Lengua castellana






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títuloLengua castellana
fecha de publicación30.05.2015
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tipoLiteratura
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PROYECTO FINAL DEL PRIMER PERIODO

LENGUA CASTELLANA

GRADO SÉPTIMO

Objetivo

Crear un ser fantástico teniendo en cuenta los referentes de la literatura fantástica trabajados en clase y elaborar una ficha técnica donde dé cuenta el significado, el origen y explicación de su personaje.

Metodología

Durante las clases del primer periodo se abordarán los aspectos más importantes de la literatura fantástica como autores, contexto, personajes, obras, características y géneros. Para fortalecer en los estudiantes el conocimiento de esta literatura se trabajaran con diferentes textos fantásticos que permitan al estudiante un acercamiento más profundo sobre el tema. A partir de cada concepto trabajado en clase y la recreación de los textos cortos leídos en clase, se darán pautas al estudiante para crear un ser fantástico, de acuerdo a su gusto e interés por este tipo de literatura, el cual debe presentar a modelo escala de 20 cm de alto, y hacer uso de materiales fáciles de transportar y manipular (puede ayudarse de materiales reciclables). Además del modelos debe presentar una ficha técnica donde dé cuenta de aspectos importantes como el origen, materiales trabajados, significado, por qué representa la literatura fantástica, si tiene algún poder sobrenatural y las características del personajes con una breve explicación.

El trabajo debe ser sustentado por medio de una exposición en el salón de clases para la cual se darán las pautas específicas de su presentación.

Cada entrega estará orientada por medio de una rúbrica para que los estudiantes conozcan sus parámetros de evaluación.

Temas del plan de estudios necesarios para la elaboración del proyecto

  • Literatura fantástica

  • La exposición

Fechas de entrega

  • 4 al 8 de noviembre de 2013

Textos de apoyo para la clase

  • El mito Aracne

  • La leyenda de la Hidra

  • La leyenda del fauno.

  • El jardín de la hechicera

  • El gigante si corazón

  • Corachi el gigante de liliput

  • Los buques suicidantes de Horacio Quuiroga

Ficha técnica

FICHA TÉCNICA PARA LA EXPOSICIÓN DEL SER FANTÁSTICO

Nombre del ser fantástico:

Origen:

Nombre del estudiante:

Grado:

Descripción del ser fantástico:

Características fantásticas del ser:

Significado del ser fantástico:

Poder sobrenatural:


Imagen del ser fantástico:


Materiales utilizados:


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Rúbricas

En las siguientes tablas se presentaran los criterios de evaluación para cada momento del proyecto final.

Ser fantástico

RUBRICA CREACIÓN DE UN SER FANTÁSTICO

GRADO SÉPTIMO

CRITERIO

SUPERIOR

ALTO

BÁSICO

BAJO

Creatividad

Hace uso de toda su creatividad e imaginación para la elaboración de este ser fantástico.

Hace uso de toda su creatividad e imaginación pero no crea un ser fantástico.

Hace uso de toda su creatividad para la elaboración de este ser fantástico.

Elabora un personaje que no es fantástico.

Materiales

Tiene en cuenta materiales fáciles de manipular, transportar y que se pueden reciclar.

Tiene en cuenta materiales fáciles de manipular, transportar.

Tiene en cuenta materiales fáciles de manipular.

Utiliza materiales que no son manipulables ni transportables.

Diseño

Presenta características de un ser fantástico, teniendo en cuenta cualidades físicas y lo visto en clase. Tiene 20 cm de alto.

Presenta características de un ser fantástico, teniendo en cuenta cualidades físicas. Tiene 20 cm de alto.

Presenta características de un ser fantástico, tiene 20 cm de alto.

No presenta características de un ser fantástico.

Ficha técnica

RUBRICA FICHA TÉCNICA

GRADO SÉPTIMO

CRITERIO

SUPERIOR

ALTO

BÁSICO

BAJO

Contenido

Todo el contenido es preciso y en las palabras del estudiante.

Casi todo el contenido es preciso y en las palabras del estudiante.

Al menos la mitad del contenido es preciso y en las palabras del estudiante.

Menos de la mitad del contenido es preciso y en las palabras del estudiante.

Gramática y ortografía

No hay errores de ortografía o gramática en la ficha técnica y contiene mucha información.

No hay errores de ortografía o gramática en la ficha técnica y contiene poco texto.

Un error de ortografía o gramática en la ficha técnica.

Varios errores de ortografía y/o gramática en la ficha técnica.

Elementos requeridos

La ficha técnica incluye todos los elementos requeridos así como algunos elementos adicionales.

La ficha técnica incluye todos los elementos requeridos y un elemento adicional.

La ficha técnica incluye todos los elementos requeridos.

Uno o más de los elementos requeridos está ausente de la ficha técnica.

Claridad y orden

La ficha técnica es fácil de leer y todos los elementos están tan claramente escritos, etiquetados, o dibujados que otro estudiante podría recrear la presentación si fuese necesario.

La ficha técnica es fácil de leer y la mayor parte de los elementos están claramente escritos, etiquetados, o dibujados. Otra persona podría recrear la presentación después de hacer una ó dos preguntas.

La ficha técnica es difícil de leer, con dibujos y etiquetas no claros. Sería difícil para otra persona recrear esta presentación sin hacer muchas preguntas.

La ficha técnica es difícil de leer y el orden de sus elementos no está claro. Sería imposible para otra persona recrear esta presentación sin hacer bastantes preguntas.

Exposición oral

RUBRICA EXPOSICIÓN ORAL

GRADO SÉPTIMO

CRITERIO

SUPERIOR

ALTO

BÁSICO

BAJO

Volumen

El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de toda la presentación

El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos 90% del tiempo.

El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos el 80% del tiempo.

El volumen con frecuencia es muy débil para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia.

Postura del cuerpo y contacto visual

Tiene buena postura, se ve relajado y seguro de sí mismo. Establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación.

Tiene buena postura y establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación.

Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual.

Tiene mala postura y/o no mira a las personas durante la presentación.

Escucha otras presentaciones

Escucha atentamente. No hace movimientos o ruidos que son molestos.

Escucha atentamente pero tiene un movimiento o ruido que es molesto.

Algunas veces aparenta no estar escuchando, pero no es molesto.

Algunas veces aparenta no estar escuchando, pero no es molesto.

Habla claramente

Habla claramente y distintivamente todo (100-95%) el tiempo y no tiene mala pronunciación.

Habla claramente y distintivamente todo (100-95%) el tiempo, pero con una mala pronunciación.

Habla claramente y distintivamente la mayor parte (94-85%) del tiempo. No tiene mala pronunciación.

A menudo habla entre dientes o no se le puede entender o tiene mala pronunciación.

Contenido

Demuestra un completo entendimiento del tema.

Demuestra un buen entendimiento del tema.

Demuestra un buen entendimiento de partes del tema.

No parece entender muy bien el tema.

Comprensión

El estudiante puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.

El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.

El estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.

El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.

Entusiasmo

Expresiones faciales y lenguaje corporal generan un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema en otros.

Expresiones faciales y lenguaje corporal algunas veces generan un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema en otros.

Expresiones faciales y lenguaje corporal son usados para tratar de generar entusiasmo, pero parecen ser fingidos.

Muy poco uso de expresiones faciales o lenguaje corporal. No genera mucho interés en la forma de presentar el tema.

Vocabulario

Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que podrían ser nuevas para ésta.

Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Incluye 1-2 palabras que podrían ser nuevas para la mayor parte de la audiencia, pero no las define.

Usa vocabulario apropiado para la audiencia. No incluye vocabulario que podría ser nuevo para la audiencia.

Usa varias (5 o más) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia.

Para la valoración de la exposición se agrupan los criterios de la rúbrica anterior de la siguiente manera:

RUBRICA EXPOSICIÓN ORAL

GRADO SÉPTIMO

CRITERIOS

SUPERIOR

ALTO

BÁSICO

BAJO

Expresión (volumen, postura del cuerpo y contacto visual, entusiasmo, habla claramente,)













Atención (Escucha otras presentaciones)













Contenido (contenido, vocabulario y comprensión)













Para la valoración de todo el proyecto se tendrá en cuenta que cada fase del proyecto equivale al mismo porcentaje y se tendrán en cuenta todas las valoraciones para definir la valoración final.

RUBRICA PROYECTO FINAL PRIMER PERIODO

LENGUA CASTELLANA

CRITERIO

SUPERIOR

ALTO

BÁSICO

BAJO

Modelo a escala del ser fantástico













Ficha técnica













Exposición













Elaborado: Paula Andrea Niño Guzmán

Lic. Humanidades Lengua Castellana

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