Recursos evaluacióN






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fecha de publicación02.09.2015
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LCDO .FABRICIO MENDOZA PROF.ALEXANDRA QUINTO

PROFESOR DIRECTORA

BLOQUE CURRICULAR 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

CONOCIMIENTO: LAS CIUDADES Y EL COMERCIO.

AÑO DE Educación Básica.: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVO Y LA IDENTIDAD ECUATORIANA.

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Relacionar la vida de las ciudades con la del campo, desde la localización de las esferas de influencia en los mapas.

MÉTODO LÓGICO.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Realizar pequeñas interpretaciones o dramatizaciones sobre el comercio en las ciudades de la actualidad.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Reflexionar sobre las siguientes preguntas ¿Cómo se realizaba el comercio en la década de 1830?, ¿Por qué eran importantes las ciudades?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:

-Observar las imágenes del texto, páginas 16 y 17.

-Investigar sobre las principales ciudades y el comercio de esa época.

-Comparar con la información del texto.

-Elaborar un resumen.

-Elaborar un cuadro comparativo de la vida de las ciudades con la vida del campo.

-Exponer.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

Elaborar una maqueta de la ciudad más cercana: Quito, Guayaquil, Cuenca. Representar los lugares característicos, utilizar material de reciclaje.

Desarrollar las actividades de las páginas 10 y 11 del cuaderno de trabajo.

-Cartones.

-Periódicos.

- Fundas.

- Cajas vacías.

-Pega.

-Tijeras.

-Texto

-Cuaderno de trabajo

Describe la ciudades y el comercio en la década de 1830 en el Ecuador

TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.


EVALUACIÓNhttp://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES.

BLOQUE CURRICULAR 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.

TÉCNICA: Observación

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

ALUMNO/A:

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Relacionar la vida de las ciudades con la del campo, desde la localización de las esferas de influencia en los mapas.

INDICADOR ESENCIAL: Describe la ciudades y el comercio en la década de 1830 en el Ecuador.

Indicadores

Lo toma en cuenta

Debe corregirlo

Describe los lugares característicos de alguna de las ciudades principales del Ecuador (Quito, Guayaquil, Cuenca): casas, plazas, calles, iglesias, etc.







Explica como era el comercio en las ciudades y que comercializaban








Determina como era el transporte








LCDO .FABRICIO MENDOZA PROF.ALEXANDRA QUINTO

PROFESOR DIRECTORA

BLOQUE CURRICULAR 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

CONOCIMIENTO: ¿CÓMO VIVÍA LA GENTE?

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA.: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVO Y LA IDENTIDAD ECUATORIANA.

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Identificar los actores fundamentales de la vida urbana, a partir del reconocimiento y del papel de la mujer en la vida social.

MÉTODO DE OBSERVACIÓN INDIRECTA.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Lluvia de ideas sobre es la vida cotidiana en la actualidad.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Reflexionar sobre las siguientes preguntas: ¿Cómo eran la sociedad y la familia?, ¿Cuál era el papel de las mujeres?, ¿Cómo se divertían las personas?

CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS:

-observar las imágenes 20 y 21 del texto.

-Describir lo observado.

- Leer el texto.

- Dialogar sobre los aspectos más importantes.

- Elaborar un cuadro comparativo entre las diversiones de la época y la actualidad.

- Observar nuevamente la imagen de la pirámide social, clasificar las clases sociales y describir las características de cada una de ellas.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

Consultar a que se dedicaban las mujeres de la época y realizar un periódico mural.

Desarrollar las actividades de la página 13 del cuaderno de trabajo

-Franelografo

- Hojas A4.

-lápices.

-Internet

-Libros de Historia del Ecuador

-Libro de texto de Estudios sociales.

-Cuaderno de trabajo.


Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad ecuatoriana en la década de 1830

TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:

Escala descriptiva.


EVALUACIÓN http://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

BLOQUE 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES.

TÉCNICA: Observación

INSTRUMENTO: Escala descriptiva.

ALUMNO/A:

FECHA:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar los actores fundamentales de la vida urbana, a partir del reconocimiento y del papel de la mujer en la vida social.

INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad ecuatoriana en la década de 1830.

INDICADORES

SIEMPRE

ALGUNAS VECES

NUNCA

Describe como era la sociedad del ecuador en la década de 1830.










Explica cómo eran las familias de esa época.











Compara la vida cotidiana de aquella época con la de la actualidad.










Describe el papel de las mujeres que desempeñaban en aquella época










Identifica las clases sociales y describe las características de cada una de ellas










LCDO .FABRICIO MENDOZA PROF.ALEXANDRA QUINTO

PROFESOR DIRECTORA

BLOQUE CURRICULAR 1: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

CONOCIMIENTO: La corteza o litosfera. Formación del suelo originado por los movimientos orogénicos ye pirogénicos.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA.: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Analizar la influencia de las placas tectónicas y los movimientos orogénicos y e pirogénicos sobre el relieve ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de estos ambientes, con observaciones directas, interpretación y descripción de fenómenos modelos y gráficos.

Método de Observación Indirecta.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Observar con atención las imágenes de la página 9 del texto.

Comparar y determinar las características de cada uno.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Reflexionar en parejas sobre: ¿Qué es la litosfera?, ¿Cómo es conformada?

CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS:

-Observar la irregularidad del suelo de la localidad.

-Describir sus características.

- observar imágenes de otras partes del mundo y comparar la irregularidad del suelo.

- Elaborar una rueda de tributos sobre el relieve.

- Relacionar estas interpretaciones con la lectura del texto de las páginas 9 y 10.

- Realizar una lectura comentada sobre el tema de la página 10 del texto.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

Resolver la actividad 1 de la página 4 del cuaderno de trabajo.

-Libro de Ciencias Naturales.

- Cuaderno de Trabajo.

- Cuaderno de Materia.

- Suelo de la localidad.

- Imágenes.


Diferencia los movimientos e pirogénicos y orogénicos en un diagrama comparativo

TÉCNICA:

Portafolio

INSTRUMENTO:

Organizador cognitivo.


BLOQUE CURRICULAR 1: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

CONOCIMIENTO: Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA.: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Determinar la ubicación geográfica del ecuador y su influencia en la formación del bioma bosque, por medio de la observación de mapas, interpretación y descripción de modelos y gráficos.

Método: Itinerario

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Caracterizar la Biodiversidad de la localidad.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

¿Cómo será la Biodiversidad en las regiones naturales del Ecuador?

CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS:

-Decodificar el mapa y la tabla sobre la Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador de la página 11 del texto.

-Realizar un recorrido mental para estimar las distancias entre las regiones naturales del Ecuador y los cambios de la Biodiversidad.

- Mediante la técnica lluvia de ideas, registrar las experiencias y compararlas.

- Elaborar un organizador grafico sobre la Biodiversidad en el Ecuador.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

Realizar un collage sobre la Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador.

Investigar sobre la flora y la fauna de una de las regiones naturales del Ecuador y escribir un comentario.

-Libro de Ciencias Naturales.

- Cuaderno de Trabajo.

- Cuaderno de Materia.

- cartulina.

- pega.

Hojas de colores.

Marcadores.

Recortes.


Caracteriza la Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador.

TÉCNICA:

Prueba escrita.

INSTRUMENTO:

Cuestionario.


EVALUACIÓNhttp://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

Área: Ciencias naturales

Bloque 1: La tierra un planeta con vida.

Técnica: Prueba escrita.

Instrumento: Cuestionario.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Determinar la ubicación geográfica del ecuador y su influencia en la formación del bioma bosque, por medio de la observación de mapas, interpretación y descripción de modelos y gráficos.

INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza la Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador.

Cuestionario:

  1. Representa con un dibujo la flora y la fauna de la región amazónica.



  1. Mediante un poema explica la Biodiversidad de la región interandina.



  1. Elabora un organizador grafico sobre la biodiversidad de la región litoral.



  1. Explica brevemente la Biodiversidad de la región insular.

LCDO .FABRICIO MENDOZA PROF.ALEXANDRA QUINTO

PROFESOR DIRECTORA
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