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LCDO .FABRICIO MENDOZA PROF.ALEXANDRA QUINTO

PROFESOR DIRECTORA

BLOQUE CURRICULAR 4: AÑOS DE AGITACION Y LUCHA

ÁREA: Estudios Sociales.

CONOCIMIENTOS: AÑOS DE INESTABILIDAD Y POBREZA

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULASR INTEGRADOR .Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Analizar elproceso desde 1925 a 1938 en que se dieron varias reformas del estado (de las “Julianas” hasta las de Enríquez Gallo), y enfrentamientos políticos en medio de los que apareció la figura de José María Velasco Ibarra.

CICLO DEL APRENDIZAJE.

EXPERIENCIA: Dialogar sobre las preguntas de Descubriendo Juntos .Analizar las imágenes de las páginas 64 y 65 del texto (Identificar la imagen, observar la imagen, descifrar las escenas).

REFLEXIÓN: Contestar: ¿Cuál es el contexto histórico de estas escenas?

CONCEPTUALIZACIÓN: Escuchar las explicaciones de un historiador o conocedor del tema. Leer el texto. Investigar sobre el tema. Comparar la información. Ubicar las escenas en el contexto histórico. Redactar comentarios que incluyan: Introducción, desarrollo y conclusión.

APLICACIÓN:Escribir en el diario personal una reflexión sobre la Revolución juliana.

Desarrollar las actividades de la página 38 del cuaderno de trabajo.

Explicar porque el gobierno del General Alberto Enríquez Gallo fue progresista.

-


Texto de Estudios sociales.

-Cuaderno de trabajo.

-Diario personal.

-Internet.

-Entrevistas.

-Libros de historia.


Explica el proceso desde 1925 a 1938 en que se dieron varias reformas del estado.

TÉCNICA:

Observación.

INSTRUMENTO:

Escala numérica.


EVALUACIÓNhttp://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

BLOQUE 4: Años de agitación y lucha.

ÁREA: Estudios Sociales.

EJE DE APRENDIZAJE: Identidad Nacional.

TÉCNICA: Observación

INSTRUMENTO: Escala Numérica

ALUMNO/A:

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:Analizar elproceso desde 1925 a 1938 en que se dieron varias reformas del estado (de las “Julianas” hasta las de Enríquez Gallo), y enfrentamientos políticos en medio de los que apareció la figura de José María Velasco Ibarra.

INDICADOR ESENCIAL:Explica el proceso desde 1925 a 1938 en que se dieron varias reformas del estado.

Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).

INDICADORES

ESCALA

1-2-3-4-5-6

Explica la Revolución Liberal.





Describe en qué consistía la misión kemmerer.





Explica porque se produjo la Guerra de Los Cuatro días.





Establece porque el gobierno del General Alberto Enríquez Gallo fue progresista.











LCDO .FABRICIO MENDOZA PROF.ALEXANDRA QUINTO

PROFESOR DIRECTORA

BLOQUE CURRICULAR 4: AÑOS DE AGITACION Y LUCHA

ÁREA: Estudios Sociales.

CONOCIMIENTOS: LUCHA POR LA JUSTICIA SOCIAL.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULASR INTEGRADOR .Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Examinar como la sociedad reaccionó ante la crisis con la lucha por la justicia social y la organización popular, que surgió del socialismo y de las centrales obreras.

CICLO DEL APRENDIZAJE.

EXPERIENCIA: Identificar y observar las imágenes de las páginas 66 y 67 del texto.

REFLEXIÓN: Reflexionar sobre las siguientes preguntas: ¿Cuáles fueron los resultados políticos y culturales de la crisis que se inició en los años veinte?, ¿Podemos encontrar ahora algún resultado de la crisis?

CONCEPTUALIZACIÓN: Investigar, en grupos, sobre los exiliados políticos ecuatorianos en Paita, y sobre las manifestaciones artísticas de los años treinta, unos en pintura y otros en literatura.

Clasificar las fuentes históricas de investigación en primarias y secundarias. Analizar la información y elaborar organizadores gráficos. Exponer.

APLICACIÓN:

Desarrollar las actividades de la página 39 del cuaderno de trabajo.


Texto.

-Cuaderno de trabajo.

-Libros de historia y literatura.

-Gráficos.

-Internet.

-Entrevistas.


Describe como la sociedad reaccionó ante la crisis con la lucha por la justicia social y la organización popular.

TÉCNICA:

Observación.

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.


EVALUACIÓNhttp://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

AREA: ESTUDIOS SOCIALES.

BLOQUE CURRICULAR 4: Años de agitación y lucha.

TÉCNICA: Observación

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACION DE LAS ACTIVIDADES

ALUMNO/A:

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Examinar como la sociedad reaccionó ante la crisis con la lucha por la justicia social y la organización popular, que surgió del socialismo y de las centrales obreras.

INDICADOR ESENCIAL: Describe como la sociedad reaccionó ante la crisis con la lucha por la justicia social y la organización popular.


Indicadores.


Lo toma en cuenta

Debe corregirlo

Identifica cuales fueron los resultados políticos de la crisis que se inició en los años veinte.








Explica lo ocurrido con los exiliados en Paita, en 1925.








Caracteriza las manifestaciones artísticas de los años treinta.








LCDO .FABRICIO MENDOZA PROF.ALEXANDRA QUINTO

PROFESOR DIRECTORA

BLOQUE CURRICULAR 4: AÑOS DE AGITACIO Y LUCHA.

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

CONOCIMIENTOS: LA VIDA DE LA GENTE.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

-Identificar los principales rasgos de la vida cotidiana de la gente entre 1925 y 1947, las continuidades tradicionales y los cambios en el vestido, las costumbres y las diversiones, el auge del teatro y varias formas musicales.

MÉTODO COMPARATIVO.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

-Dialogar sobre las preguntas de Descubriendo Juntos, página 68 del texto.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

-Contestar: ¿Cómo era la vida cotidiana de la gente, sus hábitos y diversiones entre 1925 y 1947?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:

-Observar la fotografía del concurso de belleza Mis Ecuador en 1930 y uno de la actualidad.

Encontrar las diferencias.

-Leer el recuadro de las diversiones (página 69 del texto) y establecer semejanzas y diferencias con las actuales.

-Observar y leer sobre los vestidos de aquella época. Realizar dibujos de estos vestidos y de los actuales.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

-Graficar, a manera de caricatura, algunas de las diversiones de la época.

-Averiguar cómo era el popular personaje de “Evaristo Corral y Chancleta”.

-Elaborar un periódico mural con todos los trabajos realizados.

-Exponer ante los demás estudiantes de la institución escolar.

-Realizar las actividades de la página 40 del cuaderno de trabajo.

-Texto .

-Cuaderno de trabajo.

-Fotografías.

-Hojas A4.

-Lápices.

-Pinturas.

-Marcadores.

-Franelógrafo.

-Tachuelas.

-Internet.

-Entrevistas.

-Libros de historia.


Describe los principales rasgos de la vida cotidiana de la gente entre 1925 y 1947.


TÉCNICA:

Observación.

INSTRUMENTO:

Escala descriptiva.

EVALUACIÓN

BLOQUE 4: AÑOS DE AGITACION Y LUCHA.http://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES.

EJE DE APRENDIZAJE: Identidad Nacional.

TÉCNICA: Observación

INSTRUMENTO: Escala descriptiva.

ALUMNO/A:

FECHA:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar los principales rasgos de la vida cotidiana de la gente entre 1925 y 1947, las continuidades tradicionales y los cambios en el vestido, las costumbres y las diversiones, el auge del teatro y varias formas musicales.

INDICADOR ESENCIAL: Describe los principales rasgos de la vida cotidiana de la gente entre 1925 y 1947.

INDICADORES

SIEMPRE

ALGUNAS VECES

NUNCA

Caracteriza los vestidos de aquella época.










Explica cómo eran las diversiones de aquella época.











Establece semejanzas y diferencias de la vida de aquellos años con la vida actual.










Identifica y describe a personajes importantes como Evaristo Corral y Chancleta.










Reconoce los estilos musicales que predominaron entre 1925 y 1947.









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