Recursos observaciones






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títuloRecursos observaciones
fecha de publicación07.06.2015
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tipoCursos
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ACTIVIDADES PERMANENTES

(PLANEACIÓN)
DATOS GENERALES:

Escuela Secundaria Técnica 55

Nombre:___________________________________________

Asignatura:

Español

Grado/ Gpo.


Nombre del profesor (a):

JORGE SAID AGUILAR MARTINEZ


TERCERA ACTIVIDAD PERMANENTE
Nombre de la actividad: CLUB DE LECTORES “CIENCIA FICCION”
Propósito(s) de la actividad: QUE LOS ALUMNOS LEAN TEXTOS DE CIENCIA FICCION DE LA BA, DELA BE Y MEDIANTE EJERCICIOS SE CONOZCAN CARACTERISTICAS DE ESTE SUBGENERO

Tiempos: 45 MINUTOS CLASE.

Día de la semana en que se desarrollará: Periodo de realización: DURANTE EL BLOQUE II

ACCIONES A DESARROLLAR

RECURSOS

OBSERVACIONES

  1. SESIÓN

  • Se les entrega a los alumnos un texto de ciencia ficción

  • Se trabaja la lectura.

  • Al finalizar la lectura

  • Cuestiono a los alumnos :

  • ¿Qué nos dice la lectura?

  • ¿Qué elementos te permiten identificar que es un cuento de ciencia ficción?

  • ¿Cómo imaginas el mundo que se narra?

  • ¿Inventarías un cuento similar?

  • Solicito que en un mapa circular y de forma individual llenen los espacios:









  • Solicito que al interior del equipo vallan a la página 270 de su libro CONTEXTO 1 y en equipo y en forma colaborativa mencionen en un mapa de sol un breve relato del paso de la ciencia ficción atreves del tiempo y sus autores.
















copias

Computadora,

Hojas blancas

Colores o marcadores.

  • Se va construyendo un portafolio con lo que se va leyendo.




  1. Sesión

  • Como actividad de impacto solicito a los alumnos que en base a su problema elegido averigüen los siguiente:

EQUIPO Buscar el significado de la palabra reclamación y escríbanlo en su cuaderno, y ¿Cuál será la relación entre reclamar y argumentar?


  • Solicito que en un mapa conceptual tipo sol analicen y anoten en BINAS, las partes y concepto de la carta formal.






  • En base a las partes de la carta formal, EN EQUIPO los alumnos anotan la información a quien será dirigida su carta y las abreviaturas más usuales en las cartas.




¿A quién dirigirán su carta?




¿Cuáles son los antecedentes de su problema?




¿Cómo plantearan su problema?




¿Qué petición harán?




ABREVIATURAS MAS USUALES EN LAS CARTAS





































  • Al finalizar la recolección de su información anterior los alumnos realizan su carta (BORRADOR EN EQUIPO) con las partes que ellos mismos buscaron en su libro de texto.





















  • Al finalizar el trabajo socializamos al interior del grupo la experiencia al redactar su carta formal. ¿Qué aprendimos hoy?


TALLER DE HAIKUS

http://www.leer.es/files/2009/08/eso4_ll_haikus_al_felipezayas.pdf


Actividad 1: ¿Qué es un haiku?
Actividad 2: El haiku está compuesto por tres versos. ¿Cuántas sílabas tiene cada uno?





Numero de silabas

Primer verso




Segundo verso




Tercer verso





Actividad 3: Utiliza la regla 5-7-5 en cada uno de los HAIKUS y sepáralos en silabas.
Lluvia de anoche,

cubierta esta mañana

por la hojarasca.
Un viejo estanque.

Se zambulle una rana:

ruido del agua.
Acá y allá

escuchan la cascada,

jóvenes yerbas

Actividad 4:



El haiku es un género poético japonés que tiene las siguientes características:

a) ……………………………………………………………………………………………………………………

b) …………………………………………………………………………………………………………………….

c) …………………………………………………………………………………………………………………….



Actividad 5: Toma de tu libro de texto algún poema y conviértanlo en caligrama.

Actividad 6: realiza con tu equipo del tema elegido por ustedes mismos(AMOR, NOSTALGIA, MUERTE, NATURALEZA, ETC.) y conviértanlo en caligrama

Retroalimentación Bimestre III




Características más importantes de la exposición.














Abreviaturas más usuales

Elementos importantes para un guión de la exposición



HAIKUS y sus características

  • Un ejemplo


¿Qué aprendimos durante el proyecto?

¿Qué aprendimos durante el proyecto?


CALIGRAMAS y sus características

  • Un ejemplo


¿Qué nos dejó este proyecto?


Trabajo con reactivos tipo enlace


Inserto las lecturas e inicio normalmente la clase, la estrategia es que empiecen a hacerlo por iniciativa propia
Inserto algunas lecturas de comprensión, solicito a los alumnos leer en equipo y contestar lo que se les pide.
Inicio la clase con una pequeña dinámica de los sinónimos donde cada integrante del grupo se define con la inicial de su nombre.

Pregunto:
¿Cómo te sientes el día de hoy?

¿Cuántos problemas tengo este día?

¿Valoro lo que realmente hago a diario?

Comienzo a mencionarles algo sobre el examen, del porque salir bien o mal
Inserto el video:

Nick

http://www.youtube.com/watch?v=0O3xDmXmHU8&feature=related
pregunto después del video:

¿Qué nos deja el video?

¿Cuántas veces nos sentimos sin manos? O sin pies
Inserto el video de florece y prospera, ya está en la usb

Y en su hoja reciclada, los alumnos anotan lo siguiente:


Lo más interesante de mi vida

Una frase que me define

Como puedo mejorar mi actitud o mi manera de pensar o trabajar.




Un dibujo de cómo creo ser





Inserto el video siguiente:

Duelo de titanes

http://www.youtube.com/watch?v=8G5hxcQnxC0

se comenta en plenaria

video motivador español

http://www.youtube.com/watch?v=BhH-Wb3eZZc&feature=related








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