Recursos evaluacióN






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EVALUACIÓNhttp://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

BLOQUE 1

BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y Funciones.

TÉCNICA: Prueba

INSTRUMENTO: Ejercicios

Co evaluación

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:Generar sucesiones con multiplicaciones.

INDICADOR ESENCIAL: construye patrones crecientes y decrecientes con el uso de las operaciones básicas.

Responde con tu compañero o compañera:

CUESTIONARIO:

  1. Identifique el patrón de cambio en la sucesión 24, 96, 384. Luego, calculen los dos términos siguientes.



  1. Une con una línea cada secuencia con su patrón de cambio.

3, 6, 8, 10… 3

12, 36, 108… 4

8, 32, 128… 2

LCDO .FABRICIO MENDOZA PROF.ALEXANDRA QUINTO

PROFESOR DIRECTORA

BLOQUE 1

CONOCIMIENTO: OPERACIONES COMBINADAS.

BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO

MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.

ÁREA: MATEMÁTICAS

AÑO DE E.G.B.: SÉPTIMO

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

-Resolver y generar problemas que involucren más de una operación con números naturales, fracciones, decimales y viceversa.

MÉTODO DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

-CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Realizar en tarjetas ejercicios de aplicación de las operaciones básicas identificando los términos.

Intercambiar las tarjetas.

-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Leer el problema del texto: Para una obra de teatro que se presentará en la Casa de la Cultura de Guayaquil, se quieren vender 62390 entradas. Si en un mes se vendieron 36210 entradas, y el siguiente 24955, ¿Cuántas entradas faltan por vender?



-CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS:

-Leer y comprender el problema, en parejas.

-Datos del problema: identificar los datos del problema.

-Razonamiento: establecer qué operaciones se deben realizar.

-Resolución: plantear las operaciones teniendo en cuenta el uso de los paréntesis.

-Respuesta: escribir las respuestas de acuerdo a las preguntas del problema.

-Comprobación: comprobar los resultados aplicando estrategias pertinentes.

-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

Realizar las actividades delas páginas 9 y 10 del cuaderno de trabajo.


-Libro de texto de matemáticas.

-Cuaderno de trabajo.

- Cuaderno de materia

- Lápices

-Pizarrón

-Marcador

-Cartulina

-Tijeras


Resuelve operaciones combinadas con números naturales, fracciones y decimales.

TÉCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO:

Ejercicios.

Co evaluación

EVALUACIÓNhttp://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

BLOQUE 1

BLOQUE CURRICULAR: Numérico.

TÉCNICA: Prueba

INSTRUMENTO: Cuestionario

Co evaluación

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver y formular problemas que involucren más de una operación con números naturales, fracciones, decimales y viceversa.

INDICADOR ESENCIAL: Resuelve operaciones combinadas con nueros naturales, fracciones y decimales.

CUESTIONARIO:

Resuelve el siguiente problema y comprueba el proceso con el diagrama de flujo de la página 13 del libro de texto.

En la hacienda “San Mateo” ubicada en Machachi, se ordeña leche diariamente y se vende a las empresas lácteas cercanas, de la siguiente manera.

Mes Leche ordeñada Leche vendida


1 275 litros 225 litros


2 324 litros 233 litros


3 298 litros 195 litros


¿Cuántos litros no se vendieron?

LCDO .FABRICIO MENDOZA PROF.ALEXANDRA QUINTO

PROFESOR DIRECTORA

BLOQUE 1

CONOCIMIENTO: POSICIÓN RELATIVA ENTRE RECTAS.

BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO

MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.

ÁREA: MATEMÁTICAS

AÑO DE E.G.B.: SÉPTIMO

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

-Evaluar la posición relativa de rectas en gráficos.

MÉTODO INDUCTIVO - DEDUCTIVO

-CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Señalar elementos del entorno en los cuales se identifiquen rectas paralelas o rectas perpendiculares.

Describir sus características.

-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Contestar: ¿Cómo se construyen rectas perpendiculares?

-CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS:

-Realizar lo siguiente para construir rectas paralelas:

* Trazar una recta

* Se ubica una escuadra, de manera que uno de los lados que forman el ángulo recto coincida con la recta trazada.

* Usar una regla para apoyar la escuadra y deslizarla como se indica en la figura.

* Trazar la recta que será paralela a la recta trazada anteriormente.

*Dar una definición de rectas paralelas.

-Realizar lo siguiente para trazar rectas perpendiculares:

* Trazar una recta.

* Marcar dos puntos en la letra (A y B).

* Desde el punto A, trazar con un compás un arco que corte la recta.

* Cortar el arco anterior con la misma abertura del punto B.

* Unir los puntos y trazar la perpendicular a la recta trazada al principio.

* Explicar cuando dos rectas son perpendiculares.

-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

Realizar las actividades de las páginas 16 y 17 del cuaderno de trabajo.

Elaborar trabajos artísticos a partir del trazo de rectas.

-Libro de texto de matemáticas.

-Cuaderno de trabajo.

- Cuaderno de materia

- Lápices

-Pizarrón

-Marcador

-Compás

-Escuadra

- Regla

- Borrador


Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geométricos.

TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.


EVALUACIÓNhttp://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

Bloque 1.

TÉCNICA: Observación

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO

ALUMNO/A: ÁREA: MATEMÁTICAS

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Evaluar la posición relativa de rectas en gráficos.


INDICADOR: Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geométricos.


SI

NO

Identifica rectas paralelas.








Identifica rectas perpendiculares.








Traza rectas paralelas a rectas dadas.








Traza rectas perpendiculares a rectas dadas.








LCDO .FABRICIO MENDOZA PROF.ALEXANDRA QUINTO

PROFESOR DIRECTORA

BLOQUE 1

CONOCIMIENTO: UNIDAD DE SUPERFICIE Y SUS SUBMÚLTIPLOS.

BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA

MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.

ÁREA: MATEMÁTICAS

AÑO DE E.G.B.: SÉPTIMO

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

-Reconocer la unidad básica de medidas de superficie y sus submúltiplos.

-Convertir y aplicar múltiplos del metro cuadrado en la resolución de problemas.

CICLO DEL APRENDIZAJE.

-EXPERIENCIA:

Cubrir superficies planas empleando fichas cuadradas del mismo tamaño y fichas circulares.

-REFLEXIÓN:

Anotar los resultados obtenidos y contestar: ¿con qué ficha es mejor cubrir la superficie y por qué?, ¿qué unidades deben emplearse para saber el área de distintos objetos, por ejemplo una hoja de cuaderno, el piso del aula, etc.?



-CONCEPTUALIZACIÓN:

-Leer la página 15 del texto.

-Analizar en pareja lo que es área, la unidad y submúltiplos.

-Medir una hoja de papel y obtener su superficie, utilizando las unidades adecuadas.

-Escuchar las explicaciones necesarias y deducir en qué ocasiones se pueden utilizar determinadas medidas de superficie.

-APLICACIÓN:

Realizar las actividades de la página 18 del cuaderno de trabajo.

-Libro de texto de matemáticas.

-Cuaderno de trabajo.

- Cuaderno de materia

- Lápices

-Pizarrón

-Marcador

- Hojas de papel

-Regla

-Fichas cuadradas y circulares


Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando múltiplos y submúltiplos más usuales) unidades de área.

TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.


LCDO .FABRICIO MENDOZA PROF.ALEXANDRA QUINTO

PROFESOR DIRECTORA

EVALUACIÓNhttp://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

Bloque 1.

TÉCNICA: Observación

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO

ALUMNO/A: ÁREA: MATEMÁTICAS

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer la unidad básica de medidas de superficie y sus submúltiplos.

INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando múltiplos y submúltiplos más usuales) unidades de área.


SI

NO

Reconoce medidas de superficie equivalentes.








Realiza conversiones de las medidas de superficie.








Identifica la unidad adecuada para medir una superficie.








Resuelve problemas en los que se aplique el área de una superficie







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