Educamos en valores para amar la vida






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PLANES DE ESTUDIO LENGUA CASTELLANA

CICLO 1

NORA VALENCIA

BEATRIZ< ELENA LÓPEZ MEJÍA

ALBA ROCÍO BUITRAGO BUSTAMENTE

CONSUELO LONDOÑO

ROSA ADIELA GOMEZ CARVAJAL

YÓLIDA RAMÍREZ





EDUCAMOS EN VALORES PARA AMAR LA VIDA.

Docente:

Hilda Morales Luna

PLANES DE ESTUDIO LENGUA CASTELLANA

CICLOS

Ciclo1 (0-3)







Meta por ciclo

Al finalizar el ciclo 1 el educando de la Institución Educativa H.A.G. estará en capacidad de: Producir textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos, además comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades, también en capacidad de comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de su capacidad creativa y lúdica, haciendo un reconocimiento de los medios de comunicación masiva y caracterizando la información que difunden. Por lo anterior el estudiante podrá comprender la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal, identificando los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

Objetivo específico por grado

Preescolar

Producir textos orales y gráficos que responden

a distintos propósitos comunicativos.

Primero

Comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades en el ámbito comunicativo.

Segundo

comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de su capacidad creativa y lúdica, haciendo un reconocimiento de los medios de comunicación

masiva y caracterizando la información que difunden

Tercero

Comprender la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal, identificando los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.



Competencias del componente

Enciclopédica
Capacidad para relacionar los conceptos previos con los nuevos conocimientos que le ofrece el contexto para ampliar su significación del mundo

Gramatical
Referida a las reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas que rigen la producción de los enunciados lingüísticos.



Literaria
Es la capacidad para comprender y valorar el fenómeno estético el lenguaje que se da a través de la literatura.


Textual
Es la capacidad para comprender y producir diferentes tipos de texto: periodístico, narrativo, científico, expositivo, pedagógico, instructivo, según lo demanda la situación comunicativa.

Sociolingüística
Capacidad para desempeñarse en distintos contextos sociales con el lenguaje.


Pragmática.
Se entiende como la capacidad o saber cultural que adquiere todo hablante para usar adecuadamente una lengua en situaciones comunicativas determinadas.

Nivel de desarrollo de la competencia


N1

Describe de manera sencilla situaciones que escucha en su entorno.



N1

Nombra diferentes situaciones Comunicativas encontradas en textos gráficos.

N1

Describe textos de manera oral y grafica.


N1

Reproduce textos narrativos de manera gráfica.


N1

Reproduce el lenguaje utilizado por los personajes de algunos textos orales y gráficos.

N1

Relata sus ideas de manera espontánea.

N2

Relaciona textos de su cotidianidad con los vistos en el aula de clase.


N 2

Distingue algunas normas gramaticales sencillas.


N 2

Explica situaciones sencillas que ocurren en diversos textos.


N 2

Interpreta textos narrativos sencillos de manera grafica.

N 2

Relaciona las expresiones lingüísticas de diversos textos comunicativos.


N 2

Expresa y grafica sus ideas en diversos textos narrativos.

N3.

Relaciona textos literarios con sus saberes previos adquiridos en su cotidianidad.

N 3

Aplica reglas ortográficas básicas en pequeños textos.


N 3
Determina la importancia de los textos literarios.


N 3

Cambia el inicio, el problema o el final de textos narrativos.

N 3

Dramatiza situaciones cotidianas utilizando regionalismos.

N 3

Utiliza un vocabulario pertinente en producciones literarias.

N4

Compara la información adquirida en diversos medios de comunicación.



N 4

Identifica algunas estructuras gramaticales en diferentes producciones escritas.


N 4

Analiza algunos textos literarios que circundan en los diversos medios de comunicación.

N 4

Compara entre sí textos narrativos para enriquecer su proceso comunicativo.


N 4

Ilustra diversos textos narrativos teniendo como base los regionalismos colombianos.


N 4

Compara textos donde interactúan personajes que desempeñan diferentes oficios.

N5

Concluye hipótesis basadas lecturas y vivencias.


N5

Crea textos aplicando las reglas gramaticales vistas.


N5

Clasifica los libros encontrados en su entorno y elige los de su gusto personal.

N5

Valora la importancia de los textos narrativos.



N5

Crea pequeños textos a partir de regionalismos.


N5

Explica la forma como hablan las personas de su entorno.


N6
Aprecia los aportes encontrados en otras fuentes de información.


N6
Selecciona la información pertinente para elaborar diversos tipos de textos.

N6
Descubre la importancia de los libros en la vida del ser humano.

N6
Aprecia los diversos tipos de textos llevados al aula de clase y los de su entorno.

N6
Valora la importancia de los regionalismos en un país como el nuestro.

N6
Valora la forma como se expresan los compañeros del aula de clase.


Preescolar
-Identifico los diversos

medios de comunicación

masiva con los que

interactúo.
-Caracterizo algunos medios

de comunicación:

radio, televisión, prensa,

entre otros.



Preescolar
- Relaciono gráficas con

texto escrito, ya sea

completándolas o explicándolas.


Preescolar
-Leo diferentes clases de textos:

manuales, tarjetas, afi ches, cartas,

periódicos, etc.


Preescolar
- Identifico maneras de

cómo se formula el inicio

y el final de algunas narraciones.


Preescolar
Utilizo de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.

-Comento mis programas

favoritos de televisión o

radio.



Preescolar

Expongo y defiendo mis ideas en función

de la situación comunicativa.
- Expongo oralmente lo

que me dicen mensajes

cifrados en pictogramas,

jeroglíficos, etc

Enumere los estándares por grados.

PRIMERO
-Identifico los diversos

medios de comunicación

masiva con los que

interactúo. 1
-Caracteri -

zo algunos medios

de comunicación:

radio, televisión, prensa, entre otros.2


PRIMERO
- Relaciono gráficas con

texto escrito, ya sea

completándolas o explicándolas. 3



PRIMERO
-Describo eventos de manera secuencial. 4
-Leo diferentes clases de textos:

manuales, tarjetas, afi ches, cartas,

periódicos, etc.
-Leo fábulas, cuentos, poemas,

relatos mitológicos,

leyendas, o cualquier otro

texto literario.
-Recreo relatos y cuentos

cambiando personajes,

ambientes, hechos y épocas.


PRIMERO

- Identifico maneras de

cómo se formula el inicio

y el final de algunas narraciones.



PRIMERO
- Comento mis programas

favoritos de televisión o

radio.



PRIMERO
Utilizo de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
Expongo y defiendo mis ideas en función

de la situación comunicativa.
- Expongo oralmente lo

que me dicen mensajes

cifrados en pictogramas,

jeroglíficos, etc.

12


Enumere los estándares por grados


SEGUNDO
Busco información en distintas

fuentes: personas, medios de comunicación

y libros, entre otras. 13
-Identifico los diversos

medios de comunicación

masiva con los que

interactúo. 14
-Identifico la información

que emiten los medios

de comunicación masiva

y la forma de presentarla.



SEGUNDO
- Relaciono gráficas con

texto escrito, ya sea

completándolas o explicándolas.


SEGUNDO
Describo personas, objetos, lugares,

etc., en forma detallada.
Elaboro hipótesis acerca del sentido

global de los textos, antes y

durante el proceso de lectura; para

el efecto, me apoyo en mis conocimientos

previos, las imágenes y los

títulos.
-Leo diferentes clases de textos:

manuales, tarjetas, afi ches, cartas,

periódicos, etc.
-Leo fábulas, cuentos, poemas,

relatos mitológicos,

leyendas, o cualquier otro

texto literario.
-Identifico la silueta o el formato de

los textos que leo.
-Identifico el propósito comunicativo

y la idea global de un texto.
- Diferencio poemas, cuentos

y obras de teatro.
-Recreo relatos y cuentos

cambiando personajes,

ambientes, hechos y épocas.


SEGUNDO
-Elijo el tipo de texto que requiere

mi propósito comunicativo.
-Desarrollo un plan textual para la

producción de un texto descriptivo.
-Reconozco la temática

de caricaturas, tiras cómicas,

historietas, anuncios

publicitarios y otros

medios de expresión

gráfi ca.

- Establezco semejanzas y

diferencias entre quien

produce el texto y quien

lo interpreta.

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