Recursos evaluacióN






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fecha de publicación02.09.2015
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BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES.

CONOCIMIENTO: MAMÍFEROS PLACENTARIOS.

AÑO DE E.G.B: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Describirla diversidad de la flora y la fauna presentes en las regiones ecuatorianas, desde la reflexión crítica del uso racional sustentable y la identificación de los tipos de explotación racional de la flora de los bosques, así como las características de los mamíferos de este bioma.


MÉTODO DE OBSERVACIÓN DIRECTA.

CONOCIMIENTOS PREVIOS: dar ejemplos de animales vertebrados y clasificarlos. Lluvia de ideas sobre la clasificación de los mamíferos.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO: reflexionar en parejas sobre qué mamíferos de la localidad son placentarios y qué otros mamíferos de esta clase existen y en donde.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIIENTO:explorar los lugares y bosques de la localidad. Registrar el nombre de los animales mamíferos.

Determinar si son o no placentarios y porque. Leer la información del texto y de otras fuentes bibliográficas sobre los mamíferos placentarios. Comprobar lo que han determinado y clasificar a estos mamíferos placentarios en el grupo que corresponda.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO: Elaborar un collage sobre los mamíferos placentarios.

Escoger tres mamíferos placentarios y elaborar una ficha de observación describiendo el grupo al que pertenece, sus características, su hábitat, etc.

-Libros de ciencias naturales.

-Texto.

-Mamíferos de la localidad.

-Tarjetas.

-Recortes.

-Cartulinas.

-Pega.

-Marcadores.


Identifica las características de los mamíferos placentarios presentes en las regiones ecuatorianas.

TÉCNICA:

Prueba.

INSTRUMENTO:

Cuestionario mixto.

EVALUACIONhttp://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

ÁREA: Ciencias Naturales.

BLOQUE: Los ciclos de la naturaleza y sus cambios.

TÉCNICA: Prueba.

INSTRUMENTO: cuestionario mixto.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describirla diversidad de la flora y la fauna presentes en las regiones ecuatorianas, desde la reflexión crítica del uso racional sustentable y la identificación de los tipos de explotación racional de la flora de los bosques, así como las características de los mamíferos de este bioma.

INDICADOR ESENCIAL: Identifica las características de los mamíferos placentarios presentes en las regiones ecuatorianas.

Cuestionario:

1.-) ¿Existen mamíferos placentarios en los bosques y entorno de la localidad?

SI……. NO……D

Describe un mamífero placentario……………………………………………………………………………………………

2.-)Señala con una x las características de los mamíferos placentarios.

    • Sus crías no nacen completamente maduras.

    • Pertenecen a este grupo el ornitorrinco.

    • Se desarrollan dentro del vientre materno.

    • Son únicos mamíferos ovíparos.

    • Son importantes por su alto grado de desarrollo, diversidad de adaptaciones.

3.-) Une lo correcto:

Vaca artiodáctilos.

León primates.

Rata carnívoros.

Delfín roedores.

Monos cetáceos.

Venado

Conejo

4.-) Dibuja dos mamíferos placentarios perisodáctilos.

BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES.

CONOCIMIENTO: SEXUALIDAD HUMANA: LA PUBERTAD Y LOS CARACTERES SECUNDARIOS EN NIÑOS Y NIÑAS.

AÑO DE E.G.B: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Explicar los cambios que ocurren en la pubertad en niños y niñas, con la observación, la descripción, la comparación y el reconocimiento de la estructura de los aparatos reproductores y de la importancia de los cambios biopsicológicos.


MÉTODO DE OBSERVACIÓN INDIRECTA.

CONOCIMIENTOS PREVIOS: representar mediante un dibujo las etapas por las que pasa un ser humano.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO: reflexionar sobre: ¿cuáles son los principales cambios que ocurren durante la pubertad en niños y niñas?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIIENTO: observar gráficos sobre el aparato reproductor masculino y femenino, describirlos y establecer diferencias. Observar un video sobre los cambios que se producen en la pubertad. Leer información y comparar con lo observado. Elaborar organizadores cognitivos. Dialogar sobre los cambios que se producen en la pubertad y como se debe reaccionar ante estos.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO: escribir una carta para sí mismo, explicando los cambios que le ocurrirán durante la pubertad, tomar en cuenta aspectos como: el autoestima, el amor propio, lo importante que es su presencia en el mundo, etc.

Desarrollar las actividades de la página 65 del cuaderno de trabajo.


-Libros de sexualidad, ciencias naturales, etc.

-Videos.

-DVD o VHS

-TV.

-Internet.

-Hojas A4.


Explica los cambios que ocurren en la pubertad en niños y niñas.

TÉCNICA:

Observación.

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.

EVALUACIÓNhttp://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

ÁREA: Ciencias Naturales.

BLOQUE 5: Los ciclos de la naturaleza y sus cambios.

TÉCNICA: Observación

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO

ALUMNO/A:

FECHA:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Explicar los cambios que ocurren en la pubertad en niños y niñas, con la observación, la descripción, la comparación y el reconocimiento de la estructura de los aparatos reproductores y de la importancia de los cambios biopsicológicos.

INDICADOR ESENCIAL: Explica los cambios que ocurren en la pubertad en niños y niñas.


INDICADOR ES.

Lo toma en cuenta

Debe corregirlo

Identifica los cambios físicos y psicológicos que se producen durante la pubertad.








Relaciona los cambios psicológicos con los cambios físicos que se producen en niños y niñas.








Establece semejanzas y diferencias en los cambios físicos que se producen en niños y niñas.








Representa mediante gráficos los cambios que se dan en la pubertad.







……………..







LCDO .FABRICIO MENDOZA PROF.ALEXANDRA QUINTO

PROFESOR DIRECTORA

Sexto Bloque

http://2.bp.blogspot.com/_7at1zmdraci/sxj7ze-9nti/aaaaaaaaaa0/zeoiizssqmm/s320/caillou_1024.jpg

BLOQUE CURRICULAR 6: LA HISTORIETA.

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIÓN SOCIAL.

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

EJE DEL APRENDIZAJE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

LITERATURA

Reconocer las historietas como textos literarios con características específicas a partir del análisis textual de sus elementos.

Comprender el contenido de las historietas desde la relación entre textos y para textos.

Inferir la intencionalidad de los autores de historietas desde la identificación de la relación que existe entre dibujo y texto.

Disfrutar de la lectura de historietas desde su valoración como un texto literario.


MÉTODO DE ANÁLISIS LITERARIO.

-Realizar la actividad 1 de la página 120 del texto.

-Leer en parejas la página 122 del texto y elabora un organizador gráfico.

-Llevar una historieta de gusto personal y hablar brevemente sobre su autor y sobre lo que se trata.

-Leer las páginas 125-128 del texto e identificar estas características en la historieta.

-Analizar la relación entre los dibujos y el texto de las historietas.

-Intercambiar experiencias con un compañero.

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo de la página 113 hasta la 119.

-Leer la historieta de la página 129 del texto.

-Realizar las actividades de las páginas 130 y 131 del texto.

-De acuerdo a todo lo leído y analizado, escribir brevemente sobre por qué creen que la historieta es considerada como el “Noveno Arte”


-Libro de Lengua y Literatura.

-Cuaderno de trabajo.

-Historietas.

-Periódicos.


Reconoce los elementos básicos que conforman una historieta.

Determina los rasgos característicos de una historieta para distinguirla como texto literario.


TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.

EVALUACIÓN

BLOQUE 6: La Historieta.

EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura.

TÉCNICA: Observación

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO

ALUMNO/A: ÁREA: LENGUA Y LITERATURA.

FECHA:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer las historietas como textos literarios con características específicas a partir del análisis textual de sus elementos.

Comprender el contenido de las historietas desde la relación entre textos y para textos.


INDICADOR ESENCIAL: Reconoce los elementos básicos que conforman una historieta.

Determina los rasgos característicos de una historieta para distinguirla como texto literario.


SI

NO

Identifica las características de una historieta.








Diferencia una historieta de otros tipos de texto como el cuento.








Determina la función que cumple el lenguaje verbal en la historieta.








Infiere el contenido de una historieta.







Relaciona los dibujos con el texto de una historieta.







Reconoce la estructura de una historieta. (Situación inicial, nudo y desenlace)















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