PERIODO
1
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Eje temático globalizador: Los textos
UNIDAD: TIPOLOGÍA TEXTUAL
EJE TEMÁTICO DISCIPLINAR: EL LENGUAJE Y LA PRODUCCIÓN TEXTUAL
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COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar
Pragmática.
Textual
Literaria
Gramatical
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Nivel de la competencia
N1 a N 4
N1 a N 4
N1 a N 4
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OBJETIVO
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Identificar diferentes clases de textos literarios y no literarios, en su función y estructura, mediante la lectura, producción e interpretación, de manera que pueda hacer uso creativo y significativo del lenguaje.
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APRENDIZAJE ESPERADO
Al finalizar la unidad el alumno este en capacidad de identificar diferentes tipos de textos y hacer uso creativo del lenguaje en la producción oral y escrita.
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TIEMPO
Horas Semanas
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CUANTAS HORAS DEDICARA A ESTA UNIDAD 1
4 HORAS POR SEMANA
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Estándares
3, 4
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UNIDAD 1
Identifico la intención comunicativa de los textos que leo.
Interpreto, caracterizo y clasifico diferentes textos literarios y no literarios.
Produzco textos orales y escritos, aplicando parámetros de corrección.
Demuestro mi capacidad de escucha, receptividad y respeto en los actos comunicativos.
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CONTENIDOS
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¿Qué enseñar y qué aprender?
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PROGRAMACION DE CONTENIDOS
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CONTENIDOS
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FECHAS
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UNIDAD 1
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Conceptuales
Función comunicativa de los textos
Textos Literarios narrativos.
Textos informativos e instructivos.
Significado textual y contextual de las palabras.
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Procedimentales
Aplicación de Parámetros de corrección textual.
Identificación de las Clases de texto: narrativo, descriptivo
Caracterización de los Géneros Literarios (en general)
Producción textual teniendo en cuenta las características y clases de textos informativos.
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Actitudinales
Aplicación de parámetros de escucha.
Aportes y participación en diálogos grupales.
Uso práctico del diccionario.
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CONTENIDOS A DESARROLAR EN LA UNIDAD
3
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TEMAS
Clases de textos
Estructura de los textos
Semántica de las palabras.
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TEMAS
Signos de puntuación.
Figuras literarias.
El verso.
El párrafo.
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TEMAS
El valor de la escucha.
El diccionario.
Técnicas de grupo.
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VINCULACIÓN CON OTRAS AREAS
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Matemáticas: Las producciones textuales se acogen a parámetros sistemáticos, de secuencia y lógica; lo que brinda precisión y armonía a los textos.
Español: Las temáticas abordadas desde grados anteriores, se convierten en insumos para la apropiación de los nuevos conocimientos.
Ciencias naturales: El entorno se toma como elemento fundamental, para la inspiración en la creación de textos reflexivos, analíticos, críticos entre otros; frente al cuidado de la naturaleza.
Sociales: Se fortalece el trabajo en equipo, a través del reconocimiento de las habilidades individuales y grupales, generando enriquecimiento mutuo.
Artística: Mediante el desarrollo de las distintas actividades, se motiva el espíritu creador.
Tecnología: El uso de los distintos recursos didácticos y tecnológicos, para a apreciación de diferentes producciones textuales.
Ética y Valores: El trabajo con los distintos géneros literarios, sensibiliza a los estudiantes frente a la necesidad de valorar creaciones propias y las de los demás.
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PROYECTOS TRANSVERSALES
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Olimpiadas del conocimiento: despierta el interés por la lectura de diferentes tipos de textos.
Medio ambiente: Se abren espacios que posibilitan el acercamiento con la naturaleza, para despertar interés por escribir propuestas que apunten al cuidado de la misma.
Sexualidad: Se orienta el trabajo en grupo donde se fortalezca el valor del respeto por la diferencia y la equidad de género; aprovechando las habilidades de cada integrante.
Valores: Motiva la participación activa en el desarrollo de técnicas de grupo, donde se posibilite la libertad de expresión.
Del tiempo libre: Invita a emplear el tiempo libre, en la búsqueda de literatura de acuerdo a los intereses particulares.
Prevención de desastres: Comprender, valorar y apropiarse de la información, que se encuentra en los diferentes medios, sobre los fenómenos naturales que cambian constantemente las distintas publicaciones.
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¿Cómo enseñar y con qué aprender?
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METODOLOGÍA
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Instrucción guiada
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En el área de Lengua Castellana toma como referencia, el modelo Holístico para lograr la formación de estudiantes, que en su desempeño demuestren un equilibrio, entre el plano académico y el personal. Donde el docente se convierte en orientador de procesos.
Durante el proceso de formación se propende por dar prioridad, al trabajo en equipo, la potenciación de las habilidades, el fortalecimiento de las debilidades y el cultivar los valores que generen una sana convivencia y autonomía.
Por todo lo anterior, se trabaja por el logro competencias. Además se implementa la evaluación permanente, lo que permite hacer una constante retroalimentación, para realizar un verdadero y efectivo acompañamiento, a los estudiantes en el alcance de sus propósitos.
En este proceso se busca, que los estudiantes aprendan significativamente; de tal manera que sean capaces de desempeñarse en un nivel, acorde a los parámetros establecidos, para el área.
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ACTIVIDADES
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INÍCIALES
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DESARROLLO
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CIERRE
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Observación de diferentes tipos de textos.
Lecturas en voz alta y silenciosa.
Conversatorios dirigidos.
Lectura de biografías de escritores famosos.
Lluvia de ideas.
Duración: 10 minutos
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Explicación sobre las clases de textos.
Construcción grupal de cuentos, poemas, trovas, coplas, chistes; a partir de un tema acordado.
Ejercicios de comprensión de lectura.
Producción textual con parámetros de corrección.
Duración: 30 minutos
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Socialización de producciones textuales orales y escritas.
Tertulias literarias.
Exposiciones de los trabajo realizados.
Duración: 10 minutos
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¿Qué y con qué evaluar?
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EVALUACION
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Criterio: Constante, con objetividad y flexibilidad. Respetando ritmos de aprendizaje.
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Proceso: individual y grupal.
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Procedimiento: Implementación de la metodología de aula taller, trabajo en equipo e individual, socialización periódica de las producciones. Se abren espacios para que los estudiantes compartan sus saberes previos y sus temas de interés. Se realiza frecuentemente la cohevaluación y la autoevaluación; para hacer los ajustes pertinentes.
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Frecuencia: durante todo el año escolar.
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INDICADORES
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Conocimiento
Identifica en textos literarios, elementos como tiempo, espacio, acciones y personajes.
Identifica las diferencias entre los textos narrativos ( leyenda, mito, cuento)
Identifica oraciones y su intención comunicativa.
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Proceso
Establece relaciones entre oraciones y párrafos, dando sentido al texto.
Produce textos narrativos en forma coherente.
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Actitud
Escucha con atención las intervenciones de sus compañeros
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ESCALA DE VALORACION
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DESCRIPCIÓN DE NIVEL DE COMPETENCIA
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SUPERIOR
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Identifica las intenciones de los interlocutores en contextos reales
Identifica en textos literarios, elementos como tiempo, espacio, acciones y personajes.
Identifica las diferencias entre los textos narrativos ( leyenda, mito, cuento)
Establece relaciones entre oraciones y párrafos, dando sentido al texto.
Produce textos narrativos en forma coherente.
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ALTO
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Identifica las intenciones de los interlocutores en contextos reales
Identifica en textos literarios, elementos como tiempo, espacio, acciones y personajes.
Identifica las diferencias entre los textos narrativos ( leyenda, mito, cuento)
Produce textos narrativos en forma coherente.
Escucha con atención las intervenciones de sus compañeros.
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BASICO
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Identifica las intenciones de los interlocutores en contextos reales
Identifica en textos literarios, elementos como tiempo, espacio, acciones y personajes.
Produce textos narrativos en forma coherente.
Escucha con atención las intervenciones de sus compañeros.
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BAJO
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Identifica las intenciones de los interlocutores en contextos reales.
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INCLUSIÓN EDUCATIVA
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Adaptaciones a las actividades, ajustes de acuerdo a los alcances, trabajos colaborativos y cooperativos, planes de apoyo y refuerzos.
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PLAN DE APOYO
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RECUPERACIÓN,
Lectura de textos literarios, señalando en ellos sus elementos.
Escritura de textos a partir de experiencias propias.
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NIVELACIÓN
Participación en tertulias literarias.
Producción de textos aplicando parámetros de corrección.
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PROFUNDIZACIÓN
Exposición de textos escritos, utilizando las diferentes figuras literarias.
Consulta y socialización de biografías de escritores de género lírico.
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OBSERVACIONES
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ANEXOS
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ANEXOS
Pablo Neruda
(Seudónimo de Neftalí Ricardo Reyes Basoalto; Parral, Chile, 1904-Santiago de Chile, 1973) Poeta chileno. Comenzó muy pronto a escribir poesía, y en 1921 publicó La canción de la fiesta, su primer poema, con el seudónimo de Pablo Neruda, en homenaje al poeta checo Jan Neruda, nombre que mantuvo a partir de entonces y que legalizó en 1946.
Su madre murió sólo un mes más tarde de que naciera él, momento en que su padre, un empleado ferroviario, se instaló en Temuco, donde el joven Pablo Neruda cursó sus primeros estudios y conoció a Gabriela Mistral. Allí también comenzó a trabajar en un periódico, hasta que a los dieciséis años se trasladó a Santiago, donde publicó sus primeros poemas en la revista Claridad.
Tras publicar algunos libros de poesía, en 1924 alcanzó fama internacional con Veinte poemas de amor y una canción desesperada, obra que, junto conTentativa del hombre infinito, distingue la primera etapa de su producción poética, señalada por la transición del modernismo a formas vanguardistas influidas por el creacionismo de Vicente Huidobro.
Los problemas económicos indujeron a Pablo Neruda a emprender, en 1926, la carrera consular que lo llevó a residir en Birmania, Ceilán, Java, Singapur y, entre 1934 y 1938, en España, donde se relacionó con García Lorca, Aleixandre, Gerardo Diego y otros componentes de la llamada Generación del 27, y fundó la revista Caballo Verde para la Poesía. Desde su primer manifiesto tomó partido por una «poesía sin pureza» y próxima a la realidad inmediata, en consonancia con su toma de conciencia social.
Pablo Neruda
En tal sentido, Neruda apoyó a los republicanos al estallar la guerra civil y escribió España en el corazón. Progresivamente sus poemas experimentaron una transición hacia formas herméticas y un tono más sombrío al percibir el paso del tiempo, el caos y la muerte en la realidad cotidiana.
De regreso en Chile, en 1939 Neruda ingresó en el Partido Comunista y su obra experimentó un giro hacia la militancia política que culminó con la exaltación de los mitos americanos de su Canto general. En 1945 fue el primer poeta en ser galardonado con el Premio Nacional de Literatura de Chile. Al mismo tiempo, desde su escaño de senador utilizó su oratoria para denunciar los abusos y las desigualdades del sistema. Tal actitud provocó la persecución gubernamental y su posterior exilio en Argentina.
De allí pasó a México, y más tarde viajó por la URSS, China y los países de Europa Oriental. Tras este viaje, durante el cual Neruda escribió poemas laudatorios y propagandísticos y recibió el Premio Lenin de la Paz, volvió a Chile. A partir de entonces, la poesía de Pablo Neruda inició una nueva etapa en la que la simplicidad formal se correspondió con una gran intensidad lírica y un tono general de serenidad.
Su prestigio internacional fue reconocido en 1971, año en que se le concedió el Premio Nobel de Literatura. El año anterior Pablo Neruda había renunciado a la candidatura presidencial en favor de Salvador Allende, quien lo nombró poco después embajador en París. Dos años más tarde, ya gravemente enfermo, regresó a Chile. De publicación póstuma es la autobiografía Confieso que he vivido.
JOTAMARIO ARBELÁEZ
Nació en Cali, Colombia, en 1940. Co-fundador del movimiento Nadaísta. Desde su primer libro, El profeta en su casa (1966), Jotamario demostró su vena mordaz. En 1980 obtuvo el Premio Nacional de Poesía Oveja Negra y Golpe de Dados, con Mi reino por este mundo (1981). Otros libros publicados: El libro rojo de rojas (1970), en colaboración con Elmo Valencia; la antología Doce poetas nadaístas de los últimos días (1986) y El espíritu erótico (1990), antología poética y pictórica realizada junto con Fernando Guinard. En 1985 ganó el Premio Nacional de Poesía Colcultura con La casa de la memoria, entre otros muchos galardones.
JOSÉ ASUNCIÓN SILVA
Poeta y novelista colombiano nacido en Bogotá en 1865. Fue el precursor del modernismo en Colombia y está justamente considerado como el más importante poeta de Colombia y uno de los más importantes poetas de Latinoamérica. Romántico y modernista, autor de la novela «De sobremesa», perdió parte de su obra literaria en un naufragio, un año antes de su trágica muerte. Se quitó la vida en 1896.
BIBLIOGRAFÍA http://www.biografiasyvidas.com/biografia/n/neruda.htm
http://poetascolombianos.blogspot.com/2011/02/jotamario-arbelaez.html
http://www.todacolombia.com/folclor/poesia/eduardocarranza.html
http://www.todacolombia.com/folclor/poesia/joseasuncion.html
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