Animación de la lectura por medio de los cuentos






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3. La esfera del auxiliar que incluye: desplazamiento del héroe en el espacio, reparación de la fechoría o carencia, el socorro durante la persecución, la transfiguración del héroe.

El auxiliar o ayudante es muy válido porque además de liberar al hé-roe de su hechizo o encantamiento, le ofrece el objeto mágico y si es una heroína le propone casarse con él.

4. La esfera de acción de la princesa y de su padre que incluye: la petición de realizar tareas difíciles, imposición de una marca, el descubrimiento del falso héroe, el reconocimiento del héroe ver-dadero, el castigo del segundo agresor y el matrimonio.

5. La esfera de acción del mandatario que sólo incluye el envío del héroe.

6. La esfera de acción del héroe que incluye: la partida para efectuar la búsqueda, la reacción ante las exigencias del donante, el ma-trimonio.-

Son comunes los atributos de los héroes, que podemos concretar en tres: obediencia, valentía e inocencia. En cuanto a la forma de entrar en escena, siempre está relacionada con la situación inicial. En ella se suele reflejar el hábitat y también algunas connotaciones sobre el ambiente socio-familiar en general, que contrastarán con la dicha fi-nal. Sobre esta situación familiar y social del héroe puede decirse que cabe dos opciones: amado o repudiado; siendo ésta última la más importante para que, desde el principio, nos pongamos de su parte.

El premio final reviste forma material: dinero, oro, casamiento, etc. En el fondo subyace la mejora social, implícita en la iniciación.

En todo cuento nos encontramos con un actante, el héroe o heroína que busca en todo momento u mejoramiento con respeto a una situa-ción anterior.

7. La esfera de acción del falso-héroe que comprende también la partida para efectuar la búsqueda, la reacción ante las exigencias del donante siempre negativa.

¿Cómo se reparten las esferas indicadas los distintos personajes del cuento? Hay 3 posibilidades:

- La esfera de acción corresponde exactamente con el personaje.

- El único personaje ocupa varias esferas de acción. Comienza siendo do-nante y luego se ponen a disposición del protagonista y se convierte en ayudante.

- El caso contrario: una única esfera de acción se divide entre varios per-sonajes. Algunos personajes concretos son introducidos en el cuento pa-ra efectuar esta persecución: mujeres, hijos...

* Las diferentes formas de incluir personajes en el transcurso de la acción.

El agresor se muestra dos veces en el transcurso de al acción. La primera vez aparece de repente y luego desaparece. La segunda vez se pre-senta como un personaje que se buscaba.

Al donante se le encuentra casualmente la mayor parte de las veces en el bosque.

El auxiliar-mágico es introducido en trato con el regalo.

El mandatario, el héroe, el falso-héroe, la princesa forman parte de la situación inicial.

Puede considerarse esta distribución como la norma del cuento pero existen acepciones. Si el personaje cubre dos esferas de acción se introduce del modo que corresponde a su primera entrada en la acción. La segunda excepción consiste en el hecho de que todos los personajes pueden ser in-troducidos por la situación inicial.

Hacer mención especial de la situación que incluye a la madrastra. O bien esta es presentada inmediatamente, o bien se nos cuenta la muerte de la primera mujer del padre y el nuevo matrimonio de este. El segundo ma-trimonio del viudo introduce al agresor en el cuento. Las hijas a su vez son personajes malvados o falsas heroínas que aparecen enseguida en el cuento.

* Los atributos de los personajes y su significación.

Entendemos por atributos el conjunto de las cualidades externas de los personajes: su edad, sexo, situación, su apariencia exterior con sus par-ticularidades...etc. Estos atributos proporcionan al cuento sus colores, su belleza y su encanto. Encontramos homología en la caracterización física y moral de los personajes: los buenos son hermosos y los malvados deformes de modo que un héroe o heroína nunca es falso, cobarde o mentiroso salvo a causa de un encantamiento.

El estudio de los atributos de los personajes no incluye más que los tres apartados fundamentales siguientes: aspecto y nomenclatura, particula-ridades de entrada en escena hábitat.

C). Motivación.

En el cuento las motivaciones no están explícitas sino que ofrece cierta opacidad. No obstante cuando encontramos un personaje moviéndose por dinero estamos ante una transformación. Se puede dar una explicación: se tenía la creencia de que el iniciado debía marchar a la muerte y él sabía que moriría y que resucitaría; por lo tanto hay intereses económicos ente-rrados.

D) Informantes.

Los informantes son las unidades que contextualizan el relato. Por contextualización entendemos ese mecanismo que se activa en todo el re-lato y que tiende a adaptarlo a los ámbitos culturales en los que se reelabo-ra.

E). Modos del relato.

Él los cuentos el modo de relatos supone una combinación entre la narración y la dramatización, pues a la vez que se cuentan unos hechos de-terminados se les cede la palabra a los personajes para que hablen por sí mismos. Esta doble técnica es muy importante para mantener la atención del público.

F). Aspectos del relato.

Sabemos que un texto no son las mismas personas el autor, el narra-dor y los actantes, aunque haya excepciones que demuestran el nivel de elaboración de la obra cuando hay coincidencias. El autor pertenece a la historia, los otros dos al discurso. El autor crea, el narrador comienza a contar y los actantes actúan.

El escritor: el cuento nace siempre de un hombre real. Aunque sea anónimo no quiere decir que se escribió solo.

El cuento refleja la imagen del escritor, su personalidad individual, su cultura, sus normas, sentimientos, intenciones, tonos, estilos, técnicas. Podemos hacernos una vaga idea del escritor que está detrás de lo que es-cribió porque, lo vemos en la tarea de seleccionar lo que nos cuenta.

El narrador: Es el que habla en el cuento. El discurso del narrador es el fundamento de la narración, sobre el se apoyan los diálogos de los per-sonajes.

El narrador puede contradecir a sus personajes o, darles creencia. Puede permitirlos que ellos sean narradores o al revés, convertirse el mis-mo en personaje. El cuento se apoya en el narrador que está en la misma dimensión imaginaria que el cuento y no en el mundo real del escritor.

Los actantes: son los que actúan, los personajes el cuento.

G). Deformaciones temporales.

En el cuento nunca se suele hablar de tiempo astronómico, suele tra-tarse de un tiempo psicológico vivencial, interno a la persona. La acción pude contarse de diferentes maneras pero es más normal que sea desde el principio. Sin embargo en los cuentos es más habitual que se empiece cuando son ya mayores los actantes.

2.3 Análisis externo del cuento.

1. Aportaciones históricas: geneología de motivos, transformacio-nes, etc.

2. Aportaciones sociológicas.

3. Aportaciones antropológicas.

4. Aportaciones psicológicas: conductas, claves psicoanalíticas, etc.

2.4 El cuento como totalidad.

El cuento maravilloso desde el punto de vista morfológico es todo desarrollo que partiendo de una fechoría o de una carencia y pasando por las funciones intermediarias culmina en el matrimonio o en otras funciones utilizadas como desenlace. La función terminal puede ser la recompensa, la captura del objeto buscado o de un modo general la reparación del mal, los auxilios y la salvación durante la persecución, etc. A este desarrollo le lla-ma secuencia. Cada fechoría o carencia origina una secuencia. Un cuento puede comprender varias secuencias y cuando se analiza hay que determi-nar en primer lugar de cuántas secuencias se compone.

Podemos desmembrar un cuento según sus partes constitutivas son las funciones de los personajes. También los elementos de unión y las mo-tivaciones. La forma de irrupción en la escena de los personajes, los ele-mentos o los accesorios atributivos.

Estas cinco categorías de elementos no sólo determinan la estructura del cuento sino además al cuento en su conjunto.

Propp dice que tanto el argumento como las motivaciones constitu-yen los elementos cambiantes, variables, del cuento. El autor dice que las funciones de los personajes son los elementos constantes y repetitivos de los cuentos maravillosos. Todas estas funciones no siempre se hallan pre-sentes pero su número es limitado y el orden en que aparecen en el curso de la acción es siempre el mismo. Los papeles que se atribuyen a los persona-jes concretos del cuento, con sus atributos, son también siempre los mis-mos. Cada uno de los siete personajes posee su esfera de acción y una o varias funciones.

Elementos variables..................................Argumento

Motivaciones

Elementos constantes.................................Funciones

Personajes

Propp somete al texto a su fraccionamiento, divide al texto en accio-nes sucesivas. Todo el contenido del texto puede ser enunciado mediante frases cortas: los padres parten hacía el bosque, prohiben a los hijos salir de casa, el dragón rapta a la princesa, etc.

Todos los predicados reflejan la estructura del cuento y todos los su-jetos, los complementos y demás partes de la oración definen el argumento.

2.5 Aplicaciones del cuento

El niño cuando llega a una cierta edad le gusta escuchar el cuento sin que cambie ni un solo ápice de su argumento, le gusta escucharlo una y otra vez hasta que le memoriza. Cuando pasa esta etapa y conoce bien el cuento, acepta la narración sise introducen cambios.

Estos cambios pueden ser cuando el narrador, respetando el original, introduce cambios de acuerdo a su estilo personal. O bien cambios más profundos utilizando el cuento de forma libre: cambiando los roles de los personajes, añadiendo otros nuevos, narrarlo en clave temporales y espa-ciales distintas, mezclar historias con otras, etc.

Rodari propone "cuentos del revés", "cuentos en clave obligatoria", "ensalada de cuentos". Esta proponiendo que de los cuentos conocidos surjan oros nuevos cuentos por parte de los niños.

Fernando Alonso nos explica su modo de usar los cuentos tradicio-nales añadiéndoles los caprichos de su imaginación, es decir, en la inspira-ción, la imaginación, el trabajo personal que explica el diferente trata-miento de una historia conocida. Quiero decir con esto que las viejas histo-rias mueren si no se tratan de nuevo con libertad.

Existen numerosas técnicas de contar algunas son:

Técnica de la clave obligatoria (Rodari).Es contar en términos buro-cráticos una historia, como si se redactase una instancia narrándose la his-toria.

Cuentos al revés (Rodari). El protagonista es el contrario.

Ensalada de cuentos, del mismo autor. Se mezclan en una sola histo-ria varios cuentos tradicionales.

Técnica del que sucede después. Se apoya como dice Rodari (1) "Algo que es como una fuerza de inercia de la imaginación que tiende a conti-nuar el movimiento, transformándolo en fantaseo automático" En esta téc-nica se añade un después al final del cuento.

Karl Maner en su libro formas de leer, habla de la experiencia de to-do lector de saber como se acaba la historia. Explica que el lector necesita un final porque estos vacíos le producen una intranquilidad incompresible. El niño psicológicamente necesita un final y un final feliz.

2.6.Cuento, leyenda y mito.

Hay que hacer una distinción entre cuento, leyenda y mito. José Ma-nuel Pedrosa lo explica así:

"El cuento tradicional es una narración, por lo general compleja, extensa y articulada en una secuencia de motivos o peripecias narrativas que siguen un orden y número variable aunque no arbitrario. Su contenido se percibe como ficticio o imaginario por el narrador y por el oyente. Sus personajes son puros arquetipos simbólicos. Se inscribe en unas dimensio-nes de espacio y tiempo indefinidos e irreales.

La leyenda tradicional es una narración por lo general breve, no compleja y formada por uno o unos pocos motivos o peripecias narrativas, su contenido se percibe como posible e incluso a veces como real, auténti-co y hasta experimentado en una persona por el narrador o por el oyente. Sus personajes son conocidos o tienen relación con la historia del entorno local del narrador. Se inscriben en unas dimensiones de espacio conocido y local, y de tiempo pasado pero no indefinida ni irreal.

El mito tradicional es una narración de extensión y complejidad va-riables. Sus protagonistas son dioses, semidioses, héroes fundadores o culturizadores y elementos cósmicos, naturales, animales, monstruos, etc. animados o personificados. Su contenido se cree real y tiene un cierto sta-tus mágico-religioso dentro de la comunidad. Se inscribe en unas dimen-siones de espacio conocido pero no local, y de tiempo pasado correspon-diente a la edad de fundación o de orígenes de la comunidad.

La diferencia entre cuento maravilloso y leyenda heroica es que en el cuento cualquier puede llegar a ser héroe pero en la leyenda son determina-dos personajes históricos-legendarios.

La diferencia entre cuento y leyenda no es siempre fácil de establecer porque antiguos cuentos maravillosos a veces se han transformado en cuentos de animales o leyendas locales.

La leyenda varía en las transmisiones, solo se trasmite el concepto y cada persona la cuenta con sus propias expresiones; mientras que el cuento se trasmite de boca en boca siempre de la misma manera y sólo varía lo que la memoria olvida.

El cuento y el mito se diferencian no por su forma, sino por toda su función social. Además la función social del mito no es siempre la misma y depende del grado de cultura del pueblo. Formalmente el mito no puede distinguirse del relato maravilloso.

Existe un acuerdo general al opinar que los mitos y los cuentos de hadas nos hablan en el lenguaje de los símbolos.

En el mito lo que ocurre es absolutamente único, no podía haberle ocurrido a otra persona ni de otro modo. En cambio en el cuento , aunque las cosas que ocurren son insólitas e improbables, se presentan como nor-males, como algo que puede suceder a cualquiera. Otra diferencia es que al final los mitos suelen ser trágicos, mientras que en los cuentos siempre es feliz.

3. PROPUESTA DIDÁCTICA.

3.1 Cuento "La casita de azúcar"

Para realizar la propuesta didáctica he elegido el cuento de "la casita de azúcar"(anexo).

Quiero que los niños previa lectura del cuento, conozcan la estructu-ra del texto, y a través de un juego divertido, sean ellos capaces de escribir un cuento. Este cuento está sacado del libro "cuentos populares españoles".

El cuento comienza con un alejamiento de los niños de su casa para buscar fortuna.

La acción se desarrolla en el bosque, donde está la casa de azúcar.

El cuento transcurre en un tiempo indefinido e irreal.

Los personajes que intervienen son el niño y la niña (héroes), la bruja (agresor) y el padre.

Las funciones que desarrollan los personajes son:

- Los niños se alejan de su casa.

- El agresor intenta engañar a las víctimas para apoderarse de ellos.

- Las víctimas se dejan engañar.

- El agresor daña a los niños.

- El agresor es vencido.

- Se calma la carencia inicial.

Tenemos que hacer ver a los niños todos estos aspectos del cuento. También les explicaremos qué son los cuentos populares y cuentos maravi-llosos.

A partir del estudio de este cuento, formando grupos los alumnos re-dactarán un cuento, para ello se servirán de un juego.

3.2. Objetivos.

¿Qué nos proponemos con nuestros alumnos?
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