Se definen las prácticas del lenguaje como las diferentes formas de relación social que se llevan a cabo mediante, en interacción, y a partir del lenguaje, es
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| Proyecto Áulico Profesora: Cecilia Bosque. Curso: Tercero Segunda. Asignatura: Practicas del lenguaje. Institución: ESB N° 1 Verónica. Introducción: Se definen las prácticas del lenguaje como las diferentes formas de relación social que se llevan a cabo mediante, en interacción, y a partir del lenguaje, es el lenguaje el que nos permite comunicarnos con los demás, dándonos la posibilidad de desarrollar relaciones profundas y complejas con el pensamiento. Es también el instrumento mediador en la construcción de conocimientos. Cada individuo va construyendo su propio lenguaje a través de la interacción con los otros, con la cultura, con sus modos de pensar, de hacer, de sus creencias y de sus valores. De esta manera su competencia lingüística está condicionada por las practicas y creencias socioculturales de su familia y de las prácticas sociales que tenga, es decir por el valor que adquiere la palabra para comunicarnos. El desafío de la escuela será formar estudiantes como ciudadanos sujetos de las prácticas sociales del lenguaje, entendiendo que el aprendizaje de la lengua tiene sentido en la medida en que esté incluido en el proceso de apropiación de esas prácticas. Fundamentación y objetivos: Al utilizar el lenguaje ponemos en juego no solo una actividad comunicativa, sino reflexiva y cognitiva, por medio de este es que podemos participar de la vida social, y a su vez construir una individualidad expresando ideas, defendiendo nuestros derechos, discutiendo con los demás, estableciendo relaciones afectivas, trabajando, informándonos, organizando nuestros pensamientos, etc. Pero a su vez, lo que llamamos ‘el lenguaje´ no puede ser tomado como una sola cosa homogéneo y estable. En la medida que se trata de un hecho social, todas las complejidades, variaciones, cambio, etc., que enfrenta el hombre como miembro de una sociedad, tienen su correlato en el discurso. Llamaremos prácticas del lenguaje a las diferentes formas de relación social que se llevan a cabo por medio, en interacción y a partir del leguaje. Es entonces que el objetivo principal será enseñar el dominio de las prácticas del lenguaje en el marco de las situaciones sociales reales, utilizando diversas estrategias que a continuación detallo:
Expectativas de logro:
Unidad I Eje de la Literatura Contenidos: El texto humorístico. Las manifestaciones de lo cómico. Los procedimientos del humor. Modelos sociales en la construcción de ficciones. Intertextualidad y leyes del género. El humor y sus características. Los recursos del humor: de los hechos y personajes. La descripción caracterizadora. La exageración. El absurdo. La parodia. El policial: orígenes, características y tipología. Secuencia de las acciones en el relato policial. Procedimientos y elementos caracterizadores. Identificación de los elementos característicos del género. El cuento fantástico. Características. La vacilación en el lector, el narrador y el personaje. Diferencias y semejanzas con el cuento realista, de terror, el extraño y el maravilloso. El cuento breve o cuenticulo. Definición y características. Las formas de lo breve y su efecto sobre el lector. Antología. La literatura de non-ficción. Literatura y narración. Los puntos en contacto con la autobiografía. El lugar de la ficción y la literatura. LECTURAS: ¨El que siempre da la razón¨. Roberto Arlt; ¨Vacaciones de invierno¨ Enrique Pinti; ¨Las memorias de Sherlock Holmes¨ Syr Arthur Conan Doyle; ¨Los crímenes de Londres a la manera de Arthur Conan Doyle¨ Conrado Nalé Roxlo; ¨Atardecer¨Saki; ¨Historia para un tal Gaido¨ Abelardo Castillo. Eje de estudio Contenidos: Textos académicos: las notas marginales. Los textos y sus propiedades. La oración simple, modificadores del sustantivo, modificadores del verbo. Del cuadro sinóptico al texto expositivo. Uso de sinónimos, hiperónimos e hiponimos. Oración simple y oración compuesta. Uso de los signos de puntuación y mayúsculas. Uso de conectores y nominalización, tipo de conectores. Proposiciones coordinadas y yuxtapuestas. Los coordinantes en la oralidad y la escritura. Verbos que narran. Los verbos y su empleo. Correlaciones verbales. Focalización de la información (voz activa, voz pasiva, oración impersonal con se). Verbos regulares e irregulares. Eje de formación ciudadana Contenidos: Debate sobre la figura del hombre y la mujer en los distintos géneros estudiados en la unidad. Lectura crítica de biografías y autobiografías, foros de mensaje, de opinión o de discusión. Reflexión sobre las situaciones sociales de la lectura y la escritura. ACTIVIDADES PARA LA UNIDAD I:
Tiempo de desarrollo: Marzo-Abril-Mayo Unidad II Eje de la Literatura Contenidos: La poesía. Definición. El lenguaje poético. Los recursos de la poesía: Figuras de la letra y el sonido, Figuras del contenido y recursos sintácticos. Connotación y denotación en la poesía. Selección de poesías de diversos autores. El discurso descriptivo. Descripción y poesía. La descripción de objetos y paisajes. La descripción estatice y la descripción dinámica en la poesía. Descripción y poesía. LECTURAS: ¨Es verdad¨, ¨Canción primaveral¨, y ¨Madrigal¨ de Federico Lorca; ¨La paloma apuñalada y el surtidor¨ de Guillaume Apollinaire; ¨18¨ de Oliverio Girondo Eje de Estudio Contenidos: Connotación y polisemia. Valor connotativo y denotativo. Recursos poéticos. Verboides. Participio, gerundio e infinitivo. La función de los verboides en la oración. Usos del gerundio y el participio. Eje de Formación Ciudadana Contenidos: Analizar la información explícita e implícita en, polémicos. Interactuar con las instituciones. ACTIVIDADES PARA LA UNIDAD II:
Tiempo de desarrollo: Junio-Julio Unidad III Eje de la Literatura Contenidos: El texto narrativo. Elementos de la narración. El análisis literario estructuralista. Las técnicas de la narración. El conflicto. Secuencias narrativas y no narrativas. La síntesis argumental. El concepto de género. Los géneros discursivos. La literatura: rasgos identificatorios. El cuento: origen, características y definición. Tipos de cuentos. El cuento realista: características y recursos. La ciencia ficción. Definición y características. Los temas de la ciencia ficción. LECTURAS: ¨La sirena. 1541¨ Manuel Mujica Lainez; ¨Recuerdo perdido¨ Isaac Asimov. Eje del Estudio Contenidos: El discurso explicativo-expositivo: la explicación. La superestructura de los textos explicativos. Procedimientos explicativos verbales, paratextuales y visuales. Emisor y destinatario de la explicación. La objetividad en la explicación. El texto escolar. La explicación y la narración. El verbo: el modo subjuntivo. El uso del subjuntivo en la narración. Los verboides. La concordancia: concepto y uso. El discurso instruccional: la instrucción. Meta, procedimientos y lista de elementos. Los elementos paratextuales. La secuencia instruccional. Los conectores en la descripción. La superestructura descriptiva y apelativa. Prescribir y recomendar acciones, hábitos o conductas. El verbo: el modo Imperativo: la función y use, en le habla y en la narración. El texto instruccional y los verbos en imperativo. Eje de formación ciudadana Contenidos: Leer críticamente distintos discursos jurídicos: leyes, ordenanzas, acuerdos, convenciones, políticas públicas. ACTIVIDADES PARA LA UNIDAD III:
Tiempo de desarrollo: Agosto-Septiembre Unidad IV Eje de la Literatura Contenidos: El cuento de aventuras. La narración en el texto histórico. Los hechos y el relato. El autor y el narrador. Los tiempos verbales en el discurso histórico. La Crónica. La crónica periodística. La narración en la historia. El relato. La novela. Definición, origen y características. Argumento, tema y tipos de trama. La descripción en la novela. Diferencias y semejanzas con el cuento. LECTURAS: ¨Don Quijote de la Mancha¨ (fragmento) Miguel de Cervantes Saavedra. Eje de estudio Contenidos: Arcaísmos y etimologías. La primera novela moderna. Clásica y moderna. Novela de aventuras. Personajes. La Historieta. Pronombres relativos, enfáticos e indefinidos. Proposiciones específicas y explicativas. Proposiciones adjetivas. Uso de homónimos. Las cartas. Cartas en los medios. Comprensión de cartas del lector y solicitudes. Registro formal e informal. Búsqueda de argumentos y construcción del enunciador en función del objetivo especifico. Producción de una carta de lector. Eje de formación ciudadana Contenidos: Producir textos escritos y orales para comunicarse con las instituciones con diversos propósitos: propuestas, reclamos, agradecimientos. ACTIVIDADES PARA LA UNIDAD IV: • Lectura grupal del capítulo I y VIII de ¨Don Quijote de la Mancha¨. Actividades de comprensión lectora en carpeta. • Clase teórico practica de ¨La novela¨; la primera novela moderna, la novela de aventuras, los personajes. • Taller de escritura: a partir de un superhéroe elegido los alumnos realizaran una ficha personal con las características e inventaran una situación en la que este superhéroe se enfrente contra un ¨villano¨ o ¨archienemigo¨. • Técnicas de estudio: el resumen. Se presentaran las características para hacer un resumen y luego harán un resumen de un texto dado. • Trabajo practico: los pronombres, homófonos y homónimos (actividades páginas 146 y 147 del libro). • Clase participativa grupal: ¨las cartas como medios¨. De manera grupal se leerán distintos tipos de cartas y se evaluaran las ventajas y desventajas de cada una. Confeccion de una carta solicitud. • Evaluación escrita. Tiempo de desarrollo: Octubre-Noviembre Unidad V Eje de la literatura Contenidos: El género dramático: el teatro. El hecho teatral: el texto y su representación. El argumento. El conflicto dramático. Las partes y los participantes del teatro. Técnicas y formas propias del género. Tipología. LECTURAS: ¨Hamlet, el príncipe de Dinamarca¨ (fragmento) William Shakespeare. Eje del Estudio Contenidos: Lenguaje figurado y texto dramático. Leer informes, hacer informes. La propia voz y las voces de los otros. Discurso referido: estilo directo e indirecto. Proposiciones incluidas sustantivas. Queísmo y dequeísmo. Tv vs. Teatro. El teatro por dentro. Argumentos y contraargumentos. Formación Ciudadana Contenidos: Interactuar críticamente con los medios. Cartas como medios. Cartas en los medios. Comprensión de cartas de lector y solicitudes Organizar y participar en debates sobre temas de interés general. ACTIVIDADES PARA LA UNIDAD V:
• Clase teórico practica sobre las características del género dramático. • Taller de escritura: a partir de una acotación los alumnos deberán escribir una escena teatral con una guía dada como ayuda. • Técnicas de estudio: ¨El informe¨, el texto expositivo informativo. Explicación sobre cómo elaborar un informe. Los alumnos deberán realizar un informe sobre la actividad teatral en nuestra ciudad. • Trabajo practico: ¨el estilo directo e indirecto¨ ¨que o de que¨. Actividades del libro de clase paginas 165, 166 y 167. • Clase participativa grupal: debate ¨Teatro vs. TV¨. • Autoevaluación escrita. Tiempo de desarrollo: Noviembre. Estrategias de trabajo: Las estrategias de enseñanza que se pondrán en práctica tienen la finalidad de orientar el aprendizaje de los alumnos, guiándolos en su construcción del conocimiento. Por este motivo, las estrategias citadas no son tomadas como únicas e inamovibles, sino que variaran según las necesidades que se vayan surgiendo a lo largo del curso.
Los contenidos programáticos de la asignatura, están divididos en unidades para favorecer el orden de los mismos, lo cual no implica el orden cronológico estricto de su desarrollo, el cual presupone una revisión permanente durante la marcha de la cursada en función de la aceptación y motivación de los alumnos. La división en ejes y unidades no presupone soslayar que la practica lingüística requiere una intervención todos los componentes de la lengua, así el texto servirá como eje para abarcar los distintos aspectos, su normativa y su función en el discurso. La práctica de la gramática normativa se realizara a partir del uso efectivo de la lengua por el alumno, la corrección de usos indebidos de hará sobre la base de los ineludibles fundamentos teóricos que correspondan. A lo largo del año los alumnos deberán elegir 3 novelas para leer, presentando un trabajo escrito y dar una lección oral de cada obra, dicho trabajo tendrá una nota con carácter de examen. Criterios de Evaluación Los alumnos serán evaluados en cada trimestre a través de las siguientes herramientas: Uso de la lengua: se toma en cuenta como leen, escriben, si comprenden lo leído y en este contexto como integran los conocimientos y aspectos gramaticales, morfosintácticos, fónicos y pragmáticos. Registro de tareas diarias y presentación de carpeta: se llevara un registro de clase acerca del cumplimiento de las tareas solicitadas y se visaran carpetas completas. Pruebas escritas: al finalizar cada unidad se tomara un pequeño examen escrito para despejar dudas, se cotejan resultados y se apuntalan dificultades. Al finalizar cada trimestre se tomara el examen trimestral de todos los contenidos trabajados durante el mismo. Trabajos prácticos: son guías de investigación y análisis literario, aplicadas a las obras literarias que se estén trabajando. Exposición oral: será evaluada a través de una clase especial a cargo de los alumnos sobre algún tema propuesto por el docente y consensuado con los alumnos. Comprobación de lectura: pequeña evaluación de carácter escrito u oral de carácter argumental para verificar el ritmo de lectura de los alumnos. Libro de uso en clase: Lengua III Practicas del lenguaje, edit. Nuevamente Santillana. (Ejemplares a disposición de los alumnos en biblioteca de la escuela) Sugerencias literarias para el alumno: Libros y cuentos vinculados con películas: Otra vuelta de tuerca, de Henry James; La Máquina del Tiempo, La guerra de los mundos, de Herbert G. Wells; Drácula, de Bram Stocker ¿Sueñan androides con ovejas eléctricas?, de Philip K. Dick Podemos soñarlo todo por usted, de Philip K. Dick ¿Qué es el hombre?, de Isaac Asimov El hobbit, de John R. R. Tolkien 2001, Una odisea espacial, de Arthur Clarke Frankenstein. El nuevo Prometeo, de Mary Séller Cuentos de diversos temas y autores: Historias extraordinarias, de Edgar A. Poe Cuentos de amor, locura y muerte, de Horacio Quiroga Las doradas manzanas del sol, de Ray Bradbury Historias de cronopios y de famas, Final de juego, Bestiario, de Julio Cortázar Ciberíada, de Stanislaw Lem. Ficciones, El informe de Brodie, de Jorge L. Borges Falsificaciones, de Marco Denevi El llano en llamas, de Juan Rulfo El trueno entre las hojas, de Augusto Roa Bastos Filo, contrafilo y punta, de Arturo Jauretche Seis problemas para don Isidro Parodi, de Bustos Domecq ( J. L. Borges y A. Bioy Casares) El candor del Padre Brown, de Gilbert Chesterthon. Cuentos, Fábulas y lo demás es Silencio, de Augusto Monterroso. El sabueso de los Baskerville, de Arthur Conan Doyle. Cuentos con Humor, de Mark Twain. Cuentos peterburgueses, de Nicolai Gogol Relatos mitológicos de diversas culturas. Libros sagrados. Clásicos y épicos La Ilíada, La odisea, Homero La Eneida, Virgilio La Metamorfosis, Ovidio Los trabajos y los días, Hesiodo Gilgamesh (Mesopotamia, Babilonia) El libro de la muerte (Egipto) Rig Veda, (India) Recopilación de mitos griegos La leyenda del rey Arturo y los Caballeros de la Mesa Redonda Popol Vuh (libro Quiché, Guatemala) La canción de Rolando (Francia) El cantar de los cantares (Bíblico, judío) Las mil y una noches (Persia, Arabia y Egipto) Las Lusiadas, Camoes (Portugal) Fábulas de Esopo, Fedro, La Fontaine, Samaniego, Iriarte Leyendas autóctonas regionales Historietas literarias: El eternauta, de H. G.Oesterheld y Solano López Mort Cinder, Oesterheld-Breccia Adaptaciones de Breccia de los clásicos Otros autores: Guy de Maupassant, Christian Andersen, Ambrose Bierce, Giovanni Pappini, Macedonio Fernández, Abelardo Castillo, Silvina Ocampo, Manuel Mujica Láinez, Haroldo Conti, Roberto Payró, Rodolfo Walsh, Juan José Saer, Osvaldo Soriano, Ana María Shua, Úrsula Le Guin, Ítalo Calvino, entre otros. Poemas Autores: Víctor Hugo, Charles Baudelaire, José Martí, Ruben Darío, Pablo Neruda, Octavio Paz, Nicolás Guillén, Federico García Lorca, Miguel Hernández, Antonio Machado, Jacques Prévert, Walt Whitman, Alfonsina Storni, Oliverio Girondo, Baldomero Fernández Moreno, Alberto Girri, Jorge Luis Borges, Mario Benedetti, Juan Gelman, Raúl González Tuñón, Vicente Huidobro, César Vallejo, Nicanor Parra,Fernando Pessoa, Homero Manzi, entre otros. Obras de teatro Edipo rey, Edipo en Colono, Antígona, Sófocles Las Bacantes, Las troyanas, Eurípides Romeo y Julieta, El mercader de Venecia, Sueño de una noche de verano, de W. Shakespeare El médico a palos,El enfermo imaginario, Tartufo, de Molière Cirano de Bergerac, de Edmond Rostand Seis personajes en busca de un autor, de Luigi Pirandello La dama del alba, La tercera palabra, La barca sin pescador, Los árboles mueren de pie, de Alejandro Casona La zapatera prodigiosa, Doña Rosita la soltera, de Federico García Lorca M´hijo el dotor, de Florencio Sánchez Trescientos millones, La isla desierta, de Roberto Arlt El puente, de Carlos Gorostiza Decir sí, de Griselda Gambaro. Otros autores: Lope de Vega, Tennesse Williams, Arthur Miller, Henrik Ibsen, Antón Chejov, Eugene Iones. Otros autores argentinos de teatro como: Gregorio de Laferrère, Armando Discépolo, Roberto Cossa, Juan Carlos Gené, Agustín Cuzzani, Osvaldo Dragún, Eduardo Rovner, Mauricio Kartún, Alejandro Tantanián, Rafael Spregelburd, entre otros. Ensayos literarios y no literarios Aguafuertes porteñas, de Roberto Arlt El laberinto de la soledad, de Octavio Paz La conquista de América. El problema del otro, de Tzvetan Todorov Historia de la eternidad, El tiempo circular, de Jorge Luis Borges Desventuras en el País Jardín-de-Infantes, de María Elena Walsh Metáforas de la vida cotidiana, de George Lakoff y Mark Johnson Úselo y tirelo. El mundo visto desde una ecología latinoamericana, Eduardo Galeano Otros autores: Michel de Montaigne, Leopoldo Alas, Miguel de Unamuno, José Ortega y Gasset, Jean- Paul Sastre, Roland Barthes, Ezequiel Martínez Estrada, Eduardo Mallea, Juan Pablo Feinman, Marcos Aguinis, Gianni Vatimo, Fernando Savater, entre otros. BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE AA. 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Solé I Gallart, Isabel; Mariana Miras y Núria Castells, “Evaluación en el área de Lengua: pruebas escritas y opiniones de los profesores”, en Lectura y Vida, Revista Latinoamericana de Lectura, Año XXI, n° 2, junio 2000. Torres, Mirta, “La ortografía: uno de los problemas de la escritura”, en Lectura y Vida, Revista Latinoamericana de Lectura, Año XXIII, n° 4, diciembre 2002 Zayas, Felipe “La reflexión gramatical en la enseñanza de la Lengua”, en Textos de Didáctica de la Lengua y la Literatura, nº 1, Barcelona, Graò, 1994. |
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