Recursos guía- fotocopias






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fecha de publicación13.03.2016
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8. En esta parte de la guía quiero conocer tu opinión personal sobre las siguientes expresiones
a. En la cuna del hambre mi niño estaba.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b. Con sangre de cebolla se amamantaba.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c. Explica qué concepto tiene el poeta sobre:
* La infancia…

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
* La madurez…

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actividad en casa:
Escribe en tu cuaderno un poema inspirado en una persona que para ti sea muy 7especial (mamá, papá, hermanos, amigas, profesores).

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDERhttp://alejandria.ufps.edu.co:81/biblioteca/img/logoufps.jpg;jsessionid=439e2a19145296e71c2ef76788d0a776

FACULTAD DE EDUCACION, HUMANIDADES

CREAD BUCARAMANGA

INSTITUTO : I.F.E

ASIGNATURA : ESPAÑOL GRADO: SEPTIMO

http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcrlnebqgh2tkylolelidn96mu4hacj0kpog1tq1yhauo4ilpnvdgw

Objetivos
* Identifica la estructura de textos narrativos, informativos, periodísticos, didácticos, poéticos.
* Identifica palabras y expresiones utilizadas de un poema.
Estrategia
* Hacer actividades de pre-durante y pos- lectura (anticipar - predecir - inferir a partir del título del texto, de la tapa, de las imágenes o de la lectura de uno de los párrafos finales)

* Descubrir dificultades de comprensión mientras transcurre el proceso de enseñanza aprendizaje.

* Dar sentido y contexto al acto de leer.

* Proponer situaciones con propósitos determinados.

* Respetar gustos y preferencias.

* Permitir el intercambio oral de interpretaciones.

* Propiciar momentos para la escucha y la lectura por placer.
Metodología
* Realización de la guía individual, con ejemplos y actividades observando un video sobre el cuidado y conservación del medio ambiente.
* Realizamos sopa de letras, en un cartel dibujaron un paisaje natural y se expuso en el aula de clase.
* Socializamos y evaluamos de manera individual con lecturas en voz alta.
* Luego de la lectura realizar diversas actividades: dibujar, dictar palabras, responder preguntas, etc. (completar frases...sopas de letras... responder preguntas escritas.. etc.)
Recursos
* guía- fotocopias
* Salón de clases
* tablero
* colores
* cartel
Tiempo
2 horas

Evaluación
Cualitativa y constante, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir de la observación directa, permanente y reflexiva.
Asistencia a clase y participación de la misma.
- Desarrollo de las actividades planteadas.

-Buen comportamiento.

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDERhttp://alejandria.ufps.edu.co:81/biblioteca/img/logoufps.jpg;jsessionid=439e2a19145296e71c2ef76788d0a776

FACULTAD DE EDUCACION, HUMANIDADES

CREAD BUCARAMANGA
COMPRENSION LECTORA
INSTITUTO I.F.E GIRON

AREA: ESPAÑOL GRADO: SEPTIMO

NOMBRE:_______________________________________________________________
Tema : La Ecología

Actividades

1. Lee con atención el siguiente texto
La Ecología
La ecología es la rama de la ciencia que estudia el balance entre los seres vivientes y su medio ambiente natural. Esto debe interesar a todo mundo hoy en día. De repente empezamos a tomar conciencia del problema. Especialmente cuando advertimos que el hombre es el destructor principal del balance que hay en la naturaleza. El ser humano realiza su tarea de destrucción en forma rápida, pero la naturaleza no se puede recuperar de la misma manera. Tenemos el caso de los desechos que provienen de las: fábricas, de los automóviles, de las plantas eléctricas, etc., que pueden contaminar los lagos, los ríos, el suelo de las fincas, y aún los grandes océanos y sólo a última hora los hemos descubierto. El caso es que se debe hacer algo para solucionar este problema y se debe actuar con rapidez.

Tomemos algunos ejemplos: Las ciudades que están cerca de los grandes lagos de Norteamérica (lagos como: El Hurón, el Erie, el Ontario, el Michigan y el Superior) vierten sus desechos en los arroyos que desembocan en estos lagos. Uno de esos arroyos, en Ohio, está saturado de petróleo, con posibilidad de un incendio. Claro que ello ya ha sucedido. Muchos de los desechos que llegan a los lagos son el alimento especial para las algas. Estas quedan muy bien alimentadas, se multiplican y se mueren. Pero ellas acaban con el oxígeno destinado a los peces y a otras formas de vida en dichos lagos. En resumen, los grandes lagos se están muriendo, ya que sus aguas están contaminadas y son pocas las formas de vida que pueden sobrevivir en ellos.

Otro ejemplo lo constituye un buque petrolero que se averió lejos de la costa sur de Inglaterra. No solamente contaminó las playas, que son de las mejores en este país, sino que causó la muerte de miles de aves y peces. Las aves, con su plumaje cubierto de petróleo, no podían volar, convirtiéndose en un panorama triste, deprimente. Mucha gente intentó limpiar las aves quitándoles el petróleo, pero muchas no pudieron ser salvadas. Un hecho parecido tuvo lugar en Santa Bárbara, California. En esta localidad, un pozo de petróleo derramó miles de galones del líquido en las aguas del Océano Pacífico, con las consecuencias que todos nos imaginamos.

Un tercer ejemplo lo tenemos en el estado de California. Aquí es preocupante la contaminación del aire, debido a su rápido crecimiento y a sus millones de automóviles. En efecto, se acuñó la palabra “smog” (tomada de smoke = humo: fog = niebla) para describir la combinación de humo y niebla. Esta mezcla abunda en el aire de la ciudad de Los Angeles y perjudica los ojos y el sistema respiratorio de sus habitantes. Igual cosa sucede en otras ciudades, tales como: Tokio, Ciudad de México, Dusseldorf, Londres, Medellín, Bogotá, Cali, etc. Esta niebla espesa y oscura es producida por el motor de los carros, el humo de las chimeneas de las fábricas y los incineradores de los apartamentos. Si usted va en avión sobre cualquier ciudad grande, podrá ver la bruma sucia que le sirve de manto y que el avión deberá atravesar para poder aterrizar.

En Londres, hemos conocido otro ejemplo más de contaminación. La niebla sucia y oscura había causado muchas muertes, motivo por el cual se ha emprendido una campaña de limpieza del aire. La combustión de hulla, la cual contiene muchos contaminantes, fue regulada cuidadosamente. El resultado ha sido una Londres limpia y brillante. La luz del sol ha aumentado un 70% en la ciudad. Pittsburgh, Pensilvania, el centro de la industria de acero en EE.UU., fue famosa durante mucho tiempo, debido a su humo y hollín. La campaña de limpieza tuvo excelentes resultados en Londres. Pittsburgh siguió el ejemplo londinense y la ciudad es ya un buen lugar para vivir y para respirar.

En otra parte del mundo se ha presentado un problema algo diferente. Pero que iría contra la limpieza del aire en caso de haber prosperado la idea que muchos dirigentes tenían en mente. Es el caso de los Everglades, área pantanosa que está en la parte sur de La Florida. En esta región hallamos especies de animales y plantas que no se encuentran en ninguna otra parte. Se le ha separado como un Parque Nacional con el fin de protegerlo y mantenerlo como un área natural intacta. La mezcla natural de plantas y vida animal en los Everglades —el balance ecológico—

depende del aumento o de la disminución del agua según la estación. La mayor parte de esta agua viene del norte, cerca del área metropolitana de Miami. Esta ciudad es uno de los puntos principales de entrada a los EE.UU, y el aeropuerto actual es inadecuado para la ciudad; por lo tanto, se decidió construir un aeropuerto nuevo. Este estaría localizado en la vertiente de los Everglades. El público protestó debido al peligro que el aeropuerto traería para los Everglades. Como resultado, la construcción fue detenida.

¿Pero qué se debe hacer con respecto a la contaminación? ¿Debemos renunciar a la electricidad porque las plantas eléctricas son fuentes mayores de contaminación? Ninguna de estas soluciones es probable; pero debemos reducir la cantidad de contaminación en el aire, o la Tierra puede volverse inhabitable. Mucha gente ya ha muerto debido a la gran concentración de niebla espesa y oscura en determinada área. Algunos científicos se preocupan por la neblina que obstruye el calor que viene del sol y piensan que ella puede ser causa de grandes cambios en el clima. Es posible que estemos provocando una nueva edad de hielo en nuestro planeta.

También es posible que muchas personas todavía no sean conscientes de la importancia de mantener el balance ecológico y de las consecuencias que la perturbación de dicho balance pudo haber tenido en el pasado, puede estar teniendo ya, o podría tener para las generaciones futuras. La hora de actuar ha llegado, lo debemos hacer ya, o tendremos que enfrentar la recriminación de nuestros hijos por no haber tomado ningún paso preventivo y por dejarles un ambiente caótico como herencia.

Adaptado de: Robert j. Dixson

2. Lee estas frases y complete con uno de los siguientes términos que, para, pero o porque según corresponda.

  1. El ser humano realiza su tarea de destrucción en forma rápida ____________________ la naturaleza no se puede recuperar de la misma manera.

  2. Muchos de los desechos que llegan a los lagos son el alimento especial _______ las algas

  3. ¿__________ se debe hacer con respecto a la contaminación?

  4. Los grandes lagos se están muriendo __________ sus aguas están contaminadas

  5. Se debe hacer algo __ solucionar el problema de la contaminación.



3. Coloca en cada línea la letra correspondiente al significado de cada una de las siguientes ciencias.

a. Ecología _____ Ciencia que estudia las leyes de la vida

b. Geografía _____ Parte de la biología que estudia la relación de los seres vivos con la naturaleza.

c. Geometría _____ Ciencia que estudia los mecanismos que regulan la producción y consumo de riqueza.

d. Biología _____ Disciplina matemática que estudia el espacio y cuerpos que se pueden formar.

e. Ortografía _____ Ciencia que estudia la descripción y la explicación del aspecto actual de la superficie de la tierra.

f. Economía _____ Parte de la gramática que enseña a escribir correctamente.
4. Resuelve la siguiente sopa de letras

A

M

O

R

I

S

S

O

L

O

R

I

T

T

Z







Ecología




R

E

B

E

S

M

O

G

U

I

A

E

E

R

A







Ciudades




T

D

O

L

E

R

D

O

B

O

R

D

E

I

X







Ciencia

Y

I

Y

O

D

O

C

O

R

I

P

S

G

A

B




Contaminación




C

O

N

T

A

M

I

N

A

C

I

O

N

I

M







Medio Ambiente




C

A

D

E

D

E

E

F

G

H

L

H

I

J

K







Naturaleza




M

M

N

O

U

P

N

Q

R

O

S

C

T

U

M







Océano




V

B

W

X

I

Y

C

Z

C

Z

Y

E

X

W

U







Desechos




R

I

S

T

C

U

I

E

R

O

L

S

O

P

N







SMOG




P

E

P

I

T

A

A

J

I

M

E

E

N

E

D







Mundo




Z

N

A

T

U

R

A

L

E

Z

A

D

A

C

O







Aire

E

T

G

I

K

L

N

O

Q

S

U

W

Y

A

B













E

E

V

V

E

R

O

N

A

E

C

O

J

A

R










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