Recursos guía- fotocopias






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fecha de publicación13.03.2016
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5. En el cuadro número uno dibuja un paisaje natural no contaminado, y en el cuadro número dos un paisaje contaminado.

Nº Uno Nº dos









Según los casos de contaminación que encuentras en tu ciudad o barrio completa el cuadro.

Casos de contaminación

Solución







INTERPRETA LA SIGUIENTE IMAGEN Y ESCRIBE UNA HISTORIETA


UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDERhttp://alejandria.ufps.edu.co:81/biblioteca/img/logoufps.jpg;jsessionid=439e2a19145296e71c2ef76788d0a776

FACULTAD DE EDUCACION, HUMANIDADES

CREAD BUCARAMANGA
PRODUCCION TEXTUAL

INSTITUTO : I.F.E

ASIGNATURA : ESPAÑOL GRADO: SEPTIMO
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Objetivos
* Identifica el concepto claro entre copla y refranes
* Crea coplas y refrenas, con temas de la vida cotidiana


Estrategia: 1
De manera grupal desarrollamos la guía, teniendo en cuenta el tema visto sobre coplas y refranes.
* Temática de Producción de textos escritos como: planeación, redacción, revisión y edición; Características de la comunicación escrita, además del concepto y propiedades del texto, A partir de estos temas, se busca que cada quien produzca texto de calidad con mensajes claros y coherentes; por tal razón, se ofrecen este material teóricos y prácticos para ayudar al estudiante a mejorar su proceso de escritura y de estudio.
Metodología
* Realización de la guía en grupos de tres estudiantes, teniendo claro el concepto de copla y refrán, van a crear una copla alusiva a tu región.
* Inventa un refrán para los temas propuestos en clase.
* Cada grupo pasara al frente a decir su copla.
* Luego se realizan diversas actividades: crear coplas y refranes.
Recursos
* guía- fotocopias

* Salón de clases

* tablero

* colores

* cartel
Tiempo
2 horas
Evaluación
Se tendrá en cuenta la asistencia y la participación en la clase. Desarrollo de los trabajos planteados, claridad en los conceptos e ideas. Disposición frente al tema.

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FACULTAD DE EDUCACION, HUMANIDADES

CREAD BUCARAMANGA

PRODUCCION TEXTUAL
INSTITUTO I.F.E GIRON

AREA: ESPAÑOL GRADO: SEPTIMO

NOMBRE:_______________________________________________________________
Tema: Literatura popular: Coplas y Refranes

Concepto clave:
La copla: Es una composición poética integrada por cuatro versos que tienen rima, y que hace alusión a un hecho de la vida cotidiana.
Los temas pueden ser amorosos, sociales políticos religiosos, etc.
EJ: Esto fue lo que saque
De las jiestas de ubate
Que me dejaron la cara
Como la jeta de uste
Una característica de la copla es que el coplero utiliza las palabras en la misma forma como las emplea la gente en donde se originan la copla. De esta manera rescata temas y términos populares, preservando la cultura de cada región.
1. ORIGEN: La copla pertenece a la tradición oral, sin embargo hay quienes afirman que los conquistadores traían consigo una expresión folclórica española conocida como canción que usaban en las horas de tedio.
También los curas usaban la copla por su estructura poética por su estructuras poéticos para facilitar la catequización de los aborígenes y de los esclavos traídos de África los cuales se apoderaron de ellos le imprimieron musicalidad y cadencia.
De ahí que se afirme que la copla al igual que nuestra raza es mestiza o sea el producto de la fusión de varias culturas.


Tipos de coplas

Como la copla es la expresión del sentir popular existen tantos tipos de coplas como temas hay en la vida, aunque estas son las más frecuentes.
-Las que hacen referencia al amor.

EJ: Que bonita muchachita

Que bonito camisón

Que bonita cinturita

Para darle un apretón
-Las que hacen referencia al humor

Con mujer gruesa y altota

No me caso y no me caso

Porque como mantendré

Semejantes animalazo
Los Refranes

Son dichos breves, parabólicos, conocidos y admitidos popularmente. Los refranes también hacen parte de la tradición oral, han pasado de boca en boca y constituyen una enciclopedia al alcance de todos.
Para disfrutarlos y entenderlos el refranero debe tener en cuenta que muchos de ellos hacen sido cerca dos a partir de la ironía y la picaresca popular, por lo cual no se pueden tomar todos al pie de la letra. Casi todo refrán tiene su contrario que sustenta exactamente lo opuesto.
EJ:

A quien madruga, dios le ayuda,

No por mucho madruga amanece más temprano

De esta manera encontramos refranes que contienen verdades, tan grandes que forman parte del código moral de la humanidad: las mentiras no tienen pies

Actividades
1. Preguntas de selección múltiple con única respuesta. Rellena el óvalo correspondiente.

  • Se dice que el origen de la copla la debemos a:

a. Los escritores de poemas líricos.

b. Los conquistadores.

c. Los árboles.

d. Los cantantes modernos.


  • La copla es

a. Es la expresión del sentir popular

b. Composición poética integrada por cuatro versos con rima

c. Es la unión de varias estrofas

d. Es un relato en el cual se plantea una acción conflictiva.


  • Los refranes son

a. Escritos basados en la vida de alguien

b. Dicho breves y populares

c. Composiciones en verso

d. Dichos sin sentido.
2. Búscale la terminación a cada refrán uniéndolos con líneas de color.
a. A caballo regalado  no hace al monje

b. Más vale pan con amor  Dios le ayuda

c. Al que madruga  Que gallina con dolor

d. El hábito  Mona se queda

e. Aunque la mona se vista de seda  No se le mira el colmillo

3. Teniendo en cuenta tu creatividad inventa una copla para cada tema
-La disciplina del curso El compañero distraído

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Explica el significado de los refranes que aparecen a continuación

a. Para la muestra basta un botón: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b. Quién bien te quiere te hará llorar: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c. Dime con quién andas y te diré quien eres: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d. La ropa sucia se lava en casa: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actividad en casa
1. Crea una copia alusiva a tu región.

-Inventa un refrán para los temas propuestos

-No hay que confiar en las apariencias

-Los inocentes pagan las culpas que no han cometido.
EVALUACION

Se tendrá en cuenta la asistencia y la participación en la clase. Desarrollo de los trabajos planteados, claridad con los conceptos e ideas. Disposición frente al tema.
FOTOS DE LOS ESTUDIANTES CREANDO UNA COPLA
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FACULTAD DE EDUCACION, HUMANIDADES

CREAD BUCARAMANGA

: PRODUCCION TEXTUAL

INSTITUTO I.F.E

ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: SEPTIMO

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Objetivo
* Produce textos escritos que evidencia el conocimiento que ha alcanzado a cerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
Estrategia
De manera grupal desarrollamos la siguiente guía.
* Es importante la participación conjunta de los estudiantes en los procesos de planificación, textualización y revisión del texto. Los alumnos forman grupos y deciden sobre qué escribir, el tipo de texto, la estructura del mismo. Es importante la cohesión y coherencia textual.
* Se les da a los estudiantes textos escritos para que ellos los corrijan si estos presentan problemas de coherencia y cohesión textual.
* En sala de informática, se realizan las actividades dadas en la página web, como por ejemplo producir un texto siguiendo la secuencia de imágenes, y por medio de videos sobre un tema determinado.
Metodología

* Desarrollo de la guía en grupos de tres estudiantes, teniendo claro el concepto de que es el texto escrito.

* Corrección de textos que presentan problemas de coherencia y cohesión textual.

* Lectura de textos, e interpretación y análisis del mismo.

* En la sala de informática se corrigen el texto en el computador.
Recursos

1. guía- fotocopias

2. Salón de clases

3. Sala de informática

3. tablero

4. colores

5. cartel
Tiempo

2 horas
Evaluación

Se tendrá en cuenta la asistencia y la participación en la clase. Desarrollo de los trabajos planteados, claridad en los conceptos e ideas. Disposición frente al tema.


UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDERhttp://alejandria.ufps.edu.co:81/biblioteca/img/logoufps.jpg;jsessionid=439e2a19145296e71c2ef76788d0a776

FACULTAD DE EDUCACION, HUMANIDADES

CREAD BUCARAMANGA
COMPRENSION LECTORA
INSTITUCION EDUCATIVA:
FUNDACION INSTITUTO I.F.E. GIRON CENTRO
AREA: ESPAÑOL GRADO: SEPTIMO

NOMBRE:_______________________________________________________________
Tema: Los textos Escritos
Concepto Clave
Historia de los textos escritos
El ser humano siempre ha sentido la necesidad de registrar sus sentimientos y vivencias mediante sistemas que perduren a través del tiempo. Nuestros antepasados así lo demostraban cuando a pesar de no contar con el famoso alfabeto plasmaron mediante diferentes métodos todo lo que le sucedía.
Tipos de Escrituras:
Cuando no existían libros el hombre leía el mensaje de las estrellas, el enigma de las nubes, la sutil huella de las aves en la arena. Y como no quería olvidar todo aquello dibujó en las piedras, en la tierra y en las plantas.
Escritura Cuneiforme: Surgió en Mesopotamia y su nombre se relaciona con la forma de sus signos, compuesta por pequeñas unidades en forma de triángulo isósceles, similares a una cuna. Estos signos eran hechos en madera o papiro tallados, los cuales luego se imprimían en arcilla blanca.
Los Jeroglíficos: Esta forma de requisitos se ha usado desde comienzos de la escritura. La cultura Egipcia es rica en este tipo de comunicación.
La Escritura Pictográficas: Es la representación de un animal u objeto con el fin de comunicar un mensaje. Por ejemplo la figura de una serpiente podía representar la vida.
Los Códices: Datan de la edad media. Son la reproducción de textos antiguos hechos por monjes o clérigos que conocían la escritura. Los escribían en pergamino cortado en folios cosidos y encuadernados con tapas de madera forrados en plata, oro o cobre y labrados con relieves en los que se incrustaban piedras preciosas.

Materiales Utilizados
El Papiro: Proviene de Egipto. Se elabora a partir de la planta del mismo nombre. Dio origen al papel que deriva del latín papyrus. En la antigüedad se escribía en él con tinta de humo negro.
El Pergamino: Proviene de la ciudad de Pérgamo en Asia menor. Se fabrica en el siglo lll A. de C. y se elabora con piel de res. Reemplazó al papiro tras la conquista de Egipto por parte de los árabes.
Los libros: La historia se remonta a los orígenes de nuestra civilización cuando aún sin imprenta, los copistas escribanos o amanuenses producían textos con su puño y letra. Luego con la invención de la imprenta el libro se masificó como instrumento de conocimiento.
Actividades
1. Completa las oraciones relacionadas con los textos escritos con las palabras que aparecen en el recuadro.
* Cuando los libros no existían, el hombre leía el mensaje de las: _______________________________
* Los____________________son tipos de registros escritos hechos por monjes y clérigo.
* La escritura__________________consiste en la representación de un objeto o de un animal con el propósito de comunicar un mensaje.
.Estrellas .Pictográfica .Códices .Cuneiforme.
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