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fecha de publicación02.09.2015
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EVALUACIÓN http://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

BLOQUE 3: Folletos.

EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto

TÉCNICA: Prueba escrita

INSTRUMENTO: Cuestionario

Co evaluación

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Utilizar de manera eficaz las propiedades texturales y los elementos de la lengua necesarios para escribir folletos con diversos propósitos comunicativos.

INDICADOR ESENCIAL: Utiliza las reglas ortográficas para la escritura correcta de las palabras con h, v, y b.

CUESTIONARIO

Realiza con tu compañero (a) las siguientes actividades:

  1. Explica las reglas para el uso de las letras “h”, “v” y “b”.



  1. Escribe dos oraciones con las formas del verbo haber y hacer.



  1. Escribe dos oraciones con palabras que tengan abo.



  1. Escribe dosoraciones con palabras que terminen en ívoro.

ESCUELA FISCAL MIXTA No. 16 “FRANCISCA GARCIA MORTANTE”

BLOQUE CURRICULAR 3: FOLLETO.

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SÉPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIÓN SOCIAL.

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

EJE DEL APRENDIZAJE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

HABLAR Y ESCUCHAR

Escuchar comentarios sobre el análisis de información de folletos que provengan de diferentes ámbitos y jerarquizarla con diferentes propósitos.

Discutir sobre la naturaleza comunicativa de los folletos y su estructura desde la planificación del discurso y el análisis de su contenido.

Guía turística.

Procesos didácticos

HABLAR

- Leer la carta de la página 76 del texto.

- hacer un listado con todos los lugares conocidos.

-Hacer entrevistas para averiguar las comidas típicas y los mejores restaurantes del barrio.

-Investigar algunos antecedentes históricos del sector.

-Diseñar el recorrido que s hará.

-Ordenar las ideas y elaborar un guion con frases cortas, sencillas y completas.

-Ensayar frente a un espejo.

-Ensayar frente a otras personas.

-Presentarse delante de la clase.

ESCUCHAR

Reconocer: qué se dice, para qué y para quien está dirigida la guía turística.

Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de las que no lo son.

Anticipar: prever el tema, el lenguaje y el estilo del discurso.

Inferir: extraer información del contexto comunicativo.

Interpretar: comprender el mensaje. Entender las ideas principales.

Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, entre otras) para retener información.

-Libro de Lengua y Literatura.

-Cuaderno de trabajo.

-Entrevistas.

-internet.

-Libros.


Planifica y expone una guía turística investigando y jerarquizando las ideas principales.

TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.

EVALUACIÓN

BLOQUE 3: Folletos.

EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Hablar y Escucharhttp://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

TÉCNICA: Observación

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO

ALUMNO/A: ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escuchar comentarios sobre el análisis de información de folletos que provengan de diferentes ámbitos y jerarquizarla con diferentes propósitos.

Discutir sobre la naturaleza comunicativa de los folletos y su estructura desde la planificación del discurso y el análisis de su contenido.

INDICADOR: Planifica y expone una guía turística investigando y jerarquizando las ideas principales.

SI

NO

Pronuncia correctamente las palabras con un tono de vos adecuado.








Corrige lo que se pronuncio mal.








Mira al auditorio de vez en cuando.








Comunica el propósito y el tema de la exposición.








Identifica el propósito y el mensaje de la guía turística de sus compañeros.








Escucha, sin interrumpir la exposición de sus compañeros.








Escucha las sugerencias de sus compañeros.








ESCUELA FISCAL MIXTA No. 16 “FRANCISCA GARCIA MORTANTE”

PLAN DE LECCIÓNhttp://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

BLOQUE 3

CONOCIMIENTO: PLANO CARTESIANO Y PARES ORDENADOS.

BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES

MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.

ÁREA: MATEMÁTICAS

AÑO DE E.G.B.: SÉPTIMO

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Localizar puntos en el plano cartesiano.

-EXPERIENCIA:

Representar un plano cartesiano en una hoja de cuadros. Escribir el nombre de los ejes.

Ubicaruna escala en dos ejes.

-REFLEXIÓN:

¿Qué son pares ordenados?, ¿para qué sirven?, ¿Cómo se identifican?

-CONCEPTUALIZACIÓN:

-Leer el problema de la página 32 del texto.

-Seguir los pasos para determinar los pares ordenados que forman el triangulo.

-Escribir sobre cómo está conformado un plano cartesiano, como se lee un par ordenado y como se representa.

-APLICACIÓN:

Realizar el proyecto, en grupos: construcción de un geoplano.

De acuerdo a instrucciones ubicar pares ordenados en el geoplano.

Realizar las actividades de la página 48 del cuaderno de trabajo.

-Libro de texto de matemáticas.

-Cuaderno de trabajo.

- Cuaderno de materia

- Lápices

-Pizarrón

-Marcador

- Madera triplex.

-Clavos pequeños.

-Martillo pequeño.

-Ligas de colores

Ubica pares ordenados con naturales, decimales y fracciones en el plano cartesiano.

TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.


EVALUACIÓN

Bloque 3.http://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

TÉCNICA: Observación

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO

ALUMNO/A: ÁREA: MATEMÁTICAS

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Localizar puntos en el plano cartesiano.


INDICADOR ESENCIAL:Ubica pares ordenados con naturales, decimales y fracciones en el plano cartesiano.


SI

NO

Asigna una escala determinada para la elaboración de un plano cartesiano.








Escribe las coordenadas correspondientes a los puntos dados.








Ubica pares ordenados en el plano cartesiano.








Identifica figuras que se forman con los puntos ubicados.









ESCUELA FISCAL MIXTA No. 16 “FRANCISCA GARCIA MORTANTE”http://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

PLAN DE LECCIÓN

BLOQUE 3.

CONOCIMIENTO: AMPLIFICACIÓN, SIMPLIFICACIÓN Y COMPARACIÓN DE FRACCIONES.

BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO.

MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.

ÁREA: MATEMÁTICAS

AÑO DE E.G.B.: SÉPTIMO

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Establecer relaciones de orden en un conjunto de fracciones.

MÉTODO ANALÍTICO

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Representar gráficamente determinadas fracciones.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Contestar ¿Qué son fracciones equivalentes?, ¿Cómo se pueden obtener fracciones equivalentes?

CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS:

MÉTODO ANALÍTICO – SINTÉTICO

-Observar la fracciones 1/5 y 20/100 del texto.

-Sin leer el texto, tratar de obtener 20/100 a partir de 1/5, en parejas.

-Tratar de obtener 1/5 a partir de 20/100

-Leer el texto y comprobar lo realizado.

-Explicar los procesos de simplificación y amplificación.

-Dibujar con fracciones dadas y compararlas.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

Construir el juego de dómino con fracciones equivalentes como se indica en la página 62 del cuaderno de trabajo.

Realizar las actividades de la página 50 del cuaderno de trabajo.

-Libro de texto de matemáticas.

-Cuaderno de trabajo.

- Cuaderno de materia

- Lápices

-Pizarrón

- Marcador

- Regla.

-Cartulina gruesa.

-Tijeras.

Obtiene fracciones equivalentes a partir de la amplificación y la simplificación.

TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.

EVALUACIÓN

Bloque 3.http://www.guayas.gob.ec/images/stories/cantones/salitre/salitre-b-e.png

TÉCNICA: Observación

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO

ALUMNO/A: ÁREA: MATEMÁTICAS

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Establecer relaciones de orden en un conjunto de fracciones.


INDICADOR ESENCIAL: Obtiene fracciones equivalentes a partir de la amplificación y la simplificación.

SI

NO

Obtiene fracciones equivalentes a partir de una fracción por amplificación








Encuentra fracciones irreductibles utilizando la simplificación.








Identifica entre dos fracciones cual es el mayor.








Obtiene el m.c.m. para comparar fracciones.








LCDO .FABRICIO MENDOZA PROF.ALEXANDRA QUINTO

PROFESOR DIRECTORA

ESCUELA FISCAL MIXTA No. 16 “FRANCISCA GARCIA MORTANTE”
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