Recursos evaluacióN






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fecha de publicación02.09.2015
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BLOQUE curricular 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

CONOCIMIENTOS: LA REVOLUCIÓN LIBERAL.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Describir el proceso de la Revolución Liberal desde las luchas previas de su líder Eloy Alfaro hasta la secuencia de la etapa 18985-1912, con sus actores colectivos e individuales.

MÉTODO DE LA DRAMATIZACIÓN.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Observación de una imagen de Eloy Alfaro.

Lluvia de ideas sobre lo que se conoce de este personaje.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Contestar:¿Cuál fue la trayectoria histórica de la Revolución Liberal ecuatoriana?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:

-Realizar una lectura comentada de las páginas 48 y 49 del texto.

-En grupos, preparar el guion de dramatización para un subtema con previa lectura y comprensión del mismo.

-Ensayar.

-Presentar ante la clase.

-Dialogar sobre lo expuesto

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

Elaborar una línea de tiempo de los gobiernos liberales.

Interpretar las fotografías de las páginas 48 y 49 del texto.

Desarrollar las actividades de Plantea hipótesis e Imagina, de la pagina 29 de cuaderno de trabajo.


-Laminas.

-Fotografías.

-Texto de Estudios Sociales.

-Diversos materiales para la dramatización: cartón, tijeras, papel brillante, periódicos, etc.

-Cuaderno de trabajo


Describe el proceso de la Revolución Liberal mencionando el papel desempeñado por Eloy Alfaro.

TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.

EVALUACIÓNhttp://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

BLOQUE 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX y XX

TÉCNICA: Observación

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO

ALUMNO/A: ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir el proceso de la Revolución Liberal desde las luchas previas de su líder Eloy Alfaro hasta la secuencia de la etapa 18985-1912, con sus actores colectivos e individuales.

INDICADOR ESENCIAL: Describe el proceso de la Revolución Liberal mencionando el papel desempeñado por Eloy Alfaro.

SI

NO

Identifica los gobiernos liberales en una línea de tiempo








Explica aspectos relacionados con el gobierno de Alfaro como: Limitación del poder del clero, construcción del ferrocarril y libre mercado.







Interpreta las reacciones de un latifundista y un campesino frente a las reacciones sociales que planteó Eloy Alfaro.







Describe las reformas sociales planteadas por Leónidas Plaza.

















BLOQUE CURRICULAR 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

CONOCIMIENTOS: EL ESTADO LAICO.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Identificar los rasgos fundamentales del Estado Laico, fruto de la Revolución Liberal: separación Iglesia-Estado, modernización estatal, educación laica, incorporación de la mujer, comunicaciones, entre otros.

MÉTODO LÓGICO.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Lluvia de ideas sobre la palabra Laico. Dar ejemplos.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Contestar: ¿Cuáles fueron las reformas fundamentales que llevaron adelante los gobiernos durante la revolución?, ¿En qué consiste la denominada libertad de conciencia?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:

-Observar videos.

-Investigar sobre la Iglesia vs Estado y la libertad de conciencia.

-Analizar las investigaciones, en grupos.

-Elaborar un organizador grafico sobre lo analizado.

-Exponer.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

Elaborar mapa mental sobre los cambios en Educación implementados por el Liberalismo.

Realizar en parejas las actividades de las paginas 30 y31 del cuaderno de trabajo


-Videos

-DVD o VHS.

-Televisión.

-Libros de historia.

-Internet.

-Documentos.

-Texto.

-Cuaderno de trabajo


Caracteriza el Estado Laico fruto de la Revolución Liberal.

TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:

Rubrica.

EVALUACIÓN

BLOQUE 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.

ÁREA: Estudios Sociales

EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad en la diversidad.

TÉCNICA: Observación

INSTRUMENTO: Rúbrica

ALUMNO/A:

FECHA:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO: Identificar los rasgos fundamentales del Estado Laico, fruto de la Revolución Liberal: separación Iglesia-Estado, modernización estatal, educación laica, incorporación de la mujer, comunicaciones, entre otros.

INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza el Estado Laico fruto de la Revolución Liberal.

Nivel 0

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

Nivel 5

No responde

Presenta concepciones erróneas

Omite elementos importantes

Identifica algunos elementos importantes

Identifica muchos de los elementos importantes

Identifica todos los elementos importantes



INDICADORES

NIVEL

0-1-2-3-4-5

Identifica los cambios en educación implementados por el liberalismo.




Explica cómo era la influencia religiosa en la vida del pueblo.




Argumenta porqué ciertos sectores respaldaron la revolución Liberal.




Explica la ley de “Manos muertas.”





BLOQUE CURRICULAR 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

CONOCIMIENTOS: CAMBIOS DE LA SOCIEDAD.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Establecer la importancia de los cambios que se dieron en la sociedad con el laicismo y la modernización, desde el análisis de la vida cotidiana.

CICLO DEL APRENDIZAJE.

EXPERIENCIA: Observar y describir las ilustraciones de las páginas 52 y 53 del texto.

REFLEXIÓN: mediante la técnica del cuchicheo reflexionar sobre: ¿cómo cambiaron las ciudades y la vida de la gente?, ¿Quiénes eran los telegrafistas?

CONCEPTUALIZACIÓN: escuchar ideas generales sobre el tema. Leer la información del texto, individual y grupalmente. Escoger un subtema y representarlo mediante gráficos u organizadores gráficos. Exponer.

APLICACIÓN: elaborar un collage con las manifestaciones culturales de la época.

Realizar las actividades de las páginas 32 y 33 del cuaderno de trabajo.

-Cartulina

-Lápices

-Pinturas

-Papel

periódico

-Papel de colores.

-Cartón

-Pega

-Texto

-Cuaderno de trabajo.

Identifica los cambios que se dieron en la sociedad como consecuencia del laicismo.

TÉCNICA:

Observación.

INSTRUMENTO:

Escala numérica.


EVALUACIÓN

BLOQUE 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX

ÁREA: Estudios Sociales

EJE DE APRENDIZAJE: Identidad Nacional

TÉCNICA: Observación

INSTRUMENTO: Escala Numérica

ALUMNO/A:

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Establecer la importancia de los cambios que se dieron en la sociedad con el laicismo y la modernización, desde el análisis de la vida cotidiana.

INDICADOR ESENCIAL: Identifica los cambios que se dieron en la sociedad como consecuencia del laicismo.

Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).

INDICADORES

ESCALA

1-2-3-4-5-6

Identifica las manifestaciones culturales de la época





Encuentra diferencias entre las ciudades a inicios del siglo XX y las ciudades de hoy.




Describe cómo era la vida cotidiana a inicios del siglo XX.




...





BLOQUE CURRICULAR 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

CONOCIMIENTOS: LOS AÑOS DE LA PLUTOCRACIA.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Relatar los hechos y procesos de la etapa de predominio del “liberalismo plutocrático”, con el declive del auge cacaotero, los gobiernos de los banqueros y el inicio de la insurgencia social.

CICLO DEL APRENDIZAJE.

EXPERIENCIA: Observar y describir las imágenes del texto. Dialogar sobre los aspectos descritos.

REFLEXIÓN:contestar: ¿En qué consistía la revuelta de Carlos Concha?, ¿Quién sufrió más con la crisis del cacao?, ¿Qué ocurrió?

CONCEPTUALIZACIÓN: escuchar las explicaciones necesarias. En parejas escoger un sub tema referente a las preguntas anteriores, investigar, organizar y analizar la información. Preparar un pequeño concurso de oratoria

APLICACIÓN:averiguar cómo funcionaba el Banco Comercial y Agrícola.Realizar las actividades de la página 34 del cuaderno de trabajo.

-Texto de Estudios Sociales

-Cuaderno de trabajo.

-Documentos históricos.

-Libros de historia y literatura.

-Internet.

-Revistas.

-Periódicos.

Caracteriza al Estado y la sociedad del Ecuador en el gobierno liberal plutocrático.

TÉCNICA:

Observación.

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.


EVALUACIÓNhttp://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png
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