Competencia: Elabora el análisis metatextual a un texto de cualquier área del conocimiento para desarrollar competencias lectoras e intelectuales, teniendo en cuenta el contexto del autor,






descargar 42.41 Kb.
títuloCompetencia: Elabora el análisis metatextual a un texto de cualquier área del conocimiento para desarrollar competencias lectoras e intelectuales, teniendo en cuenta el contexto del autor,
fecha de publicación02.07.2016
tamaño42.41 Kb.
tipoCompetencia
l.exam-10.com > Ley > Competencia



ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MANIZALES NÚCLEO: HABILIDADES COMUNICATIVAS

PLAN DE CLASE
Código

GADC10-15

Versión

1

Página

de



AREA: LECTORES Y ESCRITORES ACTIVOS

DOCENTE: MARÍA VICTORIA CASTELLANOS TORO

GRADO: PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA FECHA: 28-03-2010 PERIODO: I

TEMA: LECTURA METATEXTUAL - GUÍA: 3
COMPETENCIA:
Elabora el análisis metatextual a un texto de cualquier área del conocimiento para desarrollar competencias lectoras e intelectuales, teniendo en cuenta el contexto del autor, el aspecto sociocultural, el comentario crítico-valorativo y la posición personal frente a éste.
DESEMPEÑOS:


  • Diferencia los siguientes términos: contexto del autor, aspecto sociocultural, comentario crítico-valorativo y posición personal.

  • Construye contextos de diferentes escritores, construye sus espacios socioculturales, lanza juicios crítico-valorativos frente a sus textos y expresa posiciones personales.

  • Aplica la lectura metatextual a textos pedagógicos recomendados por los docentes del Programa de Formación Complementaria.

La lectura será una de nuestras fortalezas como futuros maestros, ¿podremos decir que ya alcanzamos el nivel lector óptimo para desempeñarnos bien laboralmente y aportar técnicas lectoescritoras a nuestra sociedad? ¿Por qué?

A. VIVENCIA
Llegamos al último nivel lector, el metatextual, éste requiere de un pensamiento lógico, recordemos entonces y apliquemos algunas habilidades de pensamiento lógico vistos en la guía anterior.
1. Escriba un cuento, máximo una página. Mínimo tres párrafos: inicio, nudo y desenlace.
2. Sintetícelo (compare rasgos comunes y diferentes, descubra los nexos, elabore conclusiones acerca de la integralidad del todo).
3. Compare los personajes (determine los personajes, determine las líneas de comparación, encuentre las diferencias y semejanzas, elabore conclusiones de cada personaje, elabore conclusiones generales).
4. Caracterice los personajes (analice el personaje, determine lo esencial, compárelo con los demás, seleccione los elementos que lo tipifican de los demás).
5. Defina el vocabulario que considere difícil de entender por un estudiante de básica primaria, (determine las características esenciales del término, precise los rasgos esenciales).
6. Narre oralmente el cuento. (Delimite el periodo temporal de acontecimientos, seleccione el argumento, caracterice los elementos del argumento, exponga ordenadamente el argumento).
7. Interprete el cuento (analice el cuento, relacione sus partes, encuentre la lógica de las relaciones halladas, elabore las conclusiones, extraiga el mensaje).
8. Los estudiantes deben socializar el trabajo realizado.


B. FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA

HABILIDADES DE PENSAMIENTO LÓGICO NECESARIAS PARA HACER EL ANÁLISIS METATEXTUAL

ANALIZAR

IDENTIFICAR

DESCRIBIR

1. Delimite los límites del objeto

2. Determine los criterios de descomposición

3. Determine las partes del todo

4. Estudie cada parte delimitada


1. Analice el objeto

2. Caracterice el objeto

3.Establezca la relación del objeto con un hecho, concepto o ley

1. Determine el objeto

2. Observe el objeto

3. Elabore el plan de descripción

4. Reproduzca las características del objeto, siguiendo el plan

DETERMINAR

RELACIONAR

VALORAR

1. Analice el objeto de estudio

2. Compare entre sí las partes del todo

3. Escriba lo determinante, lo fundamental

4. Revele los nexos entre los rasgos esenciales

1. Analice de manera independiente los objetos a relacionar

2. Determine los criterios de relación entre los objetos

3. Determine los nexos de un objeto hacia otro

4. Determine los nexos inversos

5. Elaborar las conclusiones parciales

1. Caracterizar el objeto de valoración

2. Establecer los criterios de valoración (valores)

3. Comparar el objeto con los criterios de valoración establecidos

4. Elaborar los juicios de valor acerca del objeto


CRITICAR

ARGUMENTAR

DEMOSTRAR

1. Caracterizar el objeto a criticar

2. Valorar el objeto a criticar

3. Argumentar los juicios de valor elaborados

4. Refutar las tesis de partida del objeto de crítica con los argumentos encontrados

1. Interpretar el juicio de partida

2. Encontrar de otras fuentes los juicios que corroboran e juicio final

3. Seleccionar las reglas lógicas que sirven de base al razonamiento.

1. Caracterizar el objeto de demostración

2. Seleccionar los argumentos y hechos que corroboran el objeto de demostración

3. Elaborar los razonamientos que relacionan los argumentos que muestran la veracidad del objeto de demostración


1. Con la información contenida en los cuadros anteriores elabore una proposición (total, nueve proposiciones)
2. Proposicionalice el siguiente texto: (4 párrafos - 4 proposiciones)

Lectura Metatextual

«Metatextual» es una palabra que etimológicamente proviene del griego «meta»: más allá y texto del latín «textus»: texto. Más allá del texto, es una lectura una vez el lector se ha ocupado de la lógica interna del texto, puede ejercitar la elaboración metatextual, que consiste en contrastar el texto leído, con el autor, con la sociedad y cultura en la cual vive y con el resto de los escritos crítico- valorativo; todo texto se escribe en un contexto específico y está configurado en parte por la cultura y el entramado social en el que se crea. Sólo el reconocimiento de este hecho puede tener una profunda influencia sobre el sentido que el lector construya cuando se enfrente a un texto. Contrastar o comparar es una de las mejores maneras de utilizar productiva y creativamente la lectura, comprendiendo las ideas de los demás, refutándolas, ampliándolas, reelaborándolas, estableciendo conexiones entre textos, entre teorías, entre formas de visionar el mundo y la cultura - competencia intertextual-.
La lectura, es entonces, un acto complejo en el que se involucran toda una serie de factores socioculturales y de facultades mentales. Pensamos que la función principal que debe desarrollar el sistema educativo como una globalidad es propender por poner en contacto al estudiante con toda una serie de experiencias dentro de su contexto sociocultural y propiciar actividades tendientes a lograr una puesta en marcha consciente e intencional de las facultades cognoscitivas del estudiante.

Más concretamente, el sistema educativo debe orientarse hacia el desarrollo de un conjunto de competencias: cognoscitiva, comunicativa y metatextual, entre otras; que una vez cualificadas le permitan al estudiante continuar en su proceso de aprender, es decir, acceder por sí mismo a la comprensión, análisis, apropiación y finalmente generación de nuevos conocimientos en ejercicio de su autonomía conceptual.

Para desarrollar la habilidad de leer es fundamental formar y formarse hábitos de lectura. Se necesita trabajar con disciplina, aprender a amar la lectura, incorporándola al quehacer cotidiano, porque a leer se aprende leyendo y releyendo; en este caso, la práctica es insustituible.

PROCEDIMIENTO
Para aplicar la lectura metatextual se debe seguir el siguiente procedimiento:
1. Analizar el texto según el contexto del autor

2. Analizar el aspecto sociocultural del texto

3. Elaborar un comentario crítico-valorativo frente al texto

4. Asumir posición personal frente al texto.
C. EJERCITACIÓN
1. Aplique las anteriores habilidades de pensamiento lógico a los cuentos elaborados en la vivencia
2. Parafrasee el texto sobre lectura metatextual
3. La lectura metatextual requiere de cuatro subprocesos, ellos son:

____________________________________ _____________________________________

____________________________________ _____________________________________
4. Para realizar una lectura compresiva es necesario desarrollar habilidades de pensamiento lógico, podemos enumerar las siguientes:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Busque el significado de las siguientes palabras:
Autor: ___________________________________________________________________

Social: ___________________________________________________________________

Cultural: ___________________________________________________________________

Criticar: ___________________________________________________________________

Valorar: ___________________________________________________________________

Argumentar: ___________________________________________________________________


6. Elabore la noción (nombrarla, definirla y ejemplificarla), de cada palabra buscada en el diccionario
7. Elabore una proposición (¿de quién se habla?, ¿qué se dice?), con cada una de estas palabras.
8. Aplique las habilidades de pensamiento lógico y elabore el siguiente apareamiento:
1. Analizar el texto según el contexto del autor a. Criticar

2. Analizar el aspecto sociocultural del texto b. Analizar

3. Elaborar un comentario crítico-valorativo frente al texto c. Demostrar

4. Asumir posición personal frente al texto. d. Determinar

e. Identificar

f. Valorar

g. Describir

h. Relacionar

i. Argumentar
D. APLICACIÓN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS
Después de manejar aspectos cognitivos debemos aplicarlos y contexualizarlos.
1. Aplique la lectura metatextual a un poema de su preferencia.
Transcriba el poema y analícelo desde las cuatro subhabilidades: contextualización del autor, aspecto sociocultural del poema, comentario crítico-valorativo del poema y actitud personal de usted como lector frente al poema leído.
2. El docente le entregará un texto científico, al cual le harán la respectiva lectura metatextual, no olvide realizar el procedimiento enseñado.
E. COMPLEMENTACIÓN O AMPLIACIÓN
1. Elijan una película con contenido pedagógico, véanla y posteriormente elaboren la lectura metatextual de ésta.
2. En grupos, elaboren un subprocedimiento para cada uno de los cuatro pasos que se deben realizar en la lectura metatextual. (Esto sería una innovación).
BIBLIOGRAFÍA
DIAZ DOMINGUEZ, Teresa. Fundamentos Pedagógicos de la Educación Superior. Manual para docentes. Universidad de Pinar del Río.
http://www.utp.edu.co CIENCIAS HUMANAS. Revista No. 19 Metacognición y estrategias lectoras. Rafael Areiza Londoño y Luz Marina Henao Restrepo.
Documentos del diplomado en Pedagogías Innovadora. Desarrollo de la Inteligencia. Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual. Alberto Merani.



CONTROL DE PROGRESO
Nombre: _____________________ Grado: ________________

Área: _____________________ Asignatura: ________________

Guía No. _____________________ Título guía: ________________

Fecha de iniciación: ______________ Fecha de terminación: _______

Competencia: _____________________________________________


Guía

No.

Actividades Básicas

Actividades de Práctica

Actividades de Aplicación

Actividades de Refuerzo




Vo. Bo.

Fecha

Vo. Bo.

Fecha

Vo. Bo.

Fecha

Vo. Bo.

Fecha

A.

B.

C.

D.

E.

























AUTOEVALUACIÓN:

COEVALUACIÓN:

HETEROEVALUACIÓN:



Añadir el documento a tu blog o sitio web

similar:

Competencia: Elabora el análisis metatextual a un texto de cualquier área del conocimiento para desarrollar competencias lectoras e intelectuales, teniendo en cuenta el contexto del autor, iconCompetencia: Elabora textos literarios teniendo en cuenta las características...

Competencia: Elabora el análisis metatextual a un texto de cualquier área del conocimiento para desarrollar competencias lectoras e intelectuales, teniendo en cuenta el contexto del autor, iconCompetencia: Prepara actividades empleando estrategias literarias...

Competencia: Elabora el análisis metatextual a un texto de cualquier área del conocimiento para desarrollar competencias lectoras e intelectuales, teniendo en cuenta el contexto del autor, iconCompetencia produce textos indígenas teniendo en cuenta la construcción...

Competencia: Elabora el análisis metatextual a un texto de cualquier área del conocimiento para desarrollar competencias lectoras e intelectuales, teniendo en cuenta el contexto del autor, iconOrganizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta...

Competencia: Elabora el análisis metatextual a un texto de cualquier área del conocimiento para desarrollar competencias lectoras e intelectuales, teniendo en cuenta el contexto del autor, iconCompetencia reconoce tipos de textos en las diferentes disciplinas...

Competencia: Elabora el análisis metatextual a un texto de cualquier área del conocimiento para desarrollar competencias lectoras e intelectuales, teniendo en cuenta el contexto del autor, iconCompetencia: Prepara actividades empleando estrategias literarias...

Competencia: Elabora el análisis metatextual a un texto de cualquier área del conocimiento para desarrollar competencias lectoras e intelectuales, teniendo en cuenta el contexto del autor, iconCompetencia: Prepara actividades empleando estrategias literarias...

Competencia: Elabora el análisis metatextual a un texto de cualquier área del conocimiento para desarrollar competencias lectoras e intelectuales, teniendo en cuenta el contexto del autor, iconCompetencia: Reconoce tipos de textos en las diferentes disciplinas...

Competencia: Elabora el análisis metatextual a un texto de cualquier área del conocimiento para desarrollar competencias lectoras e intelectuales, teniendo en cuenta el contexto del autor, iconResumen los principales temas, los intereses intelectuales más queridos del autor. En
«Tlön, Uqbar, Orbis Tertius»; «Pierre Menard, autor del Quijote»; «La biblioteca de Babel» o «El jardín de senderos que se bifurcan»....

Competencia: Elabora el análisis metatextual a un texto de cualquier área del conocimiento para desarrollar competencias lectoras e intelectuales, teniendo en cuenta el contexto del autor, iconIdentificación de algunas de sus obras y analisis de su significado (caracteristicas)
«El puro automatismo psíquico, por medio del cual se intenta expresar, verbalmente o por escrito, o de cualquier otro modo, el proceso...






© 2015
contactos
l.exam-10.com