 
PASO 2: Estándares y Taxonomía
FECHA: 16/ 05/2012
DOCENTE PARTICIPANTE:
NOMBRE
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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ÁREA
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CORREO
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Nelsy Carolina Jiménez O.
Dora Patricia Zapata Correa
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Mariscal Robledo
Mariscal Robledo
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Lengua Castellana
Lengua Castellana
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nelsyc80@hotmail.com
do.p.aza@hotmail.com
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ESTÁNDARES
CICLO 1
ENUNCIADO
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PRODUCCIÓN TEXTUAL
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COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
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LITERATURA
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MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
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ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
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Utilizo
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de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.
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los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.
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Expreso
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en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
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Tengo
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en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo.
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Describo
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personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
eventos de manera secuencial.
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Elaboro
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instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.
un plan para organizar mis ideas.
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hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.
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hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.
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Expongo
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mis ideas en función de la situación comunicativa.
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oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglífico, etc.
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Defiendo
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mis ideas en función de la situación comunicativa.
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Determino
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el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.
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Elijo
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el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.
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Busco
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información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras.
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Desarrollo
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un plan textual para la producción de un texto descriptivo.
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Reviso
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mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.
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Socializo
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mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.
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hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.
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Corrijo
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mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.
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Leo
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diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
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fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
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Reconozco
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la función social de los diversos tipos de textos que leo.
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la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica.
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elementos constitutivos
de un proceso de
comunicación: interlocutores,
código, canal, texto y situación comunicativa.
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Identifico
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el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
la silueta o el formato de los textos que leo.
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maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.
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los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo.
la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de presentarla.
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en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.
la intención de quien produce un texto.
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Comparo
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textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.
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Diferencio
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poemas, cuentos y obras de teatro.
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Recreo
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relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.
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Entiendo
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el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.
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Ordeno
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la secuencia de viñetas que conforman una historieta.
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Participo
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en la elaboración de guiones para teatro de títeres.
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Caracterizo
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algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros.
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Comento
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mis programas favoritos de televisión o radio.
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Establezco
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diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros.
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semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.
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Completo
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la secuencia de viñetas que conforman una historieta.
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Relaciono
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gráficas contexto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.
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TAXONOMÍA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
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PROCEDIMENTALES HACER
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ACTITUDINALES SER
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Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
Describo eventos de manera secuencial.
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Utilizo de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.
Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.
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Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo.
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Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.
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Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
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Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.
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Reviso mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.
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Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.
Elaboro un plan para organizar mis ideas.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.
Elaboro hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.
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Corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.
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Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.
Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica.
Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.
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Expongo mis ideas en función de la situación comunicativa.
Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglífico, etc.
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Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
Identifico la silueta o el formato de los textos que leo.
Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.
Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo.
Identifico la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de presentarla.
Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.
Identifico la intención de quien produce un texto.
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Defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.
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Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
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Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras.
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Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.
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Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo.
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Comento mis programas favoritos de televisión o radio.
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Socializo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.
Socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.
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Corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.
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Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
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Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.
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Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
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Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.
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Ordeno la secuencia de viñetas que conforman una historieta.
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Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres.
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Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros.
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Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros.
Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.
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Completo la secuencia de viñetas que conforman una historieta.
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Relaciono gráficas contexto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.
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