día del idioma.







  1. Descubre la importancia de valorar otras ideas y expresar las propias

  2. Identifica y analiza críticamente la información que emiten los medios de comunicación masiva.

* Investigación guiada sobre el género lírico, sus subgéneros y figuras literarias.

* Talleres interactivos con el uso del verbo y sus accidentes gramaticales.

* Exposiciones

*Guía de comprensión lectora sobre los textos seleccionados (pre- durante y después) colgados en la página: trvmalejac.jimdo.com

*toma de apuntes

*Consultas virtuales sustentadas

*Portafolio de seguimiento en físico

*Juego de roles (comunicación social y periodismo) el noticiero, el periódico y la emisora.


*Heteroevaluación:

Durante este periodo se realiza nuevamente el cuadro de valoración con las columnas: fecha- Actividad-Valoración- - Firma docente y firma del acudiente, en el que cada actividad ha sido evaluada y retroalimentada tanto en sus avances como en sus dificultades.
*Autoevaluación:

Como Estrategia metacognitiva cada estudiante tendrá la oportunidad de reflexionar acerca de su proceso y sus resultados en la consecución de las competencias planteadas. A partir del formato unificado de autoevaluación del área.
*Coevaluaciòn: Mediante una rúbrica de evaluación sencilla, los estudiantes podrán evaluar la participación de sus compañeros.

Criterios de Evaluación

Superior: Participa y presenta todas las actividades propuestas permitiéndole demostrar el alcance de los logros propuestos para el periodo en las tres dimensiones de desarrollo humano integral. Diligencia y presenta de forma completa y oportuna el cuadro evaluativo del periodo, el formato de auto evaluación y coevaluación.

Alto: Participa y presenta la mayoría de actividades propuestas permitiéndole evidenciar su esfuerzo, dedicación y compromiso aunque no alcance la totalidad de los logros propuestos.

Básico: Participa en las actividades propuestas, aunque no las presente en su totalidad. Lo que no le permite evidenciar su conocimiento dela lengua y la literatura propuestos.

Bajo: Participa en algunas de las actividades propuestas, presentando dificultades en la apropiación de las características de la literatura y en el uso adecuado de la lengua en sus manifestaciones tanto orales como escritas.

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