Programación de aula






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CRITERIOS DE EVALUACIÓN





  • Lee fluidamente un texto narrativo.

  • Comprende un texto narrativo.

  • Amplía el vocabulario básico a partir de palabras y expresiones de la lectura.

  • Diferencia los conceptos de lenguaje y lengua.

  • Escribe correctamente palabras que contienen los sonidos J y R fuerte.

  • Escribe diálogos.

  • Expresa sentimientos oralmente.

  • Comprende una descripción oral.

  • Comprende y analiza una noticia.

  • Identifica lenguas diferentes.

  • Conoce algunas peculiaridades del habla andaluza.

  • Valora el patrimonio cultural de Andalucía.


LENGUA 5.º CURSO

UNIDAD 3: MEDINA AZAHARA

OBJETIVOS





  • Leer fluidamente un texto narrativo.

  • Comprender un texto narrativo.

  • Ampliar el vocabulario básico a partir de palabras y expresiones de la lectura.

  • Conocer y analizar los distintos tipos de sustantivos

  • Reconocer la sílaba tónica.

  • Planificar y realizar una entrevista

  • Reconocer y utilizar palabras polisémicas. Escribir oraciones con los distintos significados de una palabra polisémica.

  • Conocer los elementos básicos de la literatura juvenil.

  • Buscar información utilizando distintas fuentes de información.

  • Conocer y valorar el Patrimonio cultural y natural de Andalucía.



CONTENIDOS


  • El sustantivo y sus clases. Género y número.

  • La sílaba tónica.

  • Monosemia y polisemia.

  • La literatura juvenil. Obras y autores.




  • Lectura en voz alta y en cadena de del texto Medina Azahara

  • Búsqueda de información sobre personajes históricos.

  • Análisis morfológico de sustantivos.

  • Reconocimiento de la sílaba tónica de una palabra.

  • Construcción de oraciones con los diferentes significados de una palabra polisémica.

  • Realización de una entrevista.

  • Comprensión de un texto literario.




  • Aprecio de la lectura como fuente de información.

  • Interés por ampliar el vocabulario.

  • Interés por la correcta presentación de los escritos.

  • Gusto y aprecio por conocer el Patrimonio natural y cultural de Andalucía. (Cultura andaluza).

  • Aprecio por conocer otras culturas distintas a la nuestra (Educación moral y cívica).



COMPETENCIAS BÁSICAS
Además de desarrollar la Competencia lingüística, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:

  • Competencia social y ciudadana.

  • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

  • Autonomía e iniciativa personal.

  • Tratamiento de la información.

METODOLOGÍA



Proceso de enseñanza y aprendizaje:
En la unidad 3, el proceso comienza con la lectura del cuento Medina Azahara. Antes del cuento se ofrece un breve texto que contiene información básica sobre lo que los alumnos van a aprender en la unidad.
La lectura del cuento se complementa con el trabajo propuesto en dos apartados: el apartado Diccionario, que incluye definiciones de algunos vocablos, y el apartado Vocabulario ortográfico, en el que se extraen de la lectura una serie de palabras cuya ortografía puede presentar cierta dificultad para los alumnos.
Tras la lectura se desarrolla el programa de Trabajo sobre la lectura, que pretende ayudar a los niños a interiorizar un esquema de comprensión, a la vez que permite comprobar la comprensión del texto de la unidad.
Continuando con la lectura como elemento contextualizador, se desarrolla el programa de Gramática, dedicado al tema de El sustantivo. La secuencia información - resumen - actividades permite el aprendizaje de los conceptos correspondientes.
Tras la Gramática, se plantea el trabajo con la Ortografía, en concreto, con la sílaba tónica. Tras la formulación de la regla correspondiente es el momento de aplicar ese conocimiento a la realización de una serie de actividades. Para finalizar el trabajo ortográfico se incluye una propuesta relacionada con el aprendizaje visual de la ortografía.
Lo que podríamos denominar segunda parte de la unidad comienza con el programa de Escritura, que en esta unidad se centra en La entrevista. Esta técnica se aprende a través de la observación y la práctica. A la Escritura le sigue el programa de Vocabulario. Se trata de ahondar en el significado de palabras y expresiones relacionadas con el cuento y de presentar un fenómeno léxico o semántico, en este caso, la monosemia y la polisemia.
A continuación aparece la sección Literatura, dedicado en esta unidad a hablar de la literatura juvenil, donde la secuencia información - resumen – texto - actividades permite el aprendizaje de los conceptos correspondientes.
El proceso de enseñanza se cierra con actividades que repasan los contenidos de toda la unidad y con actividades de repaso acumulativo. Por último, el apartado Eres capaz de… ofrece la posibilidad de abordar las competencias básicas concretándolas en una propuesta de trabajo, en este caso, se trata de que los niños busquen información.

Sugerencia de temporalización:
1.ª quincena de noviembre.
Recursos:


  • Lengua 5.

  • Guía didáctica de Lengua 5.

  • Cuaderno de práctica. Primer trimestre

  • Láminas de aula.

  • 100 propuestas para mejorar la competencia en comunicación lingüística.

  • Atención a la diversidad: Fichas de refuerzo y ampliación.

  • Recursos para la evaluación.

  • Manual del programa de ESTUDIO EFICAZ.



Fomento de la lectura
Cuentos para jugar, de Gianni Rodari (Alfaguara Infantil. Serie naranja)


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