Recursos evaluacióN






descargar 1.24 Mb.
títuloRecursos evaluacióN
página18/29
fecha de publicación02.09.2015
tamaño1.24 Mb.
tipoCursos
l.exam-10.com > Literatura > Cursos
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   29

EVALUACIÓN http://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

BLOQUE 4:

BLOQUE CURRICULAR: Geometría.

TÉCNICA: Prueba.

INSTRUMENTO: Ejercicios.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Calcular el área de polígonos regulares por la aplicación de su fórmula.

INDICADOR ESENCIAL:Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geométricos.

-Calcula y aplica el perímetro y área de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares en la solución de problemas.

EJERCICIOS:

  1. Texto: guía para docentes, página 44.

Un jardín en forma de hexágono regular está dividido en seis triángulos equiláteros en los que están cultivados rosas, claveles, azucenas, tulipanes, pensamientos y margaritas.




Escribe verdadero (v) o falso (f), según el caso.

a.- Las áreas de los terrenos ocupados por las rosas y los claveles son iguales.

……………………………………………………………………………………………………………………….

b.-Las áreas de los terrenos ocupados por las margaritas y los tulipanes son diferentes.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

c.- Las áreas ocupadas por las diferentes flores son iguales.

………………………………………………………………………………………………………………………………………..

d.- La diferencia entre el área del terreno ocupado por las rosas y el área ocupado por las margaritas es cero.

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

LCDO .FABRICIO MENDOZA PROF.ALEXANDRA QUINTO

PROFESOR DIRECTORA

BLOQUE 4:

CONOCIMIENTOS: EL METRO CUBICO. MULTIPLOS

BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA.

MACRODESTREZA: El razonamiento la demostración, la comunicación, las conexiones y/ o la representación.

ÁREA: MATEMATICA

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

-Convertir y aplicar múltiplos del metro cuadrado y metro cúbico en la resolución de problemas.

MÉTODO DE SOLUCION DE PROBLEMAS.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

-Recordar cuales son las unidades para medir el volumen de un sólido, en especial de sólidos conocidos y la manera de hacer el cálculo de un volumen.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

-Reflexionar sobre: para medir el volumen de sólidos grandes ¿qué unidades utilizaríamos?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:

-Elaborar la tabla de múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado.

-Leer el problema del texto (pág.53)

-Identificar los datos del problema.

-Dibujar un conteiner.

-Determinar que se debe hacer para resolver el problema.

-Realizar las operaciones para calcular el volumen y efectuar las operaciones necesarias.

-Responder según la pregunta del problema.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

-realizar las actividades de la página 80 del cuaderno de trabajo.

-Dar ejemplos de medidas con múltiplos del metro cúbico. Representar con un dibujo. Estimar medidas y calcular el volumen.

-Libro de texto de matemática.

-Cuaderno de trabajo.

-Cuaderno de materia.

-Lápices.

-Pizarrón.

-Marcador.


Reconoce,estima, mide y convierte (utilizando múltiplos y submúltiplos más usuales) unidades de volumen.


TÉCNICA:

Prueba.

INSTRUMENTO:

Ejercicios.

EVALUACIÓN http://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

BLOQUE 4:

BLOQUE CURRICULAR: Medida.

TÉCNICA: Prueba.

INSTRUMENTO: Ejercicios.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Convertir y aplicar múltiplos del metro cuadrado y metro cúbico en la resolución de problemas.

INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando múltiplos y submúltiplos más usuales) unidades de volumen.

EJERCICIOS:

  1. Resuelve el siguiente problema:

En algunos parques naturales cuando las plantas están pequeñas, se albergan en invernaderos cubiertos con plástico. Un invernadero para rosas tiene forma de cubo de 1m. de lado ( guía para docentes pág.45)

A.-calcula el volumen de este invernadero en metros cúbicos.

B.-Otro invernadero de igual forma pero de 10m.de lado alberga bambúes. ¿Cuál es su volumen?

C.-Calcula cuantos invernaderos de los que contienen rosas caben en el invernadero de bambúes.

D.- ¿Cuántos cubos de 1cm. De lado caben en el invernadero de rosas?

LCDO .FABRICIO MENDOZA PROF.ALEXANDRA QUINTO

PROFESOR DIRECTORA

BLOQUE: 4

CONOCIMIENTOS: PROBABILIDAD DE UN EVENTO.

BLOQUE CURRICULAR 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.

MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y / o la representación.

ÁREA: Matemática

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Determinar la probabilidad de un evento con representaciones gráficas.

CICLO DEL APRENDIZAJE.

EXPERIENCIA:

-Juego en parejas: lanzar un dado con la finalidad de que salga un determinado número. Anotar el número de lanzamientos y el número de veces que salió dicho número.

REFLEXIÓN: ¿Cuál es la probabilidad de que salga un determinado número?

CONCEPTUALIZACIÓN:

-Leer la página 50 del texto.

-Analizar el proceso.

-Explicar cómo se calcula una probabilidad.

-Dibujar un diagrama de árbol para los números del dado.

-Representar mediante una fracción la probabilidad de que salga un determinado número al tirar un dado.

APLICACIÓN:

-Realizar las actividades de la página 81 del cuaderno de trabajo.

-En grupos dar un ejemplo en los que es posible obtener la probabilidad de un evento. Utilizar material concreto y realizar los diagramas de árbol.

-Libro de texto de Matemática.

-Cuaderno de trabajo.

-Cuaderno de materia.

-Lápices.

-Pizarrón.

-Marcador.

-Dados.


Determina la probabilidad de un evento cotidiano a partir de representaciones gráficas.

TÉCNICA:

Observación.

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.


EVALUACIÓNhttp://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

BLOQUE 4.

BLOQUE CURRICULAR: ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

TÉCNICA: Observación

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO

ALUMNO/A: AREA: MATEMÄTICA

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Determinar la probabilidad de un evento con representaciones gráficas..


INDICADOR ESENCIAL: Determina la probabilidad de un evento cotidiano a partir de representaciones gráficas.


SI

NO

Identifica el número de casos favorables.








Identifica el número de casos posibles.








Obtiene la probabilidad de un evento utilizando gráficos y fracciones.

















LCDO .FABRICIO MENDOZA PROF.ALEXANDRA QUINTO

PROFESOR DIRECTORA

BLOQUE CURRICULAR: 4.

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

CONOCIMIENTOS: INSURGENCIA SOCIAL

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

-Establecer la naturaleza de la recesión económica que provocó una gran inestabilidad política y la insurgencia de nuevos actores sociales, como la moderna clase trabajadora y las clases medias.

MÉTODO DE LA DRAMATIZACION.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

-Dialogar sobre las preguntas de Descubriendo Juntos, página 62 del texto.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

-Contestar: ¿Cómo se proyectó la acción de los protagonistas sociales durante la crisis?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:

-En grupos leer sobre un subtema: protesta popular, acción artesanal, la nueva clase obrera.

-Hacer preguntas sobre lo leído y contestar.

-Organizar la dramatización, en grupos.

-Exponer ante la clase.

-Realizar una plenaria y elaborar conclusiones.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

-Realizar una mesa redonda para tratar lo siguiente: ¿fueron positivas o negativas las organizaciones de trabajadores que se formaron en la época? , ¿ los trabajadores hacen presencia en esta época para el progreso del país?

-Proponer nuevas alternativas de conquista sociales para los trabajadores.

-Desarrollar las actividades de la página 37 del cuaderno de trabajo.

- Texto de Estudios Sociales.

-Cuaderno de trabajo.

-Materiales de reciclaje para la dramatización.


Explica la gran inestabilidad política y la insurgencia de nuevos actores sociales como consecuencia de la crisis.


TÉCNICA:

Observación.

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.

EVALUACIÓNhttp://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

AREA: ESTUDIOS SOCIALES.

BLOQUE CURRICULAR 4: Años de agitación y lucha.

TÉCNICA: Observación

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACION DE LAS ACTIVIDADES

ALUMNO/A:

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Establecer la naturaleza de la recesión económica que provocó una gran inestabilidad política y la insurgencia de nuevos actores sociales, como la moderna clase trabajadora y las clases medias.

INDICADOR ESENCIAL: Explica la gran inestabilidad política y la insurgencia de nuevos actores sociales como consecuencia de la crisis.


Indicadores.


Lo toma en cuenta

Debe corregirlo

Describe como fueron las organizaciones de trabajadores que se formaron en la época.








Explica las causas y efectos de la aparición de la nueva clase obrera.








Establece si fueron positivas o negativas las organizaciones de trabajadores.








Establece las causas y efectos de la independencia en el campo costeño.







1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   29

similar:

Recursos evaluacióN iconRecursos evaluacióN

Recursos evaluacióN iconRecursos evaluacion

Recursos evaluacióN iconRecursos evaluacióN

Recursos evaluacióN iconRecursos evaluacion

Recursos evaluacióN iconRecursos evaluaciòN

Recursos evaluacióN iconRecursos evaluacióN

Recursos evaluacióN iconRecursos evaluacióN

Recursos evaluacióN iconRecursos evaluacióN

Recursos evaluacióN iconRecursos evaluacióN

Recursos evaluacióN iconRecursos evaluacióN






© 2015
contactos
l.exam-10.com