Competencias: Pragmática, sociolingüística, textual, literaria, gramatical, enciclopédica
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RECUPERACIÓN P3. Relacionar el texto literario asignado con algunas vivencias locales. | NIVELACIÓN P3. Realizar una reseña crítica y ficha técnica sobre las novelas seleccionadas y leídas. | PROFUNDIZACIÓN P3. Realizar una reseña crítica y ficha técnica sobre las novelas seleccionadas y leídas. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| PERIODO 4 | EJE CURRICULAR Producción textual, comprensión e interpretación textual, literatura, medios de comunicación y otros sistemas simbólicos, ética de la comunicación. | |||||||||||
| Nivel de la competencia NIVEL 1 - 4 | |||||||||||
| OBJETIVO |
De textos
| APRENDIZAJE ESPERADO | ||||||||||
| TIEMPO Horas Semanas | 4 semanas, 4 horas diarias por semana, un total de 40 horas | |||||||||||
| Estándares |
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| CONTENIDOS | ENTRETEJIENDO CULTURA Y CONOCIMIENTO A TRAVÉS DEL TEXTO. | |||||||||||
| PROGRAMACION DE CONTENIDOS | ||||||||||||
| CONTENIDOS | FECHAS | UNIDAD 4 | Conceptuales | Procedimentales | Actitudinales | |||||||
| | CONTENIDOS Unidad 4 Entretejiendo cultura y conocimiento a través del texto. |
Comprensión y producción de textos
Actividades:
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| VINCULACION CON OTRAS AREAS | Inglés, ética, sociales | |||||||||||
| PROYECTOS TRANSVERSALES | | |||||||||||
| ¿Cómo enseñar y con qué aprender? | METODOLOGÍA | |||||||||||
| Las temáticas en este núcleo de trabajo se desarrollarán teniendo presente los siguientes criterios : Las actividades que se plantearán en cada uno de los grados están enfocadas a la aplicación de un modelo holístico con énfasis en lo social y método por proyectos, mediante preguntas problematizadoras como punto de partida para que el estudiante piense, investigue, analice, deduzca y formule con capacidad crítico-reflexiva, saque sus propias conclusiones, confrontándolas con su realidad y contexto social. Es decir, se priorizará la apropiación de elementos científicos desde la investigación e indagación como parte del aprendizaje y la producción del conocimiento | ||||||||||||
| ACTIVIDADES : Talleres, salidas de campo, exposiciones, revisiones bibliográficas, lectura auto-regulada, análisis de obras literarias, recreación y producción de textos según orientaciones dadas, exposiciones, trabajos individuales y grupales, video-foros, conversatorios | ||||||||||||
| Act iniciales : Evaluación de conocimientos previos | ||||||||||||
| Act desarrollo: Explicación de las estructura y características de los diferentes tipos de texto, a partir de allí, se harán ejercicios de producción textual en los cuales aplicaran los conocimientos aprendidos en la unidad | ||||||||||||
| Act cierre Al final de la Unidad Didáctica se proponen unos trabajos de investigación para realizar en equipo. Con ello se pretende estimular la capacidad de observación, deducción, análisis, etc. de los alumnos/as. Además se refuerzan actitudes como el trabajo en equipo, la solidaridad, etc. En esta Unidad Didáctica, | ||||||||||||
| ¿Qué y con qué evaluar? | EVALUACION ESCRITURA Escritos: palabras, párrafos, textos, avisos, tarjetas, afiches, postales, plegables, boletines, cartas, diarios, recetas, biografías, resúmenes, artículos, noticias, poemas, manuales. LECTURA: Escritos: palabras, párrafos, textos, avisos, tarjetas, afiches, postales, plegables, boletines, cartas, diarios, recetas, biografías, resúmenes, artículos, noticias, poemas, manuales, | |||||||||||
| Criterio | ||||||||||||
| Proceso: Desarrollo de Procesos de Pensamiento | ||||||||||||
| Procedimiento: Elaboración de mapas Conceptuales, estructuras textuales, redes semánticas y talleres creativos de forma individual o grupal en las diferentes actividades que se realicen | ||||||||||||
| Frecuencia: La evaluación será de forma permanente y continua de acuerdo a los requerimientos de cada tema, del área –asignatura e intensidad horaria. En cada periodo académico, se hará un mínimo de 4 valoraciones y se realiza un seguimiento con un valor del 80%, correspondiente a diferentes estrategias evaluativas: pruebas escritas y orales, consultas, exposiciones, actividades desarrolladas en clase en forma individual y grupal, tareas, talleres, sustentaciones y todas aquellas evaluaciones que la profesora o el profesor realice y el otro 20% corresponde a la evaluación del período. El seguimiento por parte de la profesora o el profesor, debe hacerse llevando un registro de la información que arroja el acto evaluativo, este permite tener una memoria escrita del proceso y de las fortalezas y dificultades de la o el estudiante. El seguimiento le permitirá a la o el estudiante, tomar conciencia sobre sus avances y dificultades en cada una de las áreas, reflexionar constantemente sobre su proceso de aprendizaje y convertirse en controlador de sus propios procesos formativos en los que intervienen. | ||||||||||||
| INDICADORES | CONOCIMIENTO Comprende e interpreta los diferentes tipos de texto, así como su estructura, forma, características etc. | PROCESO
| ACTITUD Valoro los tipos de textos y su contexto de producción, el estilo intención y aporte del autor para mi enriquecimiento lexical y argumentativo en la interlocución y solución de problemas Valoro las diversas manifestaciones del lenguaje no verbal del ser humano en lo socio-cultural (música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes) | |||||||||
| ESCALA DE VALORACION | | | | |||||||||
| SUPERIOR | Entiende de manera óptima la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto del lenguaje y la caracteriza en sus aspectos convencionales y arbitrarios. | |||||||||||
| ALTO | Entiende de forma adecuada la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto del lenguaje y la caracteriza en sus aspectos convencionales y arbitrarios. | |||||||||||
| BASICO | Entiende mininamente la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto del lenguaje y la caracteriza en sus aspectos convencionales y arbitrarios. | |||||||||||
| BAJO | Se le dificulta la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto del lenguaje y la caracteriza en sus aspectos convencionales y arbitrarios. | |||||||||||
| INCLUSIÓN EDUCATIVA | | |||||||||||
| PLAN DE APOYO | RECUPERACIÓN P4. Realizar, con base en una serie de temas y reconociendo su estructura, algunas canciones con variedad rítmica. | NIVELACIÓN P4. Realizar un video clip, que se caracterice por una secuencialidad. | PROFUNDIZACIÓN P4. Realizar, con base en una serie de temas y reconociendo su estructura, algunas canciones con variedad rítmica. | |||||||||
