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SÍLABO

  1. DATOS GENERALES





ASIGNATURA: Literatura ecuatoriana e hispanoamericana

AREA: español y literatura

NIVEL: 5TO PAI

Nº DE HORAS: 5

PROFESOR: CECILIA OÑATE




AÑO LECTIVO: 2009-2010


  1. NATURALEZA DE LA ASIGNATURA


El área de lenguaje a través del estudio de la lengua y literatura se propone dar una visión holística de las diferentes manifestaciones literarias en el Ecuador e Hispanoamérica, de modo, que los estudiantes estén dotados de herramientas que les permitan emitir juicios de valor, comentar y comprender textos literarios, formular argumentos, elaborar ensayos, además que desarrollen su creatividad.

Es así, que siguiendo en enfoque del Programa de Años Intermedios se fomentará:

  • la comprensión para interpretar y explorar la estructura, la forma y el contenido de un texto.

  • la adquisición de destrezas de lectura y comentario de textos.

  • el desarrollo de estrategias de actitud crítica y reflexiva que permitan al estudiante reflexionar sobre textos y elaborar un comentario personal.

  • El desarrollo de destrezas de comunicación y contexto para que los estudiantes conozcan el modo en que la lengua oral o escrita se utiliza en los textos visuales según en contexto y el destinatario.



3. CONTENIDOS



COMPRENSIÓN DE LECTURA

-Preceptiva literaria.

-Introducción a la literatura americana.

-Períodos de la literatura: cronistas y relaciones.

La épica: Olmedo, Zorilla, J. Hernández.

-La lírica: Atahualpa huañi.

-El Barroco americano: Juan Baustista Aguirre, Sor Juana Inés de la Cruz.

-Lírica romántica.

-El Modernismo: Rubén Darío, generación decapitada

-Poesía ecuatoriana del siglo XX.

-Poesía contemporánea.

-El vanguardismo en Latinoamérica.

-El ensayo: Juan Montalvo, Rodó.

La novela: técnicas, realismo social.

-Boom latinoamericano: realismo mágico

-Fondo y forma. Belleza, estética, estilo, prosa y verso.

Recursos y figuras literarias.

-Utilización de las leyes del acento final.

-Estructura de textos según su género.

-Análisis de textos siguiendo un método.

Etimología: significa do de palabras.

Relaciones léxico semánticas: sinónimos y antónimos, analogías.

-Manejo de diccionario

Lectura expresiva de poemas y textos narrativos.

-Signos de puntuación.
EXPRESIÓN ESCRITA:

-Lectura y comentario de poemas románticos y modernistas.

Elaboración de ensayos sobre la novela indigenista. De 3500 a 4000 palabras.

-Escribir narraciones que se ajusten al realismo fantástico donde el narrador sea protagonista de la historia.

-Técnicas narrativas.

-Creación de textos poéticos.

-Explicación de los valores estéticos de poemas líricos y vanguardistas.

-Fomento de la investigación, y el uso apropiado de fuentes bibliográficas.

-Elaboración de ensayos, esquemas, fichas de lectura.
EXPRESIÓN ORAL, COMPRENSIÓN AUDITIVA Y DESTREZAS VISUALES

-Programas televisivos.

-Interpretar textos visuales.

Textos visuales

-Medios de comunicación.

-Programas televisivos

  1. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS



El área de Lenguaje se basa en la filosofía del PAI (Programa de los Años Intermedios). El modelo incorpora tres conceptos fundamentales:

  • Comunicación: para apoyar la investigación y el entendimiento y promover la reflexión y expresión de los estudiantes.

  • Aprender Holístico: para enfatizar las conexiones existentes entre las diversas asignaturas, dándole al estudiante una visión más globalizada del conocimiento

  • Conciencia Intercultural: para tener una comprensión cada vez mayor la cultura propia juntada con una comprensión y un aprecio por otras culturas.

El plan de estudios de Lenguaje se enfoca bajo las áreas de interacción de PAI:
Aprender a Aprender (AaA): Mediante AaA, los profesores proporcionan a los alumnos las herramientas que les permiten ser responsables de su propio aprendizaje y, de esta manera, comprender cómo aprenden mejor, cuáles son sus procesos de pensamiento y sus estrategias de aprendizaje.

Adquisición de conocimientos

Comprende textos literarios de cualquier género

De comunicación

Transmisión de la literatura y cultura de una nación en relación con otros

De conciencia intercultural

Desarrollo de un espíritu valorativo, respetuoso y solidario ante la literatura propia y extranjera.

Aprendizaje holístico

Permite establecer conexiones entre asignaturas, culturas y diferentes áreas de la experiencia.

De pensamiento

Desarrollo de criticidad y reflexión ante el texto y contexto.


A través de AaA en Lenguaje se desarrollarán en los alumnos las siguientes Áreas de Interacción:


  • Comunidad y Servicio: Con esta Área se busca desarrollar en los alumnos una conciencia comunitaria y un sentido de responsabilidad hacia la comunidad que les permita participar y responder a las necesidades de los demás.

  • Ingenio Humano: A través de esta Área los alumnos exploran los procesos y productos del genio humano, así aprenden a valorar y desarrollar la capacidad humana de transformar, disfrutar y mejorar la calidad de vida.

  • Entornos: Esta área tiene por objeto desarrollar en los alumnos la conciencia de su interdependencia con el medio ambiente, para que comprendan y acepten sus responsabilidades hacia éste.

  • Salud y Educación Social: El objetivo de esta Área es que los alumnos tomen conciencia de las condiciones que mejoran o ponen en peligro la salud y el bienestar, a nivel individual y colectivo, lo que les permitirá tomar decisiones con fundamento y responsabilidad


Cada área de interacción proporcionará experiencias de aprendizaje apropiadas; trabajaremos con actividades y estrategias que permitan a los alumnos alcanzar los objetivos que el programa plantea. Dentro de estas actividades consideraremos:

  • Lectura y análisis de textos seleccionados

  • Mesas redondas organizadas

  • Elaboración de comentarios.

  • Elaboración de resúmenes y esquemas




5. EVALUACIÓN



La Evaluación es un factor clave en el currículum y es de particular importancia en la comunidad Terranova. La evaluación debe ser un proceso continuo, transparente y claro que determine donde están nuestros estudiantes en relación a sus conocimientos previos y dentro del proceso de adquirir nuevos conocimientos lo cual permitirá aprendizajes significativos y la adquisición de nuevas destrezas para la vida.
La Evaluación Inicial, el Acompañamiento Pedagógico y la Evaluación Sumativa son una parte vital del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para mayor información, favor referirse a la Política de acompañamiento pedagógico y evaluación de los aprendizajes.
La evaluación en el área de Lenguaje se fundamentará en los criterios establecidos por IBO para Lengua A del programa de Años Intermedios:


Criterio A: Contenido

Se espera que el trabajo esté bien desarrollado y apoyado con ejemplos, que el estudiante demuestre un análisis de la intención y técnicas del autor.

Criterio B:

Organización

Se refiere a la capacidad del alumno para expresar las ideas con claridad y coherencia, estructurar argumentos de manera sustancial y lógica con ejemplos pertinentes.

Criterio C:

Estilo y uso del lenguaje

Es la capacidad del alumno para analizar la lengua con diferentes fines, tales como: descripciones, argumentos, etc.


  1. BIBLIOGRAFÍA





  • BECERRA, Jorge. 1996. “Literatura ecuatoriana e hispanoamericana” Imprenta Don Bosco. Quito-Ecuador.

  • L.N.S. 2006. “Literatura ecuatoriana e hispanoamericana” Editorial Don Bosco. Cuenca-Ecuador.

  • GUTIÉRREZ, Estrella. 1990. “Literatura americana y argentina” Editorial Kapelusz. Buenos Aires-Argentina.

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