Ceip “isabel la católica”






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Proyecto educativo del

CEIP “ISABEL LA CATÓLICA”


PREÁMBULO

El proyecto Educativo forma parte del Plan de Centro, es el documento que recoge la opción educativa que desea un centro, contempla los objetivos particulares que pretende alcanzar, partiendo de la realidad y tomando como referencia la regulación normativa, definiendo así sus señas de identidad.

Nos permite ejercer la autonomía pedagógica que nos confiere el sistema educativo al definir los valores, los objetivos, las líneas de actuación y aspectos organizativos adecuadas a la realidad del centro no sólo en sus aspectos curriculares, sino también a aquellos otros que, desde un punto de vista cultural, hacen del centro un elemento dinamizador en su entorno.

Debe de tener proyección de futuro (plurianual),ser flexible, dinámico, y procesual , abierto a las modificaciones(de acuerdo con los resultados de la autoevaluación anual) que garanticen en todo momento su carácter real y garantizador de una calidad educativa.

Es elaborado por el E. Directivo pudiendo contar con las aportaciones del resto de los docentes y AMPA. Al ser elemento del plan de Centro tendría carácter público , será aprobado por el C. Escolar y asumido por todos los miembros de la Comunidad educativa.

Sus elementos:

  1. Contextualización

  2. Líneas de actuación pedagógica

  3. Señas de identidad del Centro

  4. Objetivos propios del centro para la mejora de los rendimientos.

  5. Coordinación y concreción de los contenidos curriculares, integrando transversalmente la educación en valores, otras enseñanzas y la igualdad de género. Los criterios generales para elaborar las Propuestas Pedagógicas y programaciones didácticas

  6. Procedimientos y criterios de evaluación, calificación y promoción del alumnado

  7. Criterios pedagógicos para la determinación del horario de dedicación de las personas responsables de los órganos de coordinación docente.

  8. Atención a la diversidad del alumnado y organización de actividades de refuerzo y recuperación

  9. El Plan de orientación y acción tutorial y procedimiento para suscribir compromisos educativos

  10. El Plan de convivencia y procedimiento para suscribir compromisos de convivencia con las familias.

  11. El Plan de formación del profesorado

  12. Los criterios para organizar el tiempo escolar.

  13. Los procedimientos de evaluación interna.

  14. Los planes estratégicos.

Después de todo lo anteriormente expuesto abordamos la elaboración del presente documento reflexionando sobre estas cuestiones:

¿Dónde estamos? (Análisis del contexto),
¿Quiénes somos? (Principios de identidad),
¿Qué queremos? (Objetivos generales a conseguir) y
¿Cómo nos vamos a organizar para conseguirlo?


  1. CONTEXTUALIZACIÓN





    1. Características del entorno

    2. Realidad educativa del centro

    3. Nuestro alumnado

    4. Profesorado del centro

    5. Características internas y equipamientos

    6. Servicios que presta y planes desarrolla

    7. Situación económica y fuentes de financiación



  1. CONTEXTUALIZACIÓN

1.1 CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO.

. El C.E.I.P. Isabel la Católica, se encuentra ubicado en la barriada “Paraíso” de la localidad, zona de crecimiento y expansión de la misma, donde el ámbito ocupacional familiares se centra en el sector industrial y de servicios, existiendo un predominio de las familias en las que ambos cónyuges desarrolla una actividad laboral remunerada.

Las familias participan de forma activa en la dinámica del Centro, mostrándose muy interesados por el desarrollo del proceso de enseñanza/aprendizaje de sus hijos e hijas e intentando establecer criterios de actuación común entre la familia y el Centro.

Obviamente, desde un análisis más pormenorizado de las distintas casuísticas familiares, también existe un pequeño número (un 5%) de familias en situación de riesgo social debidos a problemas de desempleo, enfermedad de alguno de los cónyuges, etc…y con las que se trabaja en colaboración con los Servicios de Asuntos Sociales para establecer las medidas compensatorias oportunas.

Las familias participan sistemáticamente en la vida del centro a través del AMPA y de las tutorías. Asimismo, se existe un colaboración puntual que se circunscribe a las actividades extraescolares o complementarias diseñadas.

1.2 CENTRO EDUCATIVO.

El centro Isabel la Católica acoge a una población de 460 alumnos y alumnas de Infantil y Primaria, existiendo dos líneas para cada uno de los niveles educativos. Asimismo, contamos con un aula de Integración y biblioteca.

  • Estructura Física y horarios

El Centro está separado en dos ubicaciones diferentes dentro de la localidad:

Avda de Mª Guerrero: Donde se encuentra el edificio de educación infantil, con 155 alumnos y alumnas, repartidos en 6 unidades. Existe un salón de usos múltiples, con capacidad para 50 alumnos-as.

C/ Gabriel Miró: Donde se encuentra el edificio de primaria con 300 alumnos y alumnas, repartidos en 12 unidades ordinarias, una de PT, una de idiomas y una de Apoyo.

En este edificio se encuentran también las siguientes dependencias:

  • Biblioteca.

  • Salón de actos.

  • Sala de profesorado.

  • Dirección.

  • Secretaría.



  • Jornada Escolar:

El Centro tiene una jornada de 5 mañanas donde se lleva a cabo la tarea lectiva, una tarde, en las que se mantienen las reuniones con las familias, las reuniones de los órganos de coordinación docente y de los órganos Colegiados y dos horas más de carácter flexible dedicadas a programación y formación.

Planes y Proyectos que se llevan a cabo.

El Centro lleva a cabo los siguientes proyectos y planes:

  • Proyecto de Escuela Espacio de Paz: “Educar para la Ciudadanía”, siendo Centro Promotor de la Convivencia

  • Plan de Apertura: Aula Matinal, Comedor y Talleres.

  • Centro TIC y TIC 2.0

  • Pilotaje del libro digital.

  • Programa ambiental: “Cuidemos las Costas.”

  • Programa Ambiental: “Crece con tu árbol.”

  • Programa de Salud e Higiene Escolar: “Aprende a Sonreir”

  • Programa de Salud e Higiene Esolar:

  • Plan de Igualdad Entre Hombres y Mujeres.

1.3 EL PROFESORA DEL CENTRO


Etapa /especialidad

Hombres

Mujeres

Situación administrativa

Total

Infantil

0

7

6 definitivas y una provisional

4

Primaria




2

2 definitivos/as




Primaria- Inglés




3

2 definit. y 1 provis.

3

Inglés Primaria




1

1 interino

1

Educación Física Primaria Inglés

1




1 Definitivo

1

Educación Física




1

1 interina

1

Música Primaria




1

1 definitiva

1

Profesora de religión católica no funcionaria




1




1


Profesora de PT ( a tiempo parcial)




1

1 definitiva

1

Total:

1

14




15


La plantilla de nuestro Centro está integrada por quince profesores/as.

1.5 CARACTERÍSTICAS INTERNAS Y EQUIPAMIENTOS

1.5.1CARACTERÍSTICAS.

Una vez realizado el análisis del entorno del Centro, de los alumnos/as y de sus familias, así como del profesorado que conforma la plantilla, nos referiremos ahora a las características internas del mismo.

Físicamente el Centro está constituido por 2 sedes situadas en ubicaciones diferentes, dentro de la localidad.

SEDE 1.

La primera de ellas, donde se desarrollan las enseñanzas de primaria, así como la gestión y dirección, cuenta tres edificios (módulo A, B y C) )y dos patios de recreo .

En el Módulo A se encuentra:

  • Dirección.

  • Secretaría.

  • Sala del profesorado.

  • SUM y comedor escolar.

En el Módulo B se ubica:

  • Sala de Apoyo 2.

  • Aula de Inglés.

  • Biblioteca.

En el Módulo C se encuentra:

Aula de apoyo 1

Aula de P.T.

SEDE 2

La Sede 2 está compuesta por dos edificios, destinados a las aulas de infantil y al SUM, espacio que es utilizado para desarrollar las actividades acogidas al Plan de Apertura.

Esta Sede cuenta con dos recreos y una pequeña zona ajardinada.

1.5.2. EL EQUIPAMIENTO DE USO COMÚN DEL CENTRO:

  • Reproductores de videos y de DVD

  • Colecciones de videos y de DVD

  • Televisiones

  • 234 equipos informáticos, de los cuales:

  • 94 son Pentium IV

  • de procesador de doble núcleo.

  • 134 portátiles TIC 2.0

  • Conexión Internet wifi y cableada, en toda la Sede 1 y conexión cableada en un aula de la sede 2

  • Armario de datos.

  • Fax y teléfono

  • Cámara fotográfica digital

  • Cámara de vídeo.

  • Equipo de sonido

  • Reproductores de CDs

  • Fotocopiadoras

  • Multicopista

  • Biblioteca

  • Equipamiento de Educación Física

  • Equipamiento de Música

1.6 SITUACION ECONOMICA Y FUENTES DE FINANCIACION

La situación económica del centro es adecuada, si bien existe un propósito indudable de contención del gasto, asignando los presupuestos a las necesidades derivadas del desarrollo del presente Proyecto.

Los ingresos provienen de la Consejería de Educación y el centro en el marco de su autonomía decidió asignar unos gastos a aquellas actividades derivadas del desarrollo curricular de manera que no fueran asumidas por el usuario que cuyas condiciones económicas así lo aconsejen.

Consejería de Educación y Ciencia:

  • Gastos de organización y funcionamiento

  • Gratuidad de libros de textos.




2. LÍNEAS DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA


  1. LÍNEAS DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA

Partiendo de que La Unión Europea y la UNESCO han propuesto para los próximos años los objetivos siguientes:

  • Mejorar la capacitación docente

  • Desarrollar aptitudes para la sociedad del conocimiento

  • Garantizar el acceso de todos a las tecnologías de la información y la comunicación

  • Construir un entorno de aprendizaje abierto

  • Hacer el aprendizaje atractivo

  • Promocionar la ciudadanía activa

  • Conseguir la igualdad de oportunidades y la cohesión social

  • Mejorar el aprendizaje de idiomas extranjeros.

Tanto la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación (LOE), como por otro lado la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía (LEA) y el Decreto 328/2010 de 13 de Julio por el que se aprueba los Reglamentos Orgánicos de los Centros, se hacen eco de los mismos. El Colegio de Educación Infantil y Primaria “Isabel la Católica” de La Línea de la Concepción (Cádiz), sin poder sustraerse a las indicaciones que los citados organismos proponen y conforme a los principios que las antedichas leyes pregonan, además de a la contextualización del centro y a los planes y programas que desarrolla, adopta las siguientes líneas de actuación pedagógica que siguen a continuación:

  • La primera de estas líneas la recogemos del preámbulo de la LOE: “El principio de esfuerzo, que resulta indispensable para lograr una educación de calidad, debe aplicarse a todos los miembros de la comunidad educativa. Cada uno de ellos tendrá que realizar una contribución específica. Las familias habrán de colaborar estrechamente y deberán comprometerse con el trabajo cotidiano de sus hijos/as y con la vida de los centros docentes. Los centros y el profesorado deberán esforzarse por construir entornos de aprendizajes ricos, motivadores y exigentes. Las Administraciones educativas tendrán que facilitar a todos los componentes de la comunidad escolar el cumplimiento de sus funciones, proporcionándoles los recursos que necesitan y reclamándoles al mismo tiempo su compromiso y esfuerzo. La sociedad, en suma, habrá de apoyar al sistema educativo y crear un entorno favorable para la formación personal a lo largo de toda la vida. Solamente el compromiso y el esfuerzo compartido permitirán la consecución de objetivos tan ambiciosos”.

En esta cita se dice que el esfuerzo ha de exigirse “a todos los miembros de la comunidad educativa”; sin embargo, no se puede obviar a los alumnos y alumnas. No será sin su esfuerzo como consigamos una educación de calidad, en ellos y ellas confluyen los esfuerzos del resto de los miembros de la comunidad educativa, pero sin el suyo propio nada es posible. Por eso exigimos y exigiremos a nuestro alumnado el máximo empeño para conseguir una formación plena y de calidad.

  • Esta primera línea de actuación pedagógica se justifica en la siguiente, necesitamos esforzarnos para perseguir y conseguir una formación integral de los niños/as de nuestro colegio a través de la adquisición del currículo y de una educación en valores. Formación que contribuya a que sean ciudadanos/as críticos, libres y responsables; les permita una compresión cabal del mundo y de la cultura, les faculte para participar en la sociedad del conocimiento y en el uso y conocimiento de otro idioma. A la vez que sean conocedores, valoren y respeten como patrimonio propio y en el marco de la cultura española y universal el medio natural, la historia, la cultura y otro hechos diferenciadores de Andalucía (Cultura Andaluza) Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas de Educación Primaria, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las TIC y la comunicación y educación en valores se trabajarán en todas las áreas del currículo. Para conseguir está formación integral, priorizaremos determinados aspectos de nuestro Centro como puede ser el uso en la gestión y en el desarrollo curricular de las TIC, la sensibilización por la problemática ambiental, el desarrollo de actuaciones polarizadas a la consecución efectiva de la igualdad entre hombres y mujeres, etc…

  • En línea con la igualdad hacemos nuestra la expresión “diferentes, pero iguales”. Y esto nos lleva a la cuarta línea de actuación. Es preciso reconocer la diversidad de capacidades, intereses y cultural del alumnado y el profesorado. Sin embargo, el reconocimiento y el respeto que merece esta diversidad no puede conducirnos a actitudes segregadoras o exclusivas; por el contrario, la inclusión social y la igualdad serán el marco en el que pueda tratarse y reconocerse la diferencia, lo distinto.

  • Las cuatros líneas de actuación que llevamos señaladas necesitan como meta y condición necesaria para su completo desenvolvimiento un clima de respeto y convivencia que faciliten el trabajo del alumnado y del profesorado y ésta constituye otra de las líneas básicas de actuación pedagógica. Deberá completarse y extenderse esta actuación a todas las personas que formamos parte de esta comunidad educativa. En este sentido es preciso favorecer, crear y mantener un buen clima de trabajo y unas relaciones humanas afectivas, cálidas, francas y respetuosas entre quien tenemos intereses en esta empresa educadora. Especial atención habrán de recibir el trabajo y las prácticas que favorezcan y promuevan las relaciones de igualdad entre hombres y mujeres.



  • Desde hace tiempo nuestro Centro participa en diferentes programas, proyectos y planes que abren el Centro a la comunidad educativa, contribuyen a la conciliación de la vida laboral y familiar, tratan de mejorar la educación que desde aquí se ofrece y potencian la innovación y modernización del proceso enseñanza y aprendizaje. Continuar esta
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