ÁREA: Estudios Sociales
BLOQUE 3: Entre los siglos XIX y XX
TÉCNICA: Observación
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
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ALUMNO/A: ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
FECHA:
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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Relatar los hechos y procesos de la etapa de predominio del “liberalismo plutocrático”, con el declive del auge cacaotero, los gobiernos de los banqueros y el inicio de la insurgencia social.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza al Estado y la sociedad del Ecuador en el gobierno liberal plutocrático.
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Indicadores
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Lo toma en cuenta
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Debe corregirlo
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Identifica los hechos más importantes que culminaron en la gran crisis de 1920.
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Explica lo sucedido el 15 de Noviembre de 1922.
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Describe lo ocurrido en la revuelta de Carlos Concha.
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…
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BLOQUE CURRICULAR 3: EL AGUA, UN MEDIO DE VIDA.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: CONCENTRACIÓN DEL AGUA EN LOS BOSQUES.
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
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RECURSOS
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EVALUACIÓN
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INDICADORES ESENCIALES
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TÉCNICA E INSTRUMENTO
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Describir el siclo del agua en los bosques, desde la observación directa, la experimentación y la relación de las características climáticas con la humedad del suelo de este bioma.
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MÉTODO DE OBSERVACIÓN INDIRECTA.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Ejemplificar con un dibujo el Ciclo del Agua. Intercambiar los dibujos.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Leer la página 38 del texto y mediante la técnica del cuchicheo contestar: ¿Cuáles el siclo del agua en los bosques?, ¿Cómo se concentra el agua en los bosques?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
-Socializar las posibles respuestas.
-Observar los gráficos de las páginas 38 y 39.
-Describir lo observado.
-Leer la página 39 del texto.
-Ejemplificar hechos referentes a la lectura.
-Registrar y comparar los ejemplos.
-Elaborar conclusiones sobre lo registrado.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Realizar en parejas las actividades de lapágina29 del cuaderno de trabajo.
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-Hojas o cartulina.
-Lápices.
-Pinturas o marcadores.
-Texto.
-Cuaderno de trabajo.
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Explique el ciclo del agua en los bosques y a qué se debe su concentración en los bosques.
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TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
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EVALUACIÓN
ÁREA: Ciencias Naturales
BLOQUE CURRICULAR 3: El agua, un medio de vida
TÉCNICA: Observación
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
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ALUMNO/A:
FECHA:
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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir el siclo del agua en los bosques, desde la observación directa, la experimentación y la relación de las características climáticas con la humedad del suelo de este bioma.
INDICADOR ESENCIAL: Explique el ciclo del agua en los bosques y a qué se debe su concentración en los bosques.
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Indicadores
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Lo toma en cuenta
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Debe corregirlo
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Describe las secuencias sobre el ciclo de agua en los bosques.
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Interpreta y ejemplifica la concentración de agua en los bosques.
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Explica cómo la evapotranspiración en el bioma bosque
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…
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BLOQUE CURRICULAR 3: EL AGUA, UN MEDIO DE VIDA.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: EVAPOTRANSPIRACIÓN: IMPORTANCIA CLIMÁTICA Y SU INFLUENCIA EN LA HUMEDAD DE LOS SUELOS Y LOS SERES VIVOS.
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
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RECURSOS
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EVALUACIÓN
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INDICADORES ESENCIALES
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TÉCNICA E INSTRUMENTO
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Relacionar la evapotranspiración con la humedad del suelo y su influencia en la biodiversidad del bioma bosque, con la observación e interpretación de gráficos y la descripción de fenómenos.
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MÉTODO DE INVESTIGACIÓN.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Lluvia de ideas sobre la evapotranspiración.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Contestar: ¿la evapotranspiración es perjudicial o beneficiosa para los bosques y el planeta?, ¿Cómo influye en la humedad de los suelos y los seres vivos?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
-Plantear respuestas en grupos.
-Leer el texto e investigar utilizando otras fuentes.
-Comparar la información investigada para determinar aspectos importantes.
-Analizar en grupos y socializar
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Desarrollar las actividades de la página 31 del cuaderno de trabajo.
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-Internet.
-Libros de Ciencias Naturales.
-Entrevistas.
-Texto.
-Cuaderno de trabajo.
-Papel periódico.
-Marcadores.
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Relaciona la evapotranspiración con la humedad del suelo y su influencia en la biodiversidad del bioma bosque.
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TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica.
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EVALUACIÓN
BLOQUE 3:El agua, un medio de vida
ÁREA: Ciencias Naturales
TÉCNICA: Observación
INSTRUMENTO: Escala Numérica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Relacionar la evapotranspiración con la humedad del suelo y su influencia en la biodiversidad del bioma bosque, con la observación e interpretación de gráficos y la descripción de fenómenos.
INDICADOR ESENCIAL: Relaciona la evapotranspiración con la humedad del suelo y su influencia en la biodiversidad del bioma bosque.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
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ESCALA
1-2-3-4-5-6
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Explica el concepto de evapotranspiración.
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Identifica los factores que intervienen en el proceso de evapotranspiración.
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Caracteriza el factor clima en el proceso de evapotranspiración.
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Explica la importancia climática y su influencia en la humedad de los suelos y los seres vivos.
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…
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BLOQUE CURRICULAR 3: EL AGUA, UN MEDIO DE VIDA.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: IMPORTANCIA DEL AGUA PARA LOS SERES VIVOS DE LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR.
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
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RECURSOS
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EVALUACIÓN
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INDICADORES ESENCIALES
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TÉCNICA E INSTRUMENTO
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Explicar la importancia del agua para los seres vivos de cada región natural del Ecuador, desde el análisis reflexivo y la interpretación del agua como fuente de vida.
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MÉTODO DE OBSERVACIÓN INDIRECTA.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Escribir oraciones sobre los beneficios del agua.
Intercambiar.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Contestar: ¿Cómo beneficia el agua a los seres vivos de las regiones naturales del Ecuador?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
-Decodificar la tabla de la página 44 del texto.
-Interpretar en grupos lo leído.
-Socializar.
-Representar mediante gráficos los aspectos más importantes.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Escribir un mini ensayo sobre lo que sucedería si no hubiese agua.
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-Hojas o pedazos de cartulina.
-Marcadores.
-Lápices.
-Pinturas.
-Texto.
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Expone la importancia del agua para los seres vivos de cada región del Ecuador.
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TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.
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EVALUACIÓN
BLOQUE 3:El agua, un medio de vida.
ÁREA: Ciencias Naturales
TÉCNICA: Observación
INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Relacionar la evapotranspiración con la humedad del suelo y su influencia en la biodiversidad del bioma bosque, con la observación e interpretación de gráficos y la descripción de fenómenos.
INDICADOR ESENCIAL: Relaciona la evapotranspiración con la humedad del suelo y su influencia en la biodiversidad del bioma bosque.
INDICADORES
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SIEMPRE
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ALGUNAS VECES
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NUNCA
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Explica cómo es la presencia de agua en los diferentes tipos de bosque.
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Menciona las especies vegetales y animales en los distintos tipos de bosque.
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Relaciona las características de los bosques con el agua.
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…
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