Programación de aula






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Expresión O/E

  • Exponer de forma oral el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades.

  • Expresar adecuadamente O/E los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.

  • Realizar descripciones de personas.



ACTIVIDADES TIC

Recursos on line (www.edebe.com)

  • Libro Digital Interactivo. Resolver las actividades interactivas planteadas.



Enlaces web

Leyendas: http://links.edebe.com/qb2cj, http://links.edebe.com/ka7. http://links.edebe.com/ka7

Cuentos y leyendas: http://links.edebe.com/7myvd6, http://links.edebe.com/yb8ic.


MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA

  • Comprender una leyenda y extraer información relevante.

  • Escribir diálogos en estilo directo e indirecto a partir de modelos, teniendo en cuenta la estructura, los

  • elementos y la intención comunicativa.

  • Distinguir los tipos de oraciones según la intención comunicativa.

  • Reconocer las palabras agudas y aplicar las normas de acentuación.







CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

  • Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del área al transmitir y solicitar información.

  • Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.

  • Grado de elaboración personal de las ideas y las respuestas.

  • Grado de comprensión y comunicación de la información.

  • Orden, limpieza y puntualidad en la presentación de actividades: letra adecuada, expresión correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, ausencia de faltas de ortografía...

  • Comportamiento: respeto por los compañeros y el profesorado y por el material; interés y motivación; atención a las explicaciones; tenacidad, perseverancia, compañerismo.

  • Porcentaje o valoración de trabajos individuales, pruebas, ejercicios…

  • Grado de participación en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos…



METODOLOGÍA

MATERIALES Y RECURSOS

ESPACIOS - TIEMPOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

  • Libro de texto LENGUA 4, edebé-On; edebé.

  • Cuaderno 4 LENGUA; edebé.

  • El rincón de lectura y escritura; Otros recursos: dictados y técnicas de trabajo.

Recursos on line

  • Libro Digital Interactivo.

  • Recursos multimedia.

    Otros recursos

  • Recursos educativos.

  • Material fungible.

  • Aula; otros espacios.

  • Tiempo aproximado: tres semanas.

La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:

  • Motivación inicial y evocación de conocimientos previos.

  • Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones cotidianas, con contextualizaciones que permiten la transferencia, generalización y ampliación de aprendizajes, y que conectan con las Competencias identificadas.

  • Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas (aplicación, razonamiento, trabajo de Competencias e Inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas, refuerzo, profundización…), secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de Competencias y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.

  • Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador. Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet.

Unidad 2: EL PODER DEL AMOR - ESTRUCTURA:

  • Actividad inicial y de motivación para aproximarse al tema objeto de estudio, el amor, y activar los conocimientos previos.

  • Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso deductivo que finaliza con una conclusión y con actividades de aplicación.

  • Se proponen también actividades de trabajo de las Competencias (competenciales) y de las Inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, de promoción de la cultura emprendedora, de rutinas de pensamiento, de educación emocional y de refuerzo y profundización.

  • Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las Competencias identificadas en la unidad.

  • Tarea integrada. Actividades para trabajar y evaluar las Competencias e Inteligencias múltiples. Se trata de actividades contextualizadas, referidas a situaciones reales y cotidianas para el alumno/a, en las que debe poner en marcha y aplicar lo que sabe, y en las que se tienen en cuenta las distintas capacidades y estilos de aprendizaje (con la lectura, el razonamiento, el movimiento, la dramatización, la representación plástica…).




PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESCRITOS

ORALES

OTROS

  • Tareas diversas del alumno/a realizadas en la actividad diaria de la clase.

  • Actividades diversas de evaluación del alumno/a (libro, fichas, prueba escrita…).

  • Trabajos en grupo.

  • Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet.

  • Dossier individual.


Valoración del planteamiento y los procesos seguidos, así como del resultado obtenido.

  • Preguntas individuales y colectivas.

  • Diálogo.

  • Exposición oral.

    • Prueba oral individual.


Observación y valoración del grado de participación de cada alumno/a y la calidad de sus intervenciones.

  • Rúbrica de las unidades didácticas.

  • Rúbrica de los Proyectos.

  • Rúbricas de habilidades generales.

  • Evaluación de las Competencias / IIMM. Registro individual.

  • Evaluación de las Competencias / IIMM. Registro del grupo-clase.

  • Portfolio y e-portfolio.

  • Informe de evaluación.




EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN

RESULTADOS ACADÉMICOS

PROPUESTAS DE MEJORA

Preparación de la clase y los materiales didácticos

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.







Existe una distribución temporal equilibrada.







El desarrollo de la clase se adecúa a las características del grupo.







Utilización de una metodología adecuada

Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.

Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).







La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.







Regulación de la práctica docente

Grado de seguimiento de los alumnos.







Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.







Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.







Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y a las familias

Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y los contenidos.







Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.







Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.







Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:

A los alumnos.

A las familias.







Utilización de medidas para la atención a la diversidad

Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.







Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.







Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes.







Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos.










PROGRAMACIÓN DE APOYOS A NEE

Alumnos

1 ……

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……



  • Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.

  • Adaptación de las actividades de la programación.

  • Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.

  • Adaptación curricular significativa por NEE.

  • Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.

  • Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.































Unidad 3: ASÍ ME SIENTO
1. Objetivos en términos de Competencias y relación con las IIMM
1. Compartir en una asamblea opiniones y propuestas sobre problemas que pensáis que hay en vuestro colegio, desde una actitud de respeto, construcción y mejora, poniendo en práctica la escucha activa y la asertividad. (Competencias sociales y cívicas / Inteligencia interpersonal)

2. Aplicar estrategias de lectura y comprensión para interpretar un diario personal identificando la información relevante. (Comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal)

3. Conocer la estructura y la intención comunicativa de un diario personal y aplicarla correctamente en sus producciones escritas. (Comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal)

4. Desarrollar la escucha activa en la audición y comprensión de un poema para saber qué quiere expresar el autor y sacar las propias conclusiones. (Comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal)

5. Producir textos poéticos sencillos a partir de unas pautas dadas, para desarrollar la creatividad y la imaginación. (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor / Inteligencia intrapersonal)

6. Conocer y aplicar los conocimientos referidos a las características del nombre, los usos de la tilde en las palabras llanas, y las palabras polisémicas, para expresarse con corrección y disfrutar de la lengua como medio de comunicación. (Comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal)

7. Utilizar la técnica de elaboración de resúmenes para organizar y sintetizar la información relevante sobre una temática como base de la propia formación. (Aprender a aprender / Inteligencia intrapersonal)

8. Analizar la información de un poema escrito a base de aleluyas para profundizar en su forma y contenido, relacionando e integrando la nueva información con los conocimientos previos. (Aprender a aprender / Inteligencia intrapersonal)

9. Movilizar estrategias que le permiten reflexionar sobre sus conocimientos para consolidar y profundizar los contenidos y conseguir los objetivos que se propone. (Aprender a aprender / Inteligencia intrapersonal)
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