Literatura medios de comunicación y otros sistemas simbólicos






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títuloLiteratura medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
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tipoLiteratura
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PASO 2: Estándares y Taxonomía

FECHA: 16/ 05/2012

DOCENTE PARTICIPANTE:

NOMBRE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ÁREA

CORREO

Nelsy Carolina Jiménez O.

Dora Patricia Zapata Correa

Mariscal Robledo

Mariscal Robledo

Lengua Castellana

Lengua Castellana

nelsyc80@hotmail.com

do.p.aza@hotmail.com


ESTÁNDARES

CICLO 1

ENUNCIADO

PRODUCCIÓN TEXTUAL

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

LITERATURA

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

Utilizo


  • de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.

  • la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.







  • los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.




Expreso


  • en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.













Tengo

  • en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo.













Describo


  • personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.

  • eventos de manera secuencial.













Elaboro


  • instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.

  • un plan para organizar mis ideas.




  • hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.

  • resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.




  • hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.










Expongo

  • mis ideas en función de la situación comunicativa.







  • oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglífico, etc.







Defiendo

  • mis ideas en función de la situación comunicativa.













Determino

  • el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.













Elijo


  • el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.













Busco


  • información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras.













Desarrollo


  • un plan textual para la producción de un texto descriptivo.













Reviso


  • mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.













Socializo

  • mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.




  • hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.







Corrijo

  • mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.













Leo





  • diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.

  • fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.







Reconozco





  • la función social de los diversos tipos de textos que leo.




  • la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica.

  • los principales

elementos constitutivos

de un proceso de

comunicación: interlocutores,

código, canal, texto y situación comunicativa.

Identifico





  • el propósito comunicativo y la idea global de un texto.

  • la silueta o el formato de los textos que leo.




  • maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.

  • los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo.

  • la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de presentarla.

  • en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.

  • la intención de quien produce un texto.

Comparo




  • textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.










Diferencio








  • poemas, cuentos y obras de teatro.







Recreo







  • relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.







Entiendo










  • el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.




Ordeno










  • la secuencia de viñetas que conforman una historieta.




Participo







  • en la elaboración de guiones para teatro de títeres.







Caracterizo










  • algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros.




Comento










  • mis programas favoritos de televisión o radio.




Establezco










  • diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros.

  • semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.

Completo










  • la secuencia de viñetas que conforman una historieta.




Relaciono










  • gráficas contexto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.




TAXONOMÍA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER

PROCEDIMENTALES HACER

ACTITUDINALES SER





  • Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.

  • Describo eventos de manera secuencial.




  • Utilizo de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.

  • Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.

  • Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.



  • Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo.




  • Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.

  • Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.

  • Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.

  • Reviso mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.

  • Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.

  • Elaboro un plan para organizar mis ideas.

  • Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.

  • Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.

  • Elaboro hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.

  • Corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.

  • Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.

  • Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica.

  • Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.

  • Expongo mis ideas en función de la situación comunicativa.

  • Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglífico, etc.




  • Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.

  • Identifico la silueta o el formato de los textos que leo.

  • Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.

  • Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo.

  • Identifico la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de presentarla.

  • Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.

  • Identifico la intención de quien produce un texto.

  • Defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.




  • Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.

  • Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras.




  • Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.

  • Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo.




  • Comento mis programas favoritos de televisión o radio.

  • Socializo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.

  • Socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.







  • Corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.







  • Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.

  • Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.







  • Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.







  • Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.







  • Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.







  • Ordeno la secuencia de viñetas que conforman una historieta.







  • Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres.







  • Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros.







  • Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros.

  • Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.







  • Completo la secuencia de viñetas que conforman una historieta.







  • Relaciono gráficas contexto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.








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