Competencia autonomía e iniciativa personal 2ºciclo educación primaria ceip adeje






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títuloCompetencia autonomía e iniciativa personal 2ºciclo educación primaria ceip adeje
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CONSEJERIA DE EDUCACIÓN


CULTURA Y DEPORTES

C.E.I.P. ADEJE


MATERIALES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS



COMPETENCIA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL 2ºCICLO EDUCACIÓN PRIMARIA CEIP ADEJE


Áreas

Objetivos

Contenidos

Criterios de evaluación

Indicadores

LENGUA



11 1.Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en las diferentes situaciones de la actividad social y cultural

I. Escuchar, hablar y conversar
-. Participación y cooperación en situaciones comunicativas habituales (informaciones, conversaciones reguladoras de la convivencia, discusiones o instrucciones) con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, ritmo y apoyos gestuales).
-. Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas, reconociendo las peculiaridades del español de Canarias (variantes en la pronunciación, léxico…).

1 .Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente

 



1.3. Escucha las ideas de los otros



10 .Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor de todo tipo.


-Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido (opinión, propuesta de temas).
-Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas, reconociendo las peculiaridades del español de Canarias (variantes en la pronunciación, léxico…).
- Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.



2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente ideas, hechos y vivencias, empleando un vocabulario adecuado, no discriminatorio, identificando algunas peculiaridades del español de Canarias.



2.2. Emplea el vocabulario adecuado a lo que quiere expresar



2.Integrar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos

II. Leer y escribir
-Comprensión de la información relevante en textos propios de situaciones cotidianas de relación social, como correspondencia escolar, normas de clase o reglas de juegos.
- Comprensión de información general en textos procedentes de medios de comunicación social (incluidas webs infantiles), con especial incidencia en la noticia y en las comunicaciones escritas formales, identificando datos destacados en titulares, entradillas, portadas…



3. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias



3.1. Capta la idea global de un texto oral



4.Reconocer la variedad de tipologías de escritos mediante los que se produce la comunicación e incorporar los aspectos formales requeridos

-Uso de documentos audiovisuales para obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes (identificación, clasificación, comparación)
-Utilización de elementos gráficos y para textuales para facilitar la comprensión (ilustraciones, gráficos y tipografía

4. Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas a partir de la lectura de textos y de la identificación de elementos no verbales (imágenes, estructura del texto, tipografía…) que facilitan su comprensión.

4.2. Recupera información en los textos escritos



4.Reconocer la variedad de tipologías de escritos mediante los que se produce la comunicación e incorporar los aspectos formales requeridos

-Uso de documentos audiovisuales para obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes (identificación, clasificación, comparación)
-Utilización de elementos gráficos y para textuales para facilitar la comprensión (ilustraciones, gráficos y tipografía

4. Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas a partir de la lectura de textos y de la identificación de elementos no verbales (imágenes, estructura del texto, tipografía…) que facilitan su comprensión.

4,3. Realiza deducciones a partir de elementos no verbales: estructura del texto, imágenes


7.Utilizar la lectura como fuente de

aprendizaje, de placer y de enriquecimiento

personal, y aproximarse a obras relevantes

de la tradición literaria, incluyendo muestras

de la literatura canaria, para desarrollar

habilidades lectoras y hábitos de lectura.



-Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender y contrastar información (identificación, clasificación, comparación, interpretación).
- Desarrollo de habilidades lectoras ( entonación, ritmo, respiración adecuada y fluidez) y de hábitos lectores (iniciativa y elección))


-Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras próximas al interés del alumnado.


-Desarrollo de la autonomía lectora, de la capacidad de elección de temas y textos y comunicación de las preferencias personales.


5. Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta, previa lectura silenciosa, favoreciendo el hábito lector.


5.1 Interpreta la información de los textos utilizando sus propias ideas.


7.Utilizar la lectura como fuente de

aprendizaje, de placer y de enriquecimiento

personal, y aproximarse a obras relevantes

de la tradición literaria, incluyendo muestras

de la literatura canaria, para desarrollar

habilidades lectoras y hábitos de lectura.



-Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender y contrastar información (identificación, clasificación, comparación, interpretación).
- Desarrollo de habilidades lectoras ( entonación, ritmo, respiración adecuada y fluidez) y de hábitos lectores (iniciativa y elección))


-Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras próximas al interés del alumnado.


-Desarrollo de la autonomía lectora, de la capacidad de elección de temas y textos y comunicación de las preferencias personales.


5. Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta, previa lectura silenciosa, favoreciendo el hábito lector.

 



5.3. Realiza lecturas silenciosas previas


7.Utilizar la lectura como fuente de

aprendizaje, de placer y de enriquecimiento

personal, y aproximarse a obras relevantes

de la tradición literaria, incluyendo muestras

de la literatura canaria, para desarrollar

habilidades lectoras y hábitos de lectura.



-Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender y contrastar información (identificación, clasificación, comparación, interpretación).
- Desarrollo de habilidades lectoras ( entonación, ritmo, respiración adecuada y fluidez) y de hábitos lectores (iniciativa y elección))


-Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras próximas al interés del alumnado.


-Desarrollo de la autonomía lectora, de la capacidad de elección de temas y textos y comunicación de las preferencias personales.



5. Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta, previa lectura silenciosa, favoreciendo el hábito lector.


5.4. Realiza lecturas en voz alta.



7.Utilizar la lectura como fuente de

aprendizaje, de placer y de enriquecimiento

personal, y aproximarse a obras relevantes

de la tradición literaria, incluyendo muestras

de la literatura canaria, para desarrollar

habilidades lectoras y hábitos de lectura.



-Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender y contrastar información (identificación, clasificación, comparación, interpretación).
- Desarrollo de habilidades lectoras ( entonación, ritmo, respiración adecuada y fluidez) y de hábitos lectores (iniciativa y elección))


-Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras próximas al interés del alumnado.


-Desarrollo de la autonomía lectora, de la capacidad de elección de temas y textos y comunicación de las preferencias personales.



5. Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta, previa lectura silenciosa, favoreciendo el hábito lector.


5.5. Desarrolla su hábito lector



2.Integrar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos



II. Leer y escribir
. Composición de textos propios de situaciones cotidianas de relación social (correspondencia escolar, normas de convivencia, avisos, solicitudes…) de acuerdo con las características de estas modalidades
-Elaboración de textos más propios del ámbito académico para obtener, organizar y comunicar información (cuestionarios, resúmenes, informes sencillos, descripciones, explicaciones…).
-Planificación del texto (función, destinatario, estructura, generación de ideas), escritura, revisión, mejora del texto y reescritura.

6. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.



6.2. Reescribe textos de forma ordenada y adecuada.




2.Integrar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos


II. Leer y escribir
. Composición de textos propios de situaciones cotidianas de relación social (correspondencia escolar, normas de convivencia, avisos, solicitudes…) de acuerdo con las características de estas modalidades
-Elaboración de textos más propios del ámbito académico para obtener, organizar y comunicar información (cuestionarios, resúmenes, informes sencillos, descripciones, explicaciones…).
-Planificación del texto (función, destinatario, estructura, generación de ideas), escritura, revisión, mejora del texto y reescritura.



6. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.



6.3. Resume textos



2.Integrar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos


II. Leer y escribir
. Composición de textos propios de situaciones cotidianas de relación social (correspondencia escolar, normas de convivencia, avisos, solicitudes…) de acuerdo con las características de estas modalidades
-Elaboración de textos más propios del ámbito académico para obtener, organizar y comunicar información (cuestionarios, resúmenes, informes sencillos, descripciones, explicaciones…).
-Planificación del texto (función, destinatario, estructura, generación de ideas), escritura, revisión, mejora del texto y reescritura.

6. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.



6.4. Planifica los textos escritos



2.Integrar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos


II. Leer y escribir
. Composición de textos propios de situaciones cotidianas de relación social (correspondencia escolar, normas de convivencia, avisos, solicitudes…) de acuerdo con las características de estas modalidades
-Elaboración de textos más propios del ámbito académico para obtener, organizar y comunicar información (cuestionarios, resúmenes, informes sencillos, descripciones, explicaciones…).
-Planificación del texto (función, destinatario, estructura, generación de ideas), escritura, revisión, mejora del texto y reescritura.

6. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.



6.5. Revisa los textos que realiza.

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