Explica en un texto qué es el calor; transmite en un texto, sin explicaciones, la sensación de calor






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títuloExplica en un texto qué es el calor; transmite en un texto, sin explicaciones, la sensación de calor
fecha de publicación05.06.2016
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6. Explica en un texto qué es el calor; transmite en un texto, sin explicaciones, la sensación de calor.
El calor es la ausencia de frío, ¿o es el frío la ausencia de calor? Uno de los dos no existe, ¿cuál? ¿Tengo necesariamente que extrañarlo –al calor, por supuesto–, cuando vivo en el norte “revuelto y brutal”, al decir de Martí? Brutal, ¿por la ausencia del calor o por la presencia del frío?

Calor: ¿Sopor? ¿Dolor? ¿Escozor?... ¿Amor?

Ellos sí, ellos tenían su propio generador para cuando la luz, sin apenas parpadear, desapareciera y con ella el confort de la brisa, -artificial, por supuesto, en esa isla de muchas palabras y pocos caudales. Podía sentirlo. Hablo del ruido de la habitación de al lado, claro está. Estridente, ensordecedor, atronador y todos esos otros lugares comunes de la lengua a los que no puedo dejar de acudir cuando recuerdo precisamente ese ruido, y no otro. Pero les traía a ellos el fresco de eso que llaman “aire acondicionado”, y les permitía la caricia de los buenos amantes y de la sábana ligera. Nosotros, en cambio, acabábamos de encontrar respuesta a la diferencia entre ruido y sonido. El primero molesta, decías tú, y el segundo acaricia, decía yo. El primero puede ser un motor estrepitoso, como el de los vecinos cuando se va la luz; y el segundo, ¿Vangelis, Enya, Kenny G..? ¿Se complementan? Y si el primero molesta, ¿en qué nos habíamos convertido entonces? ¿En los hermanos del viejo Masoch?

b) Partiendo de tu respuesta a a), elige un texto literario y decide qué contenidos culturales y Culturales podrías trabajar a partir de él. Piensa sólo en contenidos sin plantear actividades.
SOBRE LA LÍNEA

Odette Alonso Yodú

Estamos sobre la línea.

Te escondes tras la columna

y yo te busco.

El ojo nos vigila

no podemos zafarnos

la línea es la medida

y el deseo.

Estamos sobre ella

un paso y nos salvamos

un solo paso y nos volvemos nunca.

Contenidos culturales:

Poética cubana de los 80.

Odette Alonso, poeta cubana de la diáspora.

Sobre la línea, poema del libro “Historias para el desayuno”, Premio Adelaida del Mármol, Holguín, Cuba, 1989.

Contenidos Culturales:

La transgresión de la generación cubana de los ochenta ante la inseguridad y el miedo al ser vigilados por los CDR (Comités de Defensa de la Revolución).

Lo panóptico del sistema cubano; la homofobia y la represión de la que han sido y son blanco los jóvenes homosexuales en Cuba. Este conocimiento le da herramientas al aprendiente para “actuar de forma adecuada y flexible al enfrentarse a acciones, actitudes y expectativas vinculadas a la realidad” –cubana, en este caso. Todo ello visto a través de esos vacíos calculados por el autor, de los que habla Umberto Eco.
Comentario para Marlenys Villamar. Módulo 2.

Dentro de Las actividades preparatorias, dices que el calor es una ausencia, la del frío. Pero, en realidad, no es cierto. El calor es una sensación, una impresión, una percepción. No es que el café esté a 80º, o que en la calle la temperatura sea de 47º Celsius. El calor se materializa en cómo se percibe eso en los seres vivos, especialmente los mamíferos: sudor, cansancio, dolor en la lengua, etc. Si alguien habituado a temperaturas en torno a los 30º se va a vivir a una ciudad del norte de Europa, es difícil que algún día del año tenga calor, aunque los nórdicos estén en manga corta o en bañador tomando el sol junto a uno de los múltiples lagos. En cualquier caso, pareces dejarlo más claro en las palabras finales. Bien.

En cuanto al texto creativo, creo que el texto es muy bueno, pero ¿lo has escrito tú? No es que no puedas hacer algo así, es que es muy bueno, y la última frase/pregunta me ha hecho dudar: “¿En los hermanos del viejo Masoch?”. Hay un texto titulado Escritos autobiográficos, de Leopold von Sacher-Masoch. Lo que sucede es que es del siglo xix, época en la que no había aires acondicionados, ¿verdad? En fin, si no es tuyo, el ejercicio trataba de hacer algo propio; y si es tuyo, te pido disculpas por mi desconfianza, y te doy la enhorabuena, porque el texto realmente es bueno. 

 

Dentro de El ámbito didáctico, creo que tu elección ha sido muy acertada. Hablar de la represión y la falta de democracia siempre es bueno. Ahora bien, debes tener cuidado en tratar estos temas en clase. Es fácil, debido a la pasión de los estudiantes en contra de los regímenes dictatoriales, perder el control de la misma. Y nunca debes olvidar que nuestra obligación es enseñar Español. Es decir, el trabajo con un poema tan bueno y comprometido debe servir para ayudarles a comprender cómo es Cuba y, por extensión, Hispanoamérica (se podría hablar del Socialismo del siglo xxi, o de las democracias chilenas y colombianas, o del narcotráfico en Méjico, por ejemplo). También, dentro del ámbito Cultural, se podría trabajar la Historia de la Literatura cubana a lo largo del siglo xx, por ejemplo. Aunque, eso es cierto, para ello los estudiantes necesitarían tener un nivel muy alto. Podrías complementar esta clase con material acerca de las Damas de Blanco, o vídeos de grupos como Porno para Ricardo. En fin, son sólo sugerencias, por supuesto. Por último, no debes olvidar que es el profesor quien debe ayudar al estudiante a llenar esos vacíos que, como dice Umberto Eco y tú señalas en tu ejercicio, deja el escritor. Muy bien.

 

Espero que mis comentarios te sean de utilidad.

Saludos cordiales,

Paco.

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