Recursos evaluacióN






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PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 2: LOS PRIMEROS AÑOShttp://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

CONOCIMIENTO: ÚLTIMAS DÉCADAS DEL SIGLO XIX.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Analizar etapa que va desde 1875 a 1895, sus conflictos sociales y políticos, especialmente la lucha popular por la democracia y el inicio del “Auge cacaotero”.

CICLO DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIA: Dialogo sobre la producción y exportación del cacao, dibujar este fruto.

REFLEXIÓN: reflexionar sobre:¿por qué el Ecuador era llamado “país cacaotero”?, ¿Cómo llego nuestro país al final del siglo XIX?

CONCEPTUALIZACIÓN

-Leer las páginas 36 y 37 del texto. Elaborar un cuadro de exposición del tema, en grupos. Socializar.

APLICACIÓN

Investigar quien fue Marieta de Veintimilla. Elaborar una línea de tiempo de los gobiernos “progresistas”. Leer información sobre la “venta de la bandera” y resumir las ideas principales y secundarias.

Desarrollar las actividades de las páginas 22 y 23 del cuaderno de trabajo.

-cartulina.

-Lápices.

-Pinturas

-Marcadores

-Texto de Estudios Sociales.

- Cuaderno de materia.

-Internet.

-Libro de historia

-Cuaderno de trabajo.


Describe aspectos importantes sobre las últimas décadas del siglo XIX.

TÉCNICA:

Observación.

INSTRUMENTO:

Escala numérica.


EVALUACIÓN

BLOQUE 2: LOS PRIMEROS AÑOS

ÁREA: Estudios Sociales.

EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacionalhttp://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

TÉCNICA: Observación

INSTRUMENTO: Escala numérica

ALUMNO/A:

FECHA:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar etapa que va desde 1875 a 1895, sus conflictos sociales y políticos, especialmente la lucha popular por la democracia y el inicio del “Auge cacaotero”.

INDICADOR ESENCIAL: Describe aspectos importantes sobre las últimas décadas del siglo XIX.

Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6)

INDICADORES

NIVEL

1-2-3-4-5-6

Explica porque el Ecuador era llamado “país cacaotero”





Explica los cambios que se dieron en el país a raíz del auge cacaotero.




Describe el progresismo.





Comprende lo sucedido con la venta de la bandera.





LCDA .JESSICA MEDRANDA COX PROF.OSWALDO SEGURA.

PROFESORA DIRECTOR

ESCUELA FISCAL MIXTA No. 4 “SALITRE”

PLAN DE LECCIÓNhttp://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

BLOQUE CURRICULAR 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

CONOCIMIENTOS: CARACTERÍSTICAS FÍSICAS, QUÍMICAS Y BIOLÓGICAS DE LOS SUELOS DE LOS BOSQUES DE LAS REGIONES CONTINENTALES DEL ECUADOR.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Relacionar las características de los suelos de los bosques y la influencia en los seres vivos de cada región del Ecuador, desde interpretación de imágenes, gráficos e información científica.

MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Describir las características de un determinado bosque.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Contestar: ¿Qué características tendrán los suelos de los bosques?

CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS:

-Consultar sobre las características de los suelos del bosque.

-Comparar con las páginas 25-28 del texto.

-Mediante la técnica Phillip 66 exponer los resultados de la comparación.

-Elaborar una rueda de atributos sobre las características de los suelos de los bosques.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

Realizar un periódico mural sobre las características de los suelos de los bosques de las regiones continentales del Ecuador y su influencia en la vida de los seres vivos.

-Internet

-Entrevistas

-Libros

-Franelografo

- Tachuelas.

-Hojas

-Marcadores

-Pinturas

-Libro de Ciencias Naturales

Caracteriza el suelo del bioma bosque.

TÉCNICA:

Observación.

INSTRUMENTO:

Escala descriptiva.


LCDA .JESSICA MEDRANDA COX PROF.OSWALDO SEGURA.

PROFESORA DIRECTOR

EVALUACIÓN

BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES.http://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

TÉCNICA: Observación

INSTRUMENTO: Escala descriptiva.

ALUMNO/A:

FECHA:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Relacionar las características de los suelos de los bosques y la influencia en los seres vivos de cada región del Ecuador, desde interpretación de imágenes, gráficos e información científica.

INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza el suelo del bioma bosque.

INDICADORES

SIEMPRE

ALGUNAS VECES

NUNCA

Describe las características de los suelos de los bosques, en general.










Explica las características de los suelos de la región litoral.











Describe las características de los suelos de la región andina.










Explica las características de los suelos de la región amazónica.










LCDA .JESSICA MEDRANDA COX PROF.OSWALDO SEGURA.

PROFESORA DIRECTOR

ESCUELA FISCAL MIXTA No. 4 “SALITRE”

PLAN DE LECCIÓNhttp://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

BLOQUE CURRICULAR 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

CONOCIMIENTOS: PERMEABILIDAD Y RETENCIÓN DEL AGUA SEGÚN EL TIPO DE SUELO DEL BOQUE.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Analizar los procesos de retención, permeabilidad y erosión del suelo, desde la observación experimental, la identificación de su estructura y composición; y la interpretación de datos recolectados.

MÉTODO CIENTÍFICO

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Lluvia de ideas sobre los beneficios del agua para los seres bióticos.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Contestar: ¿Cómo han cambiado los bosques?

CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS:

-Intercambiar ideas en grupos.

-Plantear hipótesis.

-Realizar el proceso de transpiración en los vegetales.

-Compartir experiencias.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

Completar las actividades de la página 20 del cuaderno de trabajo.

Escribir un mini ensayo sobre el agua y su importancia en los bosques.


-Una planta de geranio

- Una funda plástica.

-Una cuerda

-Agua.

-Libro de Ciencias naturales.

-Cuaderno de trabajo.

Reconoce el proceso de transpiración en los vegetales verdes para relacionarlo con la importancia que tiene el agua para los bosques

TÉCNICA:

Observación.

INSTRUMENTO:

Escala numérica.


LCDA .JESSICA MEDRANDA COX PROF.OSWALDO SEGURA.

PROFESORA DIRECTOR

EVALUACIÓN

BLOQUE 2: El suelo y sus irregularidades.http://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

ÁREA: CIENCIAS NATURALES.

TÉCNICA: Observación

INSTRUMENTO: Escala numérica

ALUMNO/A:

FECHA:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar los procesos de retención, permeabilidad y erosión del suelo, desde la observación experimental, la identificación de su estructura y composición; y la interpretación de datos recolectados.

INDICADOR ESENCIAL: Reconoce el proceso de transpiración en los vegetales verdes para relacionarlo con la importancia que tiene el agua para los bosques.

Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6)

INDICADORES

NIVEL

1-2-3-4-5-6

Explica la transpiración de las planteas





Explica porque se forman gotas de agua dentro de la funda plástica.




Reconoce por donde transpiran las plantas.





Diferencia respiración y transpiración.





Relaciona el experimento con el agua y su importancia en los bosques.



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