Programación de aula

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título	Programación de aula
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fecha de publicación	06.06.2016
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Recursos para la evaluación (material para el profesor) Fichas de evaluación - Completar una descripción con los adjetivos adecuados. - Crear un anuncio. - Comprender y emplear adjetivos comparativos y superlativos. - Colocar tildes e identificar palabras esdrújulas. - Identificar palabras simples y compuestas. Observación de adquisición de contenidos.	Recursos para la evaluación (material para el profesor) Rúbrica de evaluación de las Competencias de la unidad didáctica. Rúbrica de los proyectos. Rúbricas de habilidades generales. Trabajo de Competencias / IIMM. Evaluación de las Competencias / IIMM. Registro individual. Evaluación de las Competencias / IIMM. Registro del grupo-clase. Portfolio y e-portfolio. Informe de evaluación.

ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL/ESCRITA
Lectura Utilizar estrategias de comprensión lectora: Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión). Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área. Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión). Leer comprensivamente los cuentos. Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas…, para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse. Expresión O/E Exponer de forma oral el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades. Expresar adecuadamente O/E los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso. Realizar descripciones de personas.

ACTIVIDADES TIC

Recursos on line (www.edebe.com)

Libro Digital Interactivo. Resolver las actividades interactivas planteadas.

Enlaces web

Anuncios: http://links.edebe.com/xb8qww

Culturas antiguas: http://links.edebe.com/fiv, http://links.edebe.com/fyv, http://links.edebe.com/vhq

Arte y publicidad: http://links.edebe.com/rvh, http://links.edebe.com/ug

MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA

Reconocer e identificar los adjetivos calificativos.
Identificar la tilde en las palabras esdrújulas.
Utilizar palabras simples y compuestas con el fin de ampliar su vocabulario y conseguir una riqueza léxica correspondiente a la edad.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del área al transmitir y solicitar información. Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados. Grado de elaboración personal de las ideas y las respuestas. Grado de comprensión y comunicación de la información. Orden, limpieza y puntualidad en la presentación de actividades: letra adecuada, expresión correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, ausencia de faltas de ortografía... Comportamiento: respeto por los compañeros y el profesorado y por el material; interés y motivación; atención a las explicaciones; tenacidad, perseverancia, compañerismo. Porcentaje o valoración de trabajos individuales, pruebas, ejercicios… Grado de participación en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos…
METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS	ESPACIOS - TIEMPOS	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Libro de texto LENGUA 4, edebé-On; ed. edebé. Cuaderno 4 LENGUA; ed. edebé. El rincón de lectura y escritura; Otros recursos: dictados y técnicas de trabajo. Recursos on line Libro Digital Interactivo. Recursos multimedia. Otros recursos Recursos educativos. Material fungible.	Aula; otros espacios. Tiempo aproximado: tres semanas.	La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: Motivación inicial y evocación de conocimientos previos. Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones cotidianas, con contextualizaciones que permiten la transferencia, generalización y ampliación de aprendizajes, y que conectan con las Competencias identificadas. Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas (aplicación, razonamiento, trabajo de Competencias e Inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas, refuerzo, profundización…), secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de Competencias y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos. Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador. Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet. Unidad 4: LA NATURALEZA ES MARAVILLOSA - ESTRUCTURA: Actividad inicial y de motivación para aproximarse al tema objeto de estudio, las descripciones, y activar los conocimientos previos. Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso deductivo que finaliza con una conclusión y con actividades de aplicación. Se proponen también actividades de trabajo de las Competencias (competenciales) y de las Inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, de promoción de la cultura emprendedora, de rutinas de pensamiento, de educación emocional y de refuerzo y profundización. Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las Competencias identificadas en la unidad. Tarea integrada. Actividades para trabajar y evaluar las Competencias e Inteligencias múltiples. Se trata de actividades contextualizadas, referidas a situaciones reales y cotidianas para el alumno/a, en las que debe poner en marcha y aplicar lo que sabe, y en las que se tienen en cuenta las distintas capacidades y estilos de aprendizaje (con la lectura, el razonamiento, el movimiento, la dramatización, la representación plástica…).

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCRITOS	ORALES	OTROS
Tareas diversas del alumno/a realizadas en la actividad diaria de la clase. Actividades diversas de evaluación del alumno/a (libro, fichas, prueba escrita…). Trabajos en grupo. Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet. Dossier individual. Valoración del planteamiento y los procesos seguidos, así como del resultado obtenido.	Preguntas individuales y colectivas. Diálogo. Exposición oral. • Prueba oral individual. Observación y valoración del grado de participación de cada alumno/a y la calidad de sus intervenciones.	Rúbrica de las unidades didácticas. Rúbrica de los Proyectos. Rúbricas de habilidades generales. Evaluación de las Competencias / IIMM. Registro individual. Evaluación de las Competencias / IIMM. Registro del grupo-clase. Portfolio y e-portfolio. Informe de evaluación.

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN		RESULTADOS ACADÉMICOS	PROPUESTAS DE MEJORA
Preparación de la clase y los materiales didácticos	Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
	Existe una distribución temporal equilibrada.
	El desarrollo de la clase se adecúa a las características del grupo.
Utilización de una metodología adecuada	Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
Utilización de una metodología adecuada	La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.
Regulación de la práctica docente	Grado de seguimiento de los alumnos.
	Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
	Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.
Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y a las familias	Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y los contenidos.
	Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
	Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.
	Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: A los alumnos. A las familias.
Utilización de medidas para la atención a la diversidad	Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
	Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
	Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes.
	Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos.

PROGRAMACIÓN DE APOYOS A NEE	Alumnos
PROGRAMACIÓN DE APOYOS A NEE	1 ……	2 ……	3 ……	4 ……	5 ……	6 ……	7 ……	8 ……	…
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. Adaptación de las actividades de la programación. Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas. Adaptación curricular significativa por NEE. Adaptación curricular por alta capacidad intelectual. Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE. …

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