Recursos evaluacióN






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PLAN DE LECCIÓNhttp://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

BLOQUE 2

CONOCIMIENTO: DIAGRAMAS DE BARRAS Y POLIGONALES.

BLOQUE CURRICULAR: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.

ÁREA: MATEMÁTICAS

AÑO DE E.G.B.: SÉPTIMO

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

-Recolectar y representar datos discretos en diagramas de barras.

EXPERIENCIA

Realizar pequeñas encuestas dentro del grupo y representar los datos en tablas de frecuencias, compara las tablas de frecuencia.

REFLEXIÓN

¿De qué otra manera se puede representar los datos?

CONCEPTUALIZACIÓN

-Leer sobre cómo se elaboran los diagramas de barras y poligonales.

-Representar los datos de las encuestas anteriores en estos diagramas.

-Comparar los diagramas y escribir algunas inferencias que se obtienen de la información.

-Escribir como se leen los datos utilizando estos diagramas.

APLICACIÓN

Realizar las actividades de la página 39 del cuaderno de trabajo.

Proponer un tema para realizar una encuesta a un grupo de habitantes del barrio, y presentar los datos en una tabla de frecuencia y en los diagramas.

Utilizar el programa Excel para graficar diagramas.

-Libro de texto de matemáticas.

- Cuaderno de trabajo.

- Cuaderno de materia.

- Lápices.

-Pizarrón.

-Marcadores.

-Programa Excel.


Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas.

TÉCNICA:

Portafolio.

INSTRUMENTO:

Encuestas y diagramas.


LCDA .JESSICA MEDRANDA COX PROF.OSWALDO SEGURA.

PROFESORA DIRECTOR

ESCUELA FISCAL MIXTA No. 4 “SALITRE”

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 2: LOS PRIMEROS AÑOS http://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

CONOCIMIENTO: un país pobre y desunido

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Determinar las características principales del ecuador como un país pobre y desunido en las primeras décadas de su historia, en que predominaba el conflicto entre las regiones.

MÉTODO DE OBSERVACIÓN INDIRECTO

-CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Lluvia de ideas sobre cómo se organiza el estado ecuatoriano actualmente. Leer algunas noticias de periódico e identificar a que poderes del estado corresponde.

-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Reflexionar sobre las siguientes preguntas: ¿Cómo dirigían el país los grandes hacendados?, ¿Cuál fue el papel de los caudillos militares en la política de los primeros años de la república?

-CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS:

-Observar imágenes del texto y láminas referentes al tema.

- Describir lo observado

- Leer el texto individual y grupalmente.

- Cotejar los ministerios de inicios de la República con los de la actualidad.

- Realizar un mapa mental que contenga los poderes del Estado y sus funciones: Ejecutivo, Legislativo y Judicial.

-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

Desarrollar las actividades de las páginas16 y 17 del cuaderno de trabajo.

Reflexionar sobre: ¿crees que los militares de la época constituyeron un grupo de poder?

- Periódicos

-Laminas.

-Texto.

- Cuaderno de trabajo.

- Cuaderno de materia.

- Diario personal.


Explica porqué se habla de un país pobre y desunido en las primeros décadas de su historia.

TÉCNICA:

Observación.

INSTRUMENTO:

Escala numérica.


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EVALUACIÓN

BLOQUE 2: LOS PRIMEROS AÑOShttp://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

ÁREA: Estudios Sociales.

TÉCNICA: Observación

INSTRUMENTO: Escala numérica

ALUMNO/A:

FECHA:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:Determinar las características principales del ecuador como un país pobre y desunido en las primeras décadas de su historia, en que predominaba el conflicto entre las regiones.

INDICADOR ESENCIAL: Explica porqué se habla de un país pobre y desunido en las primeros décadas de su historia.

Escala: mal (1), deficiente (2), regular(3), bien(4), muy bien(5), excelente(6)

INDICADORES

NIVEL

1-2-3-4-5-6

Compara la vida de antes y después de la fundación de la república.




Explica quienes experimentaron cambios a inicios de la república y quienes se mantuvieron en las mismas condiciones.




Describe las características de los diferentes poderes del estado que regulaban la vida del siglo XIX.




Explica porque los militares eran considerados líderes en el siglo XIX.




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ESCUELA FISCAL MIXTA No. 4 “SALITRE”

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 2: LOS PRIMEROS AÑOS http://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

CONOCIMIENTO: Fundación de la república

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Ubicar en el tiempo una primera etapa de la vida del Ecuador (1830-1845), en la que predominaron los caudillos militares y la influencia del clero en la política y la sociedad destacando el papel de Juan José flores.

MÉTODO LÓGICO

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Lluvia de ideas sobre el primer presidente de la República.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Reflexionar sobre las siguientes preguntas: ¿Cómo fue la época del Floreanismo en el Ecuador?, ¿Quién fue Vicente Rocafuerte?

CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS:

-Observar imágenes de de Juan José Flores y Vicente Rocafuerte, describirlas.

- en grupos investigar sobre un sub tema: la primera constitución, gobierno “Floreano”, Vicente Rocafuerte, caída del Floreanismo.

- Elaborar material visual y exponer.

- Participar en una mesa redonda sobre la deuda externa.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

Averiguar quien se encarga de la recaudación de impuestos en la actualidad.

Buscar en periódicos noticias sobre este tema.

Realizar las actividades de la página 18 del cuaderno de trabajo.


-Laminas.

-Libro de historia del Ecuador

-Texto.

- Cuaderno de trabajo.

- Carteles.

-Periódicos.


Ubica en el tiempo la primera etapa del ecuador

TÉCNICA:

Prueba escrita.

INSTRUMENTO:

Cuestionario.

Co evaluación.


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EVALUACIÓN

BLOQUE 2: Los Primeros Añoshttp://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

TÉCNICA: Prueba escrita.

INSTRUMENTO: Cuestionario.

Co evaluación

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Ubicar en el tiempo una primera etapa de la vida del Ecuador (1830-1845), en la que predominaron los caudillos militares y la influencia del clero en la política y la sociedad destacando el papel de Juan José flores.

INDICADOR ESENCIAL: Ubica en el tiempo la primera etapa del ecuador.

CUESTIONARIO:

Responde con tu compañero

  1. Comparte una conversación sobre el inicio de la deuda externa. Escriban las ideas más importantes.



  1. Elabora una línea de tiempo sobre la primera etapa de la vida del Ecuador.



  1. Explica con argumentos los aspectos positivos y negativos de la etapa del floreanismo.

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ESCUELA FISCAL MIXTA No. 4 “SALITRE”

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE CURRICULAR 2: LOS PRIMEROS AÑOS http://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

CONOCIMIENTO: Consolidación del Estado

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Examinar el proceso de consolidación del estado que se dio bajo el régimen de García Moreno, un gobernante polémico inclinado a la represión y gran constructor.

TÉCNICA DEBATE

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Realizar las actividades de descubriendo juntos.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Reflexionar sobre: ¿Cómo fue la presidencia de García Moreno?

CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS:

-Leer individualmente las páginas 34 y 35 del texto.

-Leer en parejas y elaborar un organizador grafico.

-Adoptar una posición frente al Garcianismo, investigar sobre algunos aspectos, organizar la información para intervenir en un debate.

-Elaborar conclusiones.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

Explicar cuáles fueron las contradicciones en la obra de García moreno.

Realizar las actividades de las páginas 20 y 21 del cuaderno de trabajo.

-Texto de Estudios Sociales.

-Libro de historia

- Cuaderno de trabajo.


Caracteriza la etapa del Garcianismo destacando el proceso de consolidación del estado.

TÉCNICA:

Observación.

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.


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PROFESORA DIRECTOR

EVALUACIÓN

BLOQUE 2: LOS PRIMEROS AÑOShttp://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

TÉCNICA: Observación

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO

ALUMNO/A: ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:Examinar el proceso de consolidación del estado que se dio bajo el régimen de García Moreno, un gobernante polémico inclinado a la represión y gran constructor.

INDICADOR ESENCIAL:Caracteriza la etapa del Garicanismo destacando el proceso de consolidación del estado.

Si

No

El equipo uso gestos, contacto visual, tono de vos y un nivel de entusiasmo que mantuvo la atención de la audiencia.







La información presentada en el debate fue clara y minuciosa.








Todos los argumentos estaban vinculados a una idea principal.








Todos los contra argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes.








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